淺議硬筆書法教育發(fā)展路徑

/陸 瑛 蘇海峰

著眼硬筆書法教育的當(dāng)下與未來，學(xué)校肩負(fù)的歷史使命任重而道遠(yuǎn)。硬筆書法教育的發(fā)展，需要我們用系統(tǒng)思維站位全局，不只就事論事，更要把想要達(dá)到的結(jié)果、實(shí)現(xiàn)該結(jié)果的過程、過程優(yōu)化以及對未來的影響等一系列問題作為一個整體，系統(tǒng)地進(jìn)行研究思考。

一、清晰方向：解決硬筆書法“去哪里”的問題

硬筆書法“去哪里”的問題，要重點(diǎn)把握好國家意志和教育科學(xué)的方向問題。

1.國家意志：未來已經(jīng)來臨，只是尚未流行。

2013年初，教育部印發(fā)了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），明確將書法教育納為義務(wù)教育課程體系，具體通過語文學(xué)科、地方課程或校本課程實(shí)施?！毒V要》対中小學(xué)書法教育主流價值的時代表達(dá)是：面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生寫好漢字。中小學(xué)書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學(xué)，硬筆書法與毛筆書法兼修，實(shí)用與審美相輔；中小學(xué)書法教育要讓每一個學(xué)生達(dá)到規(guī)范書寫漢字的基本要求，既要重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫的實(shí)用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力。硬筆書法的具體目標(biāo)，《綱要》也有詳細(xì)的表述，在這里就不再贅述。

需要強(qiáng)調(diào)的是，硬筆書法的發(fā)展處在最好的歷史時期，越來越多的家長意識到孩子書寫的“字太大、字太小、下筆較輕、結(jié)構(gòu)不規(guī)范、字跡潦草”等情況直接影響著未來的考試成績，硬筆書法教育得到了應(yīng)有的重視；硬筆書法教育絕不是簡單的寫字教學(xué)，其根本意義在于端端正正寫字、踏踏實(shí)實(shí)做事、堂堂正正做人。

2.教育科學(xué)：為學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展提供可能。

每個學(xué)生都有不同的愛好、特長，應(yīng)當(dāng)因材施教地對他們進(jìn)行培養(yǎng)，使他們的人生發(fā)展有多樣的可能性，這是我們教育工作者的責(zé)任。不管是書法特色學(xué)校，還是非書法特色學(xué)校，都必須承認(rèn)：硬筆書法并不能滿足所有學(xué)生的個性發(fā)展。如果一味地強(qiáng)制他們機(jī)械地練習(xí)硬筆書法，可能會固化他們的思維，扼殺他們對書法藝術(shù)的探究欲望，產(chǎn)生一定的心理抵觸，阻礙他們未來的多元發(fā)展。硬筆書法教育的開展，需要學(xué)校保持高度的理性，不能僅僅為了名利而開展特色項(xiàng)目，要尊重學(xué)生個性發(fā)展，硬筆書法更適合讓不同的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展。要尊重學(xué)生的選擇，給他們搭建不同的展示平臺，讓每個學(xué)生的特長都有機(jī)會發(fā)展，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、尊重事實(shí)：解決硬筆書法“在哪里”的問題

硬筆書法“在哪里”的問題，要重點(diǎn)從社會認(rèn)可和學(xué)校教育兩個視角進(jìn)行掃描。

從社會認(rèn)可上來講，二十世紀(jì)三四十年代，在新文化運(yùn)動的沖擊下，許多文人、學(xué)者紛紛放棄毛筆，引領(lǐng)了使用鋼筆的時尚，使毛筆逐漸淡出實(shí)用的范疇。到了二十世紀(jì)八九十年代硬筆書法達(dá)到了巔峰。文化發(fā)展，是需要一定的時代背景的。20世紀(jì)90年代末至21世紀(jì)初，當(dāng)鍵盤逐漸代替寫字、屏幕代替紙張的時候，硬筆書法的使用價值走向沒落?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，人與人交流的空間和結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的改變。當(dāng)我們現(xiàn)在敲打鍵盤、刷著朋友圈的時候，書法受大眾追捧的時代與我們漸行漸遠(yuǎn)。

從學(xué)校教育來講，硬筆是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的書寫工具。根據(jù)2008年教育部的統(tǒng)計材料，當(dāng)年在校學(xué)生人數(shù)大約2.5億，占全國總?cè)丝诘?/5。10年過去了，教育發(fā)展又走向了一個新的高度，這個數(shù)字肯定只升不降。既然有那么多學(xué)生天天在用硬筆寫字，那么硬筆書法教育應(yīng)該得到重視。令人惋惜的是，我們理想中的“提筆即是練字時”似乎在走下坡路，越來越多的學(xué)生寫字與書法呈現(xiàn)的是兩種截然不同的狀態(tài)。寫作業(yè)，成了寫字的初級階段，面對課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生無奈地選擇寫正確、求速度；練硬筆書法，成了寫字的高級階段，在專用時段專門“修煉”，提升藝術(shù)美感。為了進(jìn)行硬筆書法教育，不少學(xué)校也想了不少辦法，通過語文學(xué)科、地方課程或校本課程實(shí)施，甚至還有學(xué)校利用學(xué)生午間時間專門組織書法練字輔導(dǎo)活動。我們必須為這些學(xué)校的行動點(diǎn)贊，因?yàn)樵S多書人的書家夢，就是在中小學(xué)時代對教師手書的崇拜而產(chǎn)生的。但我們又不得不面對“僧多粥少”這樣一個師資現(xiàn)狀，因?yàn)閷W(xué)校的教師人數(shù)是教育部門根據(jù)相關(guān)規(guī)定予以核定的，一個蘿卜一個坑，有多少教師能勝任書法教學(xué)？又有多少學(xué)校能夠擁有兩三名書法專職教師的師資力量？

三、堅(jiān)定腳步：解決硬筆書法“怎么去”的問題

解決硬筆書法“怎么去”的問題，要重點(diǎn)謀劃好師資建設(shè)和展示形式的跨界融合。

1.師資建設(shè)跨界。

師資建設(shè)的跨界，需要學(xué)校有“造血”意識并主動作為，比較適合的路徑是“坐、等、靠”?！白?，就是要激發(fā)教師的內(nèi)在狀態(tài)，能夠讓教師真心實(shí)意地坐下來，跨界參加書法專題培訓(xùn)，提升自身書法底蘊(yùn)，增加文化自信。比如，學(xué)?？梢钥缃缫M(jìn)社會資源進(jìn)行每周一次的教師毛筆字基本功培訓(xùn)，悟出了軟筆書法的門道，硬筆的書寫自然不在話下?！暗取?，就是要更新教師的思想觀念，提升書法教師的幸福指數(shù)，能夠讓教師意識到學(xué)科面前一律平等。書法教師培養(yǎng)對象更適合從語文教師中產(chǎn)生，但也不妨跨界從美術(shù)學(xué)科中選擇，因?yàn)槔L畫和書法有著相似的審美藝術(shù)。書法教師難免會有自己的后顧之憂，畢竟書法不是一門獨(dú)立的學(xué)科，職稱評聘也會遇到一定的制約。所以如果條件允許，學(xué)?？梢钥紤]傾斜式平等，在政策上扶持，在經(jīng)濟(jì)上獎勵?！翱俊保褪且揽可鐣Y源力量，解決學(xué)校硬筆教育不均衡、不充分的問題。在各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開花的當(dāng)下，學(xué)校用公益的方式引進(jìn)一些優(yōu)秀的資源力量也未嘗不可?；蛟S公益服務(wù)的背后隱藏著一些個人或機(jī)構(gòu)借機(jī)招生的問題，但只要學(xué)校堅(jiān)決不參與相關(guān)的宣傳服務(wù)，保護(hù)家長的知情權(quán)，這樣的跨界合作一定會有更好的未來。

2.展示形式跨界。

展示形式的跨界，需要學(xué)校的“創(chuàng)新”思維并系統(tǒng)運(yùn)作，比較適合的路徑是“盯、關(guān)、跟”?！岸ⅰ保褪且⒗蝺?yōu)勢。硬筆書法的優(yōu)勢是實(shí)用與簡單，作品的展示也更加便捷，完全可以融入校園的角角落落。例如，硬筆書法和學(xué)校安全教育融合，就有了學(xué)校樓梯處、轉(zhuǎn)彎角的學(xué)生用書法作品形式呈現(xiàn)的一條條安全提醒語?！叭珖行W(xué)生安全教育日”的專題活動，學(xué)生又以安全為內(nèi)容，以書法為形式，通過寫寄語、曬寄語、評寄語等，既加強(qiáng)學(xué)生自我安全保護(hù)的意識和能力，也展示了學(xué)生良好的書法水平?！瓣P(guān)”，就是要關(guān)注聲勢。一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠(yuǎn)。想要讓更多的學(xué)生喜歡書法，輿論氛圍很重要。比如筆者所在學(xué)校學(xué)生的書法作品展示融入了更多的夢想元素，走進(jìn)社區(qū)街道送書簽、送春聯(lián)給了學(xué)生足夠的勇氣和信心，班級的“棒棒堂”、年級的“聯(lián)盟展”、校級的“夢博會”都是實(shí)現(xiàn)孩子書法微夢想的大舞臺?！案?，就是要跟上形勢。曾經(jīng)，人們將電腦、手機(jī)稱為書法的“死敵”，它們的出現(xiàn)大大削弱了硬筆書法的實(shí)用價值。但是今天，我們再度審視電腦對書法的影響時，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)：電腦給硬筆書法帶來了“?！?，但也蘊(yùn)藏著不少“機(jī)”。比如校園書法節(jié)的優(yōu)秀作品，就可以通過廣告公司制作在扇子、鼠標(biāo)墊等物品之上，制作一個微信二維碼，讓更多學(xué)生的大作也能赫然在列，書法的存在空間得到了無限地擴(kuò)展。

書法不但是視覺的藝術(shù)，更是心靈的藝術(shù)。在當(dāng)下“百花齊放、百家爭鳴”的年代，硬筆書法教育也有自己的春天。解決硬筆書法的實(shí)用價值是破解硬筆書法教育本源問題的不二王道。善用心者，睿智而深遠(yuǎn)；勤用腳者，因踐行而通達(dá)天下?？缃缛诤?，就是硬筆書法活力發(fā)展的智慧演繹。