愛心聯(lián)盟：培育“四心”好公民

“孩子的教育，需要各方的協(xié)調與努力。在一個孩子的成長過程中，學校具有‘熏陶’功能，承擔共性化培育的任務；家庭具有‘浸泡’功能，承擔個性化培育的任務；社會具有‘錘煉’功能，承擔綜合性培育的任務。只有學校、家庭和社會三位一體，真誠相待，方能共創(chuàng)美好?！币晃患议L在參加學校的活動后這樣感慨道。

江蘇省江陰市城中實驗小學以學生發(fā)展核心素養(yǎng)為導引，以學校、家庭、社會的聯(lián)動、聯(lián)合、聯(lián)席共育為運行機制，構建以學校為主的教育共同體，即愛心聯(lián)盟。愛心聯(lián)盟以共育課程為載體，在“愛心關鍵事件”中培育富有愛心的現(xiàn)代小公民，提升學生的“四心品格”：自信心、責任心、好奇心和友善心，實現(xiàn)學生的健康成長。

一、社團活動課程：培養(yǎng)有自信心的小天使

學校堅持以“培養(yǎng)有自信心的小天使”為教育目標，以點面結合的方式同時組建30+X（校級+班級）學生社團，以教師微課程的方式推進社團活動，學生在社團活動中不僅發(fā)展了個性特長，更在系統(tǒng)課程實施中養(yǎng)成了良好的品格。足球文化課程就是學校學生社團課程化建設的一個縮影。

初冬的城中實小校園，楓葉如火；初冬的城中操場，鼓聲如雷。校級足球聯(lián)賽的熱潮，如滿樹紅葉一般，燃燒、蔓延。球場上，雙方拼搶正酣。一個孩子在奔跑中重重的跌倒了，立刻翻身爬起，繼續(xù)奔跑，奮力追逐，平日的驕嬌二氣，隨汗水一起蒸騰散盡?？粗@個孩子的表現(xiàn)，關于他的足球故事馬上浮現(xiàn)在眼前：這個孩子在班級組建球隊的初期選拔中名落孫山，但他毫不氣餒，他繼續(xù)堅守著、爭取著。回家后，他鎖定體育頻道，看球賽，學規(guī)則，找機會練習；體育場上，他練球技，打比賽，請教前輩；學校里，他宣講規(guī)則，演練戰(zhàn)術，展示球技。在成功地獲得了一個替補名額后，他又自信地向主力位置發(fā)起了挑戰(zhàn)。他是幸福的，因為他可以自信地向別人證明自己的努力、自己的才華、自己的進步。城中實小校園里的每一位學生都是幸福的，因為他們同樣有著證明自己的機會，可以自信滿滿地向別人展示自己的“強勢智慧”，而這些都得益于學校足球文化課程的開發(fā)與實施。

為充分挖掘、整合、輻射校園足球的育人功能，讓每一位學生都能在校園足球的體驗活動中得到全面而有個性的發(fā)展，實現(xiàn)品格的提升，學校以足球文化課程為載體，既向校園足球要足球專業(yè)好苗子，又向校園足球要學生的全員化發(fā)展和個性化發(fā)展。學校最大限度地開發(fā)教學資源，使各學科之間的教學目標、內容、方法等相互滲透，美術、音樂、語文等學科教學與足球文化有機融合，讓足球文化課程以不同的方式豐盈孩子們的童年生活。在城中實小，有足球特長的孩子可以馳騁綠茵場，有美術特長的孩子可以繪制足球海報，有寫作特長的孩子可以撰寫活動報道，有音樂、舞蹈特長的孩子可以為球隊加油鼓勁……總之，每一個孩子都是重要的，每一個孩子的成長都值得關注，每一個孩子都能自信地積極參與、全面參與、全程參與到足球課程活動中來。

事實上，從學校體育組發(fā)出足球聯(lián)賽的倡議開始，相關的一切事宜均由學生自發(fā)組織完成。他們走出教室，走向操場，用自己的方式自信地參與到“快樂足球”這一課程體驗中來，展現(xiàn)個性、釋放激情。孩子們在不斷地想、勇敢地問、自信地做的過程中，創(chuàng)新的火花不斷閃耀。同時，孩子們的“強勢智慧”不斷發(fā)展，集體的凝聚力、認同感不斷增強，自信心更是越來越強。這一切，正是實施足球課程引發(fā)的“多米諾效應”。

二、主題公益活動：培養(yǎng)有責任心的公益人

2018年元旦即將到來，新年美好祝福送給誰？城中校園里展開了一次大討論，孩子們各抒己見：

“送給爸爸媽媽，因為他們是我們最親的人，他們?yōu)榱宋覀冃燎诠ぷ?，新年祝福應該送給他們?！?/p>

“送給爺爺奶奶，因為他們每天送我上學，接我放學，還要洗衣燒飯，十分辛苦，新年祝福應該送給他們?！?/p>

“送給敬愛的老師，因為他們?yōu)榻逃覀冑M盡了心思，還不求回報，新年祝福應該送給他們?！?/p>

“送給門衛(wèi)伯伯們，因為他們?yōu)槲覀兊陌踩ｑ{護航！”

“送給食堂的伯伯和阿姨，因為他們?yōu)槲覀兂陨峡煽凇⑿l(wèi)生的飯菜起早貪黑，辛苦勞動！”

“送給校門口的交警叔叔、城管叔叔和護學崗的叔叔阿姨們，因為校門口秩序井然是他們辛勤工作的結果?！?/p>

…………

最終，孩子們結合這一年來的成長經歷，聯(lián)動家長、社區(qū)，共同商定了祝福主題：禮敬勤勉勞動者。美好祝福怎么送？孩子們邀請老師、家長共同出謀劃策，共同制訂了送祝福方案。

大家精心準備了小禮物，將滿滿的心意裝在里頭：有的孩子親手制作了新年賀卡，認認真真地寫下新年祝語；有的孩子親自書寫春聯(lián)；還有的孩子結合自身的優(yōu)勢，寫贊美文章、送美術作品、表演娛樂節(jié)目……傾力而為是一種尊重，親手設計是一種誠意。

在公安局、中醫(yī)院、人民醫(yī)院、公交公司、電視臺、環(huán)衛(wèi)所等百余家單位里，叔叔阿姨們熱情接待了孩子們。他們向孩子們表達了謝意，給孩子們講述勞動故事，與孩子們交流勞動心得，勉勵孩子們刻苦學習，將來做個優(yōu)秀的建設者和接班人。祝福在傳遞，感動在延續(xù)，孩子們?yōu)榍诿銊趧诱叩哪欠輬允嘏c敬業(yè)所感染，立志在新的一年中，用勞動者的美好品格引領自己一路前行。

“禮敬勤勉勞動者”的主題活動很快告一段落，但孩子們熱心公益的激情卻絲毫沒有減退。孩子們有的“小手牽大手”，和家人一道走進敬老院，為老人們送去歡樂與關懷；有的三五成群，走上街頭開展環(huán)保公益活動，宣傳環(huán)保理念；有的全班一起行動，開展愛心義賣活動，將慈善款項送給困難家庭；有的遠赴貧困地區(qū)，開展“一對一”幫扶活動……

孩子們在一次次活動中，展示著特長與才藝，傳遞著愛心與責任，努力成長為一個個“有責任心的公益人”。

三、校外實踐之旅：培養(yǎng)有好奇心的求知者

學校通過開展探究性的活動，突破課堂教學的空間束縛，將學習環(huán)境延伸到校外，將孩子的目光引向校外。我們告訴孩子們怎樣發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，讓孩子們帶著問題走出校門，做一個“有好奇心的求知者”?！拔沂切〔宿r”活動就是學校校外實踐之旅的典型事件。

孩子們自行查閱資料，并邀請家長指導。在活動基地，家長們深入淺出地講解各種蔬菜種類、種植方法以及農具的安全使用注意事項。4位有種植經驗的家長現(xiàn)場指導大家如何選種、播種，手把手地講解怎么碎土、怎么鋪土、怎么混合營養(yǎng)土，為什么不能都用營養(yǎng)土，土大概要鋪多深，為什么青菜、生菜、薺菜、茼蒿可以種淺一點，而蘿卜、萵苣卻要種深一點……書本知識與實踐經驗相互印證，孩子們的探究欲望更加強烈了。

要想蔬菜長得好，科學管理很重要。學科知識也開始融合到實踐活動中，裝飾培植箱、認識根莖葉、撰寫觀察日記、計算面積、平均分配勞動成果……美術、科學、語文、數(shù)學等學科知識都在校外實踐活動中得到了充分應用。校外實踐活動是一個沒有終點的課程，走過了秋冬，還會迎來春夏。

孩子們在校外實踐活動中研究，在實踐中體驗，在體驗中有所感、有所悟、有所得、有所變，從而認識自我、發(fā)展自我、改變自我。他們通過親身的探究與體驗，把客觀的要求內化成了自我的精神需要，實現(xiàn)了知行的統(tǒng)一，品格提升得到了充分保障。

四、愛心關鍵事件：培養(yǎng)有友善心的好朋友

“同學們，一年級小朋友剛進入城中大家庭，可他們不熟悉校園，不了解校園文化，我們可以為他們做點什么呢？”在一年級新生即將進入校園之前，我們向全校孩子發(fā)起了“苗苗帶你逛校園”的活動倡議，請孩子們自行設計和制作活動方案，讓一年級的新生盡快熟悉校園，讓他們初進校園就能感受到被接受、被悅納，感受到城中實小人的友善。

為了設計好游覽路線，孩子們利用課余時間，一次次實地考察，一次次集體論證，精心設計了《城中校園游覽指導冊》；為了讓一年級新生更加直觀地了解校園環(huán)境和校園文化，孩子們訪談教師、查閱資料、精心撰寫解說詞；為了讓一年級新生更加深切地感受城中實小師生的友善，孩子們統(tǒng)籌安排，關注細節(jié)，精心設計了游覽小游戲；為了更好地總結活動經驗，展示活動成果，孩子們精心策劃了雜志《苗苗帶你逛校園》，他們自行組稿、自行編輯排版，并打印裝訂成冊。所有畢業(yè)班的學生都全程參與其中，他們是“校園小導游”，老師和家長也積極配合，他們是活動指導師、安全管理員、攝影師。一年級新生通過活動很快地融入了校園，開始主動地親近校園里的老師、同伴。只要遇到熟悉的哥哥姐姐，他們總是開心得又蹦又跳。而畢業(yè)班的孩子則在畢業(yè)季里擁有了一段刻骨銘心的校園生活經歷。

“苗苗帶你逛校園”愛心事件給每一個參與活動的孩子留下了彌足珍貴的經歷和體驗，每一個人都真切地感受到了身邊人的友善和傾心付出。孩子們在真實的情境中真切地感悟到了“我為人人，人人為我”這句話的深刻內涵，并身體力行。

在城中實小，教師、家長、社區(qū)愛心人員以及一切能對學生發(fā)展核心素養(yǎng)產生積極作用的人士在共同目標的指引下，共同行動，形成更強教育合力，共同構建起了情境化“共育課程”的體系，讓學生在真實多樣的場景中參與、體驗、感悟，堅持、踐行、超越，錘煉“四心品格”，形成了學?！盎顒恿⒁庾鹬貎和?，活動形式強調人人參與，活動內容充滿創(chuàng)意，參與活動渠道便捷多樣”的育人特色。通過學校、家庭、社區(qū)的緊密合作，我們的每一位孩子都在豐富的課程體驗中，增長了知識，開闊了眼界，發(fā)展了思維，提升了關鍵能力與必備品格。