信息化背景下自主型德育模式構(gòu)建策略

■天津市新華中學(xué) 孫雅琴 李旭昱 曹艷蓉 林 源

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，這為學(xué)生的德育工作提出了新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為德育信息化建設(shè)提供了保障，而學(xué)生對(duì)于數(shù)字信息的熱衷則使德育信息化成為必然。因此，學(xué)校應(yīng)尋找德育與信息技術(shù)的連接點(diǎn)，二者結(jié)合，更好地開拓學(xué)校德育資源，豐富創(chuàng)新德育手段，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自主型德育模式的構(gòu)建與創(chuàng)新。

一、實(shí)踐過程

（一）問卷調(diào)查

我們?cè)谔旖蚴行氯A中學(xué)六個(gè)年級(jí)共61個(gè)班開展了關(guān)于中學(xué)生自媒體使用情況的調(diào)查。問卷以在學(xué)生中頗有影響的自媒體為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的自媒體使用情況進(jìn)行調(diào)查分析，選取自媒體包括微博、微信、貼吧、微吼、微拍等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下情況：

隨著智能終端的普及，94.2%的學(xué)生在自媒體平臺(tái)開通了個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，開通比例也在不斷增加。相較而言，擁有個(gè)人微信公眾平臺(tái)的人數(shù)較少，僅為0.32%，且集中在高中學(xué)段。這是因?yàn)槲⑿殴娖脚_(tái)需要定期推送、及時(shí)更新，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較耗費(fèi)時(shí)間和精力的。

另外，1.7%的學(xué)生開通了微吼、紅點(diǎn)等網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，2.6%的學(xué)生開通了微拍、秒拍、荔枝FM、分答等網(wǎng)絡(luò)錄播平臺(tái)。從中可以看出學(xué)生樂于接受、嘗試新鮮事物，而且比較注重對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)，有一定的安全意識(shí)。

在開通并使用自媒體的學(xué)生中，96.5%的學(xué)生用于記錄日常學(xué)習(xí)生活及表達(dá)個(gè)人情緒；15%的學(xué)生曾經(jīng)用于參與活動(dòng)；45%的學(xué)生曾經(jīng)圍繞社會(huì)時(shí)事表述觀點(diǎn)；51%的學(xué)生曾經(jīng)轉(zhuǎn)發(fā)過喜愛的文章、歌曲等。

（二）自主型德育模式的構(gòu)建

根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)果，我們以信息化為切入點(diǎn)，結(jié)合本校德育內(nèi)容、目標(biāo)，有意識(shí)地采用信息技術(shù)在不同年級(jí)開展豐富多彩的活動(dòng)，以平等、多元、互動(dòng)的活動(dòng)形式，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，達(dá)成自主型德育模式的構(gòu)建。初步嘗試如下：

1.打造學(xué)校自媒體品牌，營(yíng)造校園文化氛圍。

以積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，打造學(xué)校自媒體品牌，營(yíng)造校園文化氛圍，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中堅(jiān)定價(jià)值取向，在自主學(xué)習(xí)和自我教育中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于形。

（1）以學(xué)生為主體打造自媒體品牌。

我們積極開通德育處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班級(jí)微信公眾號(hào)等自媒體平臺(tái)，協(xié)調(diào)各方教育力量，為學(xué)生成長(zhǎng)提供自我學(xué)習(xí)、自我教育的資源及平臺(tái)。比如，高二級(jí)部推出“新華淺草晨風(fēng)”微信公眾號(hào)，聚焦學(xué)生人文情懷。該微信公眾號(hào)下設(shè)級(jí)部生活、悅讀分享、班團(tuán)一體三大內(nèi)容板塊，其中，悅讀分享板塊憑借經(jīng)典誦讀欄目吸引粉絲無(wú)數(shù)。

（2）通過自媒體平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

我們以校園自媒體作為宣傳、交流的平臺(tái)，大力推送微黨課、微團(tuán)課、微班會(huì)，加強(qiáng)了“微德育”的針對(duì)性、實(shí)效性。值得注意的是，校園自媒體日常的維護(hù)、推送都是由學(xué)生完成的。比如，已經(jīng)推送280余期的“特長(zhǎng)級(jí)部”微信公眾號(hào)，其內(nèi)容全由學(xué)生自主采編。該微信公眾號(hào)內(nèi)設(shè)級(jí)部生活、成長(zhǎng)空間兩大板塊：級(jí)部生活下設(shè)心理暢吧、書評(píng)影評(píng)、日?；顒?dòng)、非凡課堂等欄目；成長(zhǎng)空間下設(shè)研學(xué)、高考、職業(yè)規(guī)劃、傳統(tǒng)文化等欄目。“特長(zhǎng)級(jí)部”會(huì)定期推送貼近學(xué)生生活的主題，內(nèi)容由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，每期都能吸引不少學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)注。另外，每次召開級(jí)部家長(zhǎng)會(huì)，都是由學(xué)生自主設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、安排各班座位、負(fù)責(zé)家長(zhǎng)簽到、場(chǎng)地布置，并在開會(huì)期間記錄影像，第二天及時(shí)在公眾號(hào)中推送，內(nèi)容豐富，圖文并茂。

通過自媒體展開的宣傳活動(dòng)主要有互動(dòng)投票、網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上展示、網(wǎng)上直播等形式。比如，新華吉祥物征集網(wǎng)上投票、財(cái)商教育問卷情況網(wǎng)上調(diào)查、“拳拳赤子心 悠悠新華情”主題黑板報(bào)設(shè)計(jì)線上票選、網(wǎng)上祭掃先烈等屬于互動(dòng)投票活動(dòng)；“華彩杯”英語(yǔ)演講比賽采用了網(wǎng)上報(bào)名方式進(jìn)行活動(dòng)宣傳，通過“讓我們一起體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”“帶你認(rèn)識(shí)一個(gè)美麗而古老的中國(guó)”等主題設(shè)置，宣傳展示中國(guó)文化，增進(jìn)學(xué)生文化自信；網(wǎng)上展示內(nèi)容豐富，教師節(jié)祝福短片、新華笑臉征集、“我班我Show”班級(jí)文化墻建設(shè)、“誰(shuí)是大英雄”文史知識(shí)大比拼、漢字書寫大賽、國(guó)粹京劇進(jìn)校園等活動(dòng)，都可以通過自媒體進(jìn)行集中展示；網(wǎng)上直播生動(dòng)有趣，對(duì)活動(dòng)全程進(jìn)行全?，F(xiàn)場(chǎng)直播，讓學(xué)生身臨其境……這些活動(dòng)通過自媒體與學(xué)生進(jìn)行全方位的交流互動(dòng)，達(dá)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的目的。

2.普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從他律到自律。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界形形色色的數(shù)據(jù)信息，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育、誠(chéng)信教育、法治教育迫在眉睫。學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生依法自律，甄別不良信息，使學(xué)生能夠由他律逐步走向自律，主動(dòng)傳播正能量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，承擔(dān)責(zé)任。比如，邀請(qǐng)科技公司來(lái)校以“3D科技發(fā)展與未來(lái)”為題作報(bào)告，讓學(xué)生了解未來(lái)科技發(fā)展動(dòng)向；邀請(qǐng)金融人士來(lái)校為學(xué)生普及金融知識(shí)，告誡學(xué)生提升金融安全意識(shí)；組織學(xué)生收看聚焦網(wǎng)絡(luò)安全的大型電視新聞專題片《第五空間》，讓具體影像觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，提高學(xué)生的安全意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)自我管理的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，在選擇中實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)。

面對(duì)來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的海量信息，學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)多角度分析，有所甄別，在選擇中實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)。

比如，以ofo為代表的共享經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)上引起了很多爭(zhēng)論。教師如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此形成正確的觀念，停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教上是不夠的，必須要讓學(xué)生親身體驗(yàn)、親自了解，在體驗(yàn)中感知，在實(shí)踐中找到答案。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)地調(diào)研，通過問卷調(diào)查了解人們對(duì)ofo的了解程度和使用情況，總結(jié)在使用中存在且需要改進(jìn)的問題，形成有價(jià)值的報(bào)告，方便學(xué)生形成判斷。

再比如，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中傳播的越來(lái)越多吸引眼球的歷史觀點(diǎn)，學(xué)生主動(dòng)查找資料，撰寫《小心，微信中的“歷史觀”》一文，詳細(xì)闡述了他們對(duì)這種現(xiàn)象的看法，展現(xiàn)了獨(dú)立思考、分辨是非的能力。

另外，開展研究性學(xué)習(xí)也可以有效提升學(xué)生篩選信息的能力。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生要組成小組、選定課題、查閱資料、整合數(shù)據(jù)，在這個(gè)過程中逐漸學(xué)會(huì)對(duì)有效信息的甄別、篩選，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，也有助于形成深思篤行、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與自我提升。其中，研究性學(xué)習(xí)的課題都是學(xué)生自主選題，有關(guān)注天津地方文化、地方特色的《泥人張的歷史及其發(fā)展》《吃在天津》《津味文化的繼承》等，也有貼近中學(xué)生日常生活的《中學(xué)生社交平臺(tái)使用情況調(diào)查》《關(guān)于中學(xué)生校服的研究》等。

4.展開全方位家校合作，進(jìn)行學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。

學(xué)校教育固然重要，家庭教育也是不可忽視的重要一環(huán)，信息手段被有效地應(yīng)用于家校溝通，取得良好成效。一方面，通過關(guān)注學(xué)校自媒體平臺(tái)，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)?；顒?dòng)；另一方面，通過微信群、QQ群等通訊手段，家長(zhǎng)可以及時(shí)和教師溝通，了解學(xué)生在校情況，有利于構(gòu)筑全方位的教育平臺(tái)。

在家長(zhǎng)的支持和配合下，我們開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康、發(fā)展規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)分為三個(gè)部分，即學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)和生活指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，及時(shí)幫助學(xué)生緩解心理壓力。為此，各級(jí)部都編制了完善的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)手冊(cè)，由心理輔導(dǎo)教師根據(jù)不同年級(jí)的不同需要，開展課程化的團(tuán)體輔導(dǎo)，并接待學(xué)生個(gè)別來(lái)訪，取得了非常好的效果。

二、研究成效

我們充分利用各種信息手段，拓展德育資源，豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育手段，開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，以此吸引學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我教育、自主管理、自主發(fā)展和自我提升。

自主型德育模式構(gòu)建以來(lái)，我校很多學(xué)生在演講征文、藝術(shù)體育、科技創(chuàng)新等方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，多人次獲得市、區(qū)級(jí)三好學(xué)生、文明學(xué)生、校園之星等榮譽(yù)。