農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)中利用班班通提高教學(xué)效率的途徑和策略

楊生麗

（甘肅省古浪縣十八里堡初級中學(xué)，甘肅古浪733109）

基于科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略思想，國家提出“科教興國，人才強(qiáng)國”的號召，近年來不斷加大教育成本投入，特別著重加強(qiáng)了農(nóng)村教學(xué)信息化設(shè)施的完善，班班通的全面推廣普及逐漸縮小城市與農(nóng)村教學(xué)條件的差距，有效提升了農(nóng)村中小學(xué)課堂的教學(xué)效率。現(xiàn)代教學(xué)觀念也逐漸的改變了傳統(tǒng)的農(nóng)村教學(xué)模式，新課改形式下為創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率提供了多元化渠道。

一、利用班班通提高教學(xué)效率的條件分析

客觀來說，目前農(nóng)村教師教學(xué)水平有所差別，對計(jì)算機(jī)和班班通教學(xué)軟件的應(yīng)用掌握也有所不同。對于一些年齡較大的教師來說，要系統(tǒng)的進(jìn)行班班通教學(xué)軟件的使用學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)操作和課件制作都存在一定的難度。為了更好地發(fā)揮班班通多媒體技術(shù)的作用，提升教學(xué)效率，學(xué)校可以組織教師進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮年輕教師對信息技術(shù)熟練應(yīng)用的優(yōu)勢，幫助年齡較大的教師充分掌握班班通多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

二、教學(xué)過程中加強(qiáng)多媒體技術(shù)應(yīng)用

（一）增強(qiáng)拓展知識教學(xué)

在當(dāng)前素質(zhì)教育觀念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，加強(qiáng)教材內(nèi)容與生活資源的結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)的知識在生活中得到充分應(yīng)用。例如，語文教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育，使學(xué)生具備較強(qiáng)的語言文字表達(dá)能力；歷史教學(xué)中對中華文化進(jìn)行拓展，使學(xué)生了解我國深厚的文化底蘊(yùn)；生物課程中充分加強(qiáng)農(nóng)村教學(xué)資源優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂對動植物進(jìn)行細(xì)致觀察，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和生活體驗(yàn)。班班通多媒體教學(xué)技術(shù)中涵蓋了各個(gè)學(xué)科的大量教學(xué)資源，教師可以充分進(jìn)行利用，播放一些教學(xué)內(nèi)容外的拓展資源，打開學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

（二）增強(qiáng)多學(xué)科知識的融合教學(xué)

當(dāng)前形勢下的教育觀念是使學(xué)生能夠充分掌握知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)樹立教學(xué)創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的被動式教學(xué)方法。語文教學(xué)中可以加強(qiáng)對音樂作品的利用，課前播放舒緩的音樂作品能夠使學(xué)生放松心情，盡快融入教學(xué)活動中，或是在學(xué)生朗讀課文時(shí)播放與課文內(nèi)容相符的音樂，提升課文的感染力，增強(qiáng)學(xué)生體會。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)在授課過程中只會進(jìn)行單一學(xué)科知識的講解，教學(xué)氛圍較為枯燥，利用班班通多媒體教學(xué)技術(shù)能夠有效地改善這一狀況，促進(jìn)多學(xué)科知識的融合。

（三）增強(qiáng)情景教學(xué)應(yīng)用

根據(jù)相關(guān)教學(xué)調(diào)研表明，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)過程對于情景教學(xué)應(yīng)用效果較差，或是在應(yīng)用中難以充分發(fā)揮其教學(xué)作用，現(xiàn)階段班班通多媒體教學(xué)技術(shù)的全面應(yīng)用，能夠有效優(yōu)化情景教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。中小學(xué)學(xué)生的心理特征是對新鮮事物充滿好奇，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一特征，在教學(xué)過程中設(shè)立疑問，組織學(xué)生編排情景短劇，利用班班通多媒體設(shè)備中的燈光、投影、音頻等技術(shù)，讓學(xué)生在情景短劇的表演中對設(shè)立的問題進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣，促使學(xué)生進(jìn)行討論，然后教師進(jìn)行充分的解答，有助于突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、利用班班通加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育

現(xiàn)代教學(xué)模式中倡導(dǎo)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中的遠(yuǎn)程教育，在此基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)充分開展素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)資源的利用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的。班班通多媒體技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中逐漸成為了常規(guī)教學(xué)手段，對于學(xué)生的思維培養(yǎng)更加科學(xué)合理，既能夠保證提高教學(xué)效率，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

班班通多媒體教學(xué)技術(shù)不僅是以現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)資源進(jìn)行整合，而是能夠在逐漸的發(fā)展過程中將農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)融入現(xiàn)代教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，突破時(shí)間與空間的界限，縮小教學(xué)差距。班班通多媒體教學(xué)設(shè)施中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是對當(dāng)前教學(xué)模式的優(yōu)化，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)過程中，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際操作的引導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)立課題，使學(xué)生自行查閱資料收集信息解決問題，不僅能夠讓學(xué)生形成獨(dú)立解決問題的能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。充分利用新課改形式下的互動教學(xué)模式，在和諧輕松互動的學(xué)習(xí)氛圍下潛移默化地對學(xué)生意識進(jìn)行積極影響，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識，更好承接過去的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生未來也將處于更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用班班通多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)化教育信息堵塞、家庭教育缺失等多項(xiàng)問題，提升學(xué)生的適應(yīng)能力，以自主學(xué)習(xí)意識彌補(bǔ)學(xué)生短板，有效的提升農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果與質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

當(dāng)前教育形式下，現(xiàn)代教學(xué)觀念在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中逐漸的普及，農(nóng)村教學(xué)結(jié)構(gòu)中理論教學(xué)資源相對豐富，與城市教學(xué)理論知識相差較少，但對于創(chuàng)新教學(xué)意識等方面存在一定的不足，班班通多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有效改善了這一現(xiàn)狀，對農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有積極的作用。在授課過程中，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，能提升學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)變能力，增強(qiáng)班班通多媒體教學(xué)素材的應(yīng)用，活躍課堂氛圍，加強(qiáng)教師對教學(xué)節(jié)奏的掌握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。