“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探析

張開文 遵義師范學(xué)院

隨著教育信息化的迅速發(fā)展，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，而將信息化教學(xué)資源運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來，已經(jīng)成為教學(xué)改革的必然選擇。但是在第一輪研究與實(shí)踐的熱潮退去之后，許多教育工作者開始回歸理性，反思之前“矯枉過正”的誤區(qū)，開始重新審視傳統(tǒng)教學(xué)模式在信息化教學(xué)體系中的價(jià)值。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，高校教學(xué)從軟硬環(huán)境的轉(zhuǎn)變上為信息化、智能化教學(xué)提供了便利條件，而將傳統(tǒng)課堂與在線課堂相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式也逐漸受到教師的青睞。在高校體育教學(xué)中，教師可以利用混合學(xué)習(xí)思想，將豐富的多媒體資源、便捷的協(xié)同交流、友好的互動等在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢與傳統(tǒng)體育訓(xùn)練模式相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在深度參與中提高體育鍛煉效果。具體來講，在高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對混合學(xué)習(xí)模式的理論指導(dǎo)

混合學(xué)習(xí)模式，簡單來講，就是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和在線學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐中，一方面發(fā)揮教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控作用，對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，并與學(xué)生建立良好的互動交流關(guān)系；另一方面則需要學(xué)生發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性，充分利用在線資源豐富傳統(tǒng)學(xué)習(xí)情境，提高自主學(xué)習(xí)水平。在高校體育教學(xué)中，教師對混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建需要建立在完善、科學(xué)的理論基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)該調(diào)整傳統(tǒng)體育訓(xùn)練理念，以及單純依靠在線學(xué)習(xí)的誤區(qū)，讓學(xué)生獲得更多的自主發(fā)展空間。教學(xué)是一個(gè)互動交流的過程，教師應(yīng)堅(jiān)持建構(gòu)理論與生本理念，從大學(xué)生的體育基礎(chǔ)出發(fā)，利用現(xiàn)代教學(xué)資源為學(xué)生建構(gòu)真實(shí)的訓(xùn)練情境，這樣才能在參與中增進(jìn)教學(xué)元素之間的互動，發(fā)揮混合學(xué)習(xí)在體育訓(xùn)練中的效果。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建便于操作的混合學(xué)習(xí)環(huán)境

在高校體育教學(xué)中，混合學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)需要良好的環(huán)境支撐。體育作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師需要根據(jù)具體的體育訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生提供便利的實(shí)踐操作環(huán)境。具體來講：第一，挖據(jù)混合學(xué)習(xí)資源，在體育訓(xùn)練中，教師可以利用教材、相關(guān)論文等為生提供體育理論指導(dǎo)，也可以利用在線視頻播放展現(xiàn)體育訓(xùn)練過程，從而拓寬學(xué)生的體育信息資源途徑。第二，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，將以計(jì)算機(jī)和通信網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，讓體育課堂中各元素之間能夠獲得更加直觀的交流。第三，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)策略，例如在籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)比賽情境，為學(xué)生提供自主設(shè)計(jì)戰(zhàn)術(shù)的機(jī)會，讓學(xué)生通過查找資料，理解戰(zhàn)術(shù)理論并實(shí)現(xiàn)外化，提高自主訓(xùn)練效果。第四，教師圍繞體育訓(xùn)練項(xiàng)目，為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，以增進(jìn)體育訓(xùn)練中的交流與反饋。

三、注重教學(xué)指導(dǎo)，推動混合學(xué)習(xí)模式的實(shí)施

混合學(xué)習(xí)模式改變傳統(tǒng)課堂的“以教學(xué)為中心”的局面，將“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合”。因此，在高校體育教學(xué)中，為推動混合學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)體育教學(xué)中的“如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾未龠M(jìn)學(xué)”，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中的主體價(jià)值得到充分的發(fā)揮。在混合學(xué)習(xí)模式的實(shí)施中，教師可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)“如何促進(jìn)學(xué)”：第一，注重深度學(xué)習(xí)，體育教學(xué)的過程不止是表面理論知識學(xué)習(xí)，更多的是需要在實(shí)踐中加以體現(xiàn)，因此，教師應(yīng)結(jié)合體育項(xiàng)目，深化學(xué)生對運(yùn)動過程的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中強(qiáng)化知識建構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對體育的深度學(xué)習(xí)。第二，注重有效交互，無論是在面對面交流，還是在在線互動中，教師都應(yīng)該表現(xiàn)出親和力，對學(xué)生反饋的問題及時(shí)解答，并根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練的不同階段制定針對性的指導(dǎo)策略。第三，注重過程管理，如利用監(jiān)控技能對學(xué)生的訓(xùn)練過程進(jìn)行管理，收集訓(xùn)練數(shù)據(jù)，做出訓(xùn)練紀(jì)錄，以提高學(xué)生的訓(xùn)練水平。

四、搭建智能平臺，促進(jìn)體育教學(xué)資源的共享

智能化學(xué)習(xí)平臺通過建設(shè)在線課程庫，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在高校體育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)注重對智能平臺的搭建，讓混合學(xué)習(xí)能夠獲得有力的信息支撐。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)從混合學(xué)習(xí)模式入手，調(diào)挖掘智能化教學(xué)平臺的優(yōu)勢，如利用移動終端APP對于大學(xué)生的自主體育訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在APP軟件的督促下將訓(xùn)練融入到日常生活中來；利用在線課程庫推動學(xué)習(xí)資源共享，根據(jù)學(xué)生的體育訓(xùn)練要求開發(fā)豐富的教學(xué)資源，滿足學(xué)生對體育訓(xùn)練項(xiàng)目的多樣化需求。

五、結(jié)束語

總之，在課程改革的背景下，高校體育教學(xué)應(yīng)積極主動地做出教學(xué)調(diào)整，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育發(fā)展背景。混合學(xué)習(xí)模式是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)發(fā)展計(jì)劃的重要體現(xiàn)，教師應(yīng)充分利用傳統(tǒng)教學(xué)與在線教學(xué)相融合的優(yōu)勢，推動教學(xué)理念、教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在智能平臺中獲得豐富的體育教學(xué)資源，從而提高參與體育鍛煉的積極性，為終身體育奠定基礎(chǔ)。