張開文 遵義師范學(xué)院
隨著教育信息化的迅速發(fā)展,信息技術(shù)正以驚人的速度改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)方式,而將信息化教學(xué)資源運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來,已經(jīng)成為教學(xué)改革的必然選擇。但是在第一輪研究與實(shí)踐的熱潮退去之后,許多教育工作者開始回歸理性,反思之前“矯枉過正”的誤區(qū),開始重新審視傳統(tǒng)教學(xué)模式在信息化教學(xué)體系中的價(jià)值。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出,高校教學(xué)從軟硬環(huán)境的轉(zhuǎn)變上為信息化、智能化教學(xué)提供了便利條件,而將傳統(tǒng)課堂與在線課堂相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式也逐漸受到教師的青睞。在高校體育教學(xué)中,教師可以利用混合學(xué)習(xí)思想,將豐富的多媒體資源、便捷的協(xié)同交流、友好的互動等在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢與傳統(tǒng)體育訓(xùn)練模式相結(jié)合,讓學(xué)生能夠在深度參與中提高體育鍛煉效果。具體來講,在高校體育教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式可以從以下幾個(gè)方面入手:
混合學(xué)習(xí)模式,簡單來講,就是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和在線學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐中,一方面發(fā)揮教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控作用,對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì),并與學(xué)生建立良好的互動交流關(guān)系;另一方面則需要學(xué)生發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性,充分利用在線資源豐富傳統(tǒng)學(xué)習(xí)情境,提高自主學(xué)習(xí)水平。在高校體育教學(xué)中,教師對混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建需要建立在完善、科學(xué)的理論基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)該調(diào)整傳統(tǒng)體育訓(xùn)練理念,以及單純依靠在線學(xué)習(xí)的誤區(qū),讓學(xué)生獲得更多的自主發(fā)展空間。教學(xué)是一個(gè)互動交流的過程,教師應(yīng)堅(jiān)持建構(gòu)理論與生本理念,從大學(xué)生的體育基礎(chǔ)出發(fā),利用現(xiàn)代教學(xué)資源為學(xué)生建構(gòu)真實(shí)的訓(xùn)練情境,這樣才能在參與中增進(jìn)教學(xué)元素之間的互動,發(fā)揮混合學(xué)習(xí)在體育訓(xùn)練中的效果。
在高校體育教學(xué)中,混合學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)需要良好的環(huán)境支撐。體育作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,教師需要根據(jù)具體的體育訓(xùn)練內(nèi)容,為學(xué)生提供便利的實(shí)踐操作環(huán)境。具體來講:第一,挖據(jù)混合學(xué)習(xí)資源,在體育訓(xùn)練中,教師可以利用教材、相關(guān)論文等為生提供體育理論指導(dǎo),也可以利用在線視頻播放展現(xiàn)體育訓(xùn)練過程,從而拓寬學(xué)生的體育信息資源途徑。第二,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺,將以計(jì)算機(jī)和通信網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,讓體育課堂中各元素之間能夠獲得更加直觀的交流。第三,為學(xué)生設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)策略,例如在籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中,教師可以根據(jù)比賽情境,為學(xué)生提供自主設(shè)計(jì)戰(zhàn)術(shù)的機(jī)會,讓學(xué)生通過查找資料,理解戰(zhàn)術(shù)理論并實(shí)現(xiàn)外化,提高自主訓(xùn)練效果。第四,教師圍繞體育訓(xùn)練項(xiàng)目,為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo),以增進(jìn)體育訓(xùn)練中的交流與反饋。
混合學(xué)習(xí)模式改變傳統(tǒng)課堂的“以教學(xué)為中心”的局面,將“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合”。因此,在高校體育教學(xué)中,為推動混合學(xué)習(xí)模式的實(shí)施,教師應(yīng)該從傳統(tǒng)體育教學(xué)中的“如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾未龠M(jìn)學(xué)”,讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中的主體價(jià)值得到充分的發(fā)揮。在混合學(xué)習(xí)模式的實(shí)施中,教師可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)“如何促進(jìn)學(xué)”:第一,注重深度學(xué)習(xí),體育教學(xué)的過程不止是表面理論知識學(xué)習(xí),更多的是需要在實(shí)踐中加以體現(xiàn),因此,教師應(yīng)結(jié)合體育項(xiàng)目,深化學(xué)生對運(yùn)動過程的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在訓(xùn)練中強(qiáng)化知識建構(gòu),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對體育的深度學(xué)習(xí)。第二,注重有效交互,無論是在面對面交流,還是在在線互動中,教師都應(yīng)該表現(xiàn)出親和力,對學(xué)生反饋的問題及時(shí)解答,并根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練的不同階段制定針對性的指導(dǎo)策略。第三,注重過程管理,如利用監(jiān)控技能對學(xué)生的訓(xùn)練過程進(jìn)行管理,收集訓(xùn)練數(shù)據(jù),做出訓(xùn)練紀(jì)錄,以提高學(xué)生的訓(xùn)練水平。
智能化學(xué)習(xí)平臺通過建設(shè)在線課程庫,能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在高校體育教學(xué)中,學(xué)校應(yīng)注重對智能平臺的搭建,讓混合學(xué)習(xí)能夠獲得有力的信息支撐。在體育教學(xué)中,教師應(yīng)從混合學(xué)習(xí)模式入手,調(diào)挖掘智能化教學(xué)平臺的優(yōu)勢,如利用移動終端APP對于大學(xué)生的自主體育訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生在APP軟件的督促下將訓(xùn)練融入到日常生活中來;利用在線課程庫推動學(xué)習(xí)資源共享,根據(jù)學(xué)生的體育訓(xùn)練要求開發(fā)豐富的教學(xué)資源,滿足學(xué)生對體育訓(xùn)練項(xiàng)目的多樣化需求。
總之,在課程改革的背景下,高校體育教學(xué)應(yīng)積極主動地做出教學(xué)調(diào)整,以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育發(fā)展背景。混合學(xué)習(xí)模式是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)發(fā)展計(jì)劃的重要體現(xiàn),教師應(yīng)充分利用傳統(tǒng)教學(xué)與在線教學(xué)相融合的優(yōu)勢,推動教學(xué)理念、教學(xué)方法的創(chuàng)新,讓學(xué)生能夠在智能平臺中獲得豐富的體育教學(xué)資源,從而提高參與體育鍛煉的積極性,為終身體育奠定基礎(chǔ)。