家校合作共贏，激活教育磁場(chǎng)

江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校 周 云

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！睂W(xué)校教育與家庭教育，兩者相互促進(jìn)、相輔相成。由于生源的特殊性和職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，使得中職教育較為特殊，班主任如何開(kāi)展家校合作育人既是一個(gè)非常重要的實(shí)踐問(wèn)題，也是一個(gè)迫切需要解決的理論問(wèn)題。下面，筆者就結(jié)合自己多年的中職班主任管理工作經(jīng)歷，就如何開(kāi)展家校合作工作略談幾點(diǎn)自己的淺顯認(rèn)識(shí)。

一、明確職責(zé)，拓展家校合作領(lǐng)域

1.家校合作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是家校合作的引路人，帶頭參與家校合作的宣傳工作，營(yíng)造濃濃的家校育人氛圍，并指導(dǎo)學(xué)校制定出家校合作的整體規(guī)劃，在實(shí)施過(guò)程中，支持和鼓勵(lì)班主任的家校合作具體工作，讓他們以積極的心態(tài)熱情地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，彰顯家校通力合作的力度，對(duì)于一些大型的合作活動(dòng)校領(lǐng)導(dǎo)要親自主持，以示對(duì)家校合作的重視。

2.家校合作中班主任的職責(zé)

在家校合作中，班主任起著先鋒官作用，既要有沖鋒在前的大無(wú)畏精神，又要有較高的組織協(xié)調(diào)能力。在具體的實(shí)際工作中，班主任要運(yùn)用所學(xué)的家校合作理論應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的許多新問(wèn)題，邊實(shí)踐邊總結(jié)，不斷提升自己的理論修養(yǎng)和溝通技能，為家校合作的順利開(kāi)展貢獻(xiàn)自己的力量。

3.家校合作中家長(zhǎng)的職責(zé)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭教育是他們的啟蒙教育，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。伴隨著學(xué)校教育的開(kāi)始，家長(zhǎng)也不能放棄孩子的家庭教育，而應(yīng)與學(xué)校密切配合，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，督促子女按時(shí)完成作業(yè)，少玩手機(jī)游戲，勤理發(fā)注意個(gè)人衛(wèi)生等等，關(guān)心和幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中遇到的困難和挫折，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，讓孩子自信陽(yáng)光地在校學(xué)習(xí)健康成才。

二、強(qiáng)化人際交往能力，提高家校合作水平

1.良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

在傳統(tǒng)教育中，班主任常與學(xué)科老師溝通，與班干部溝通，與學(xué)生溝通，這些都是校內(nèi)必要的溝通內(nèi)容，而家校合作要求班主任要與校外的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通協(xié)作，這要求班主任要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力，畢竟家長(zhǎng)不同于校內(nèi)人員，跟家長(zhǎng)的交流要在尊重平等信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行，由于家長(zhǎng)的文化水平不一樣，班主任要選擇合適的溝通方式，在表達(dá)上要講究語(yǔ)言藝術(shù)，創(chuàng)造良好的交流環(huán)境，讓家長(zhǎng)樂(lè)于聽(tīng)取自己的建議，同時(shí)班主任在與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通中，充分聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，捕捉一些相關(guān)的學(xué)生信息，在以后的家校合作中完善自己的工作，有效地提高家校合作水平。

2.良好的組織能力

在家校的合作中，學(xué)?？倳?huì)組織一些具體的合作活動(dòng)，而學(xué)校老師就是前期的策劃和組織者，特別是班主任老師要落實(shí)好每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)，如組織一次家長(zhǎng)會(huì)，要挑選學(xué)生布置會(huì)場(chǎng)，聯(lián)系好發(fā)言的家長(zhǎng)，確定學(xué)生代表發(fā)言，老師自己要準(zhǔn)備好匯報(bào)材料；還有老師走出去家訪，先要和家長(zhǎng)聯(lián)系好，自己要備足功課，和家長(zhǎng)溝通出最好成果來(lái)。這一系列的工作，無(wú)論是走出去還是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，都要求老師要有良好的組織能力落實(shí)實(shí)施，不光自己要親力親為，還要有組織協(xié)調(diào)能力，借助學(xué)生和家長(zhǎng)的力量共同完成家校合作活動(dòng)。

3.人際交往的協(xié)調(diào)能力

教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作，家校合作的渠道隨時(shí)隨地因人而異，許多活動(dòng)在活動(dòng)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。如：一個(gè)學(xué)生技能競(jìng)賽得了獎(jiǎng)，如何告知家長(zhǎng)，是打電話、發(fā)校信通，還是發(fā)家校聯(lián)系卡？如果把喜報(bào)寄給社區(qū)或單位再轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)，效果或許會(huì)更好，所以教師應(yīng)強(qiáng)化人際交往能力，以提高家校合作水平。

三、搭建合作平臺(tái)，構(gòu)建家校合作的橋梁

1.開(kāi)展家訪活動(dòng)

家訪活動(dòng)是家校合作的最直接最有效的途徑，班主任定期走進(jìn)學(xué)生家庭，了解學(xué)生的家庭情況，上門宣傳家教知識(shí)，在與家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通中，充分了解學(xué)生的在家學(xué)習(xí)情況和實(shí)際的生活現(xiàn)狀，有效反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)獲取家長(zhǎng)的通力配合，家訪活動(dòng)為老師和家長(zhǎng)開(kāi)辟了良好的溝通渠道，家校合作共同引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.舉辦不同主題的家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通交流的主渠道，大范圍地傳遞學(xué)校的教學(xué)方針，通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，廣泛地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，旨在共同管理學(xué)生。家長(zhǎng)會(huì)可采取多種形式，根據(jù)不同時(shí)期開(kāi)展不同主題的家長(zhǎng)會(huì)，如新生班，以常規(guī)教育為主題，宣傳學(xué)校的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)生活設(shè)施，讓家長(zhǎng)目睹學(xué)校的教學(xué)風(fēng)貌，邀請(qǐng)家長(zhǎng)介紹家庭教育經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)共同參與學(xué)校的管理；畢業(yè)班則可舉辦小型的就業(yè)創(chuàng)業(yè)家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行技能展示和文藝表演，給家長(zhǎng)感受自己孩子在校的學(xué)習(xí)成就，明確就業(yè)方向。

3.建立家校聯(lián)系的橋梁

家校聯(lián)系目的是為了加強(qiáng)學(xué)校，家長(zhǎng)和學(xué)生三方之間的溝通，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)聯(lián)系的平臺(tái)，如校信通，家校聯(lián)系手冊(cè)等，讓老師和家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生在校在家的學(xué)習(xí)狀況，共同探討有效的教育方法，家校聯(lián)系平臺(tái)為家校合作共贏提供了有效的溝通渠道，更快地激活了學(xué)校的教育磁場(chǎng)。

教無(wú)定法，管無(wú)定法，在創(chuàng)建和諧社會(huì)的今天，共同探索家校合作模式，還有很長(zhǎng)的路要走，筆者只是拋磚引玉，旨在引起更多的教育工作者來(lái)關(guān)注家校合作問(wèn)題。