陽光體育運動視野下高校體育教學改革困境與模式構(gòu)建

王琿 張曉緹 北京中醫(yī)藥大學

為了積極響應國家頒布的《關(guān)于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》政策，全國各大高校都開始加強對體育教學工作的改革，積極開展陽光體育運動，構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”的教學模式。對于體育教學的改革，主要從學生的角度出發(fā)，堅持“健康第一”的教學理念，同時對教學模式進行創(chuàng)新。大學生的身體素質(zhì)直接關(guān)系著我國的未來。在陽光體育運動的視野下，對我國高校體育教學改革現(xiàn)狀進行研究，并構(gòu)建新型體育教學模式，對提高我國體育教學整體水平具有非常重大的意義。

一、陽光體育運動的涵義

陽光體育運動是人們?yōu)榱嗽鰪娚鐣m應能力并順應自然發(fā)展的運動形式。經(jīng)常參加體育運動能夠有效增強身體素質(zhì)。至于陽光體育運動的含義：陽光體育運動的本質(zhì)特征是“動”，是在大腦的指揮作用下帶有目的性的運動。也就是說，陽光體育運動是一種在大腦的支配作用下，以身體運動為基本形式的運動，陽光體育運動的順利開展必須要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)，例如，體育設(shè)施器材、體育場地等。精神基礎(chǔ)主要包括相應的制度體系。關(guān)于陽光體育運動的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，陽光體育運動是在大腦支配作用下所進行的身體運動；其次，陽光體育運動能夠有效增強身心素質(zhì)；最后，陽光體育運動屬于體育課的外延部分，主要目的在于促進學生身心健康的全面發(fā)展。

二、陽關(guān)體育運動下高校體育教學的改革困境

(一)體育教學團隊亟需建設(shè)

目前，由于我國高校擴招，大學生數(shù)量也在不斷增加，再加上體育課屬于必修課，所以，有必要保證高校體育教師的數(shù)量與質(zhì)量，以滿足體育教學的需求。另外，隨著陽光體育運動的開展，體育課程逐漸呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，因此，體育教師應該掌握多樣化的運動技能。最近幾年，在編制的限制作用下，部分高校以外聘的方式來引進體育教師，使得體育教師流動性較大，在一定程度上影響了體育教學質(zhì)量的提高，再加上外聘的體育教師對自身所在學校缺乏足夠的歸屬感，因而，在教學工作中缺乏高度的責任感，這非常不利于體育教學工作的深化改革。

(二)教學評價體系亟需優(yōu)化

目前，由于應試教育的影響，我國高校體育教學主要是以學生成績?yōu)樵u價標準，但是，學生的成績主要受先天因素和后天努力的影響，所以，以學生的成績作為體育教學唯一的評價標準是不公平不合理的。盡管高校對體育教學進行評價的過程中，堅持科學性、客觀性、公平性的基本原則，但是，卻沒有考慮到學生個體之間的差異性。同時，體育成績并不能完全反映出不同學生的努力程度。陽光體育運動要求學生通過體育鍛煉來理解其中所蘊含的體育精神，增強自身身體素質(zhì)，而不是一味地強調(diào)體育成績。所以，對體育教學進行評價的過程中要充分強調(diào)體育運動的健身性與娛樂性，不能過于強調(diào)競技成績，否則將會大大降低學生對體育運動的興趣。

(三)教學硬件亟需補充

目前，我國高校體育教學內(nèi)容逐漸變得更加豐富，體育教學類型也變得更加多樣化，一些傳統(tǒng)的體育項目已不再是體育課堂中的主要內(nèi)容，如田徑運動、球類項目以及健身操等。而一些新型的體育項目漸漸受到更多學生的青睞，如游泳、輪滑、跆拳道及武術(shù)等。由于體育項目的多元化發(fā)展，體育課程對體育教學資源的需求也變得更加多元化，這就需要加大對體育教學的資金投入力度。另外，由于高校的擴招，當前高校中有限的體育教學資源難以滿足全部學生的需求，極大程度的限制了體育教學質(zhì)量的提升。

三、陽光體育運動下構(gòu)建高校體育教學模式的相關(guān)策略

(一)構(gòu)建課外教學課內(nèi)教學一體化模式

開展陽光體育運動的目的主要在于激發(fā)學生對體育運動的熱情，促進學生進行體育鍛煉的習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生的終身體育意識，將體育運動發(fā)展成一種大眾化的活動。在這一背景下，我國高校在對體育教學進行改革的過程中，既要將課堂作為改革的重點，又要充分利用課外活動的時間，加強對體育教學工作的整體水平的提升。為了科學合理的利用體育課內(nèi)與課外的時間，高校需要建立一體化教學模式，該模式是指在加強學生課堂學習，保證學生掌握理論知識的同時，組織學生參加課外活動，增強體育運動實踐能力，形成課內(nèi)外一體化模式，以促進體育教學質(zhì)量的提升。作為體育教師要科學組織課外體育活動，制定合理的活動計劃，對各種類型的課外活動時間進行詳細的規(guī)劃和科學的安排，充分發(fā)揮課外體育活動的重要作用。

(二)構(gòu)建體育運動俱樂部模式

為了激發(fā)大學生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學生參加體育運動的積極性，樹立學生的終身體育意識與習慣，幫助學生提高學生體育運動的效率，在陽光體育運動的背景下，高校教師有必要從學生的興趣出發(fā)，建立體育運動俱樂部教學模式，從而促進體育教學效果的提升。俱樂部教學模式充分尊重人們的興趣，通過興趣來引導人們參加健身運動，盡管目前俱樂部中的課程和器材能夠在一定程度上吸引很多的人們，但是促進人們加入俱樂部的主要因素是他們的興趣和欲望。在高校體育教學工作中，通過建立俱樂部教學模式，可以根據(jù)不同學生的不同興趣，來激發(fā)學生積極主動地參加體育鍛煉，從而促進學生正確的運動習慣的養(yǎng)成。作為高校，要充分了解和掌握學生的愛好和興趣，要充分根據(jù)學生的實際需求，來開設(shè)體育俱樂部。作為學生，可以根據(jù)自己的興趣愛好來自由選擇各種俱樂部，同時在學習的過程中，不受時間的限制，而且還可以自由選擇不同的課程。體育教學中，通過建立俱樂部教學模式，能夠幫助學生體驗到健身俱樂部所帶來的感受，根據(jù)學生的興趣愛好，來幫助學生樹立終身體育意識。

(三)構(gòu)建分段型教學模式

分段型教學模式主要強調(diào)對學生體育基礎(chǔ)和體育技能的強化，在促進學生體育運動基本技能的掌握的同時，幫助學生增強身體素質(zhì)，提高學生的體育運動技能。目前，我國很多高校都在沿用該教學模式，在對體育課程進行設(shè)置時，以學生的學期和年級為劃分依據(jù)，對于大一和大二的學生而言，主要設(shè)置一些基礎(chǔ)性的課程，對于大三的學生而言，主要設(shè)置一些專項課程，對于大四的學生而言，主要設(shè)置一些自修的課程。分段型教學模式充分尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，充分尊重學生的個體差異性，最大限度地挖掘?qū)W生的體育潛能，并在此基礎(chǔ)上，幫助學生充分掌握體育運動的理論知識和基本技能，從而促進整個體育教學質(zhì)量的提升。

(四)構(gòu)建并列型教學模式

并列型教學模式主要針對基礎(chǔ)不同的體育生，進行有針對性的教學，該模式主要將課程分為基礎(chǔ)訓練和專項訓練兩大部分?；A(chǔ)訓練主要是培養(yǎng)學生一定的體育基礎(chǔ)，而專項訓練，則是要求學生要有一定的體育技能和運動能力。不同的學生應該結(jié)合自身的具體情況來自由選擇訓練方式，教師則應該因材施教，對不同的學生進行有針對性的教學，使體育教學從易到難，循序漸進地展開。對于基礎(chǔ)不同的學生，體育教師要制定相應的訓練計劃，采取適宜的教學模式，最大限度地發(fā)揮學生的運動潛力。并列式教學模式充分考慮了不同學生之間的個體差異性，同時還能充分激發(fā)學生對于體育運動的熱情，增強學生學習體育的積極性和主動性，讓學生真正地體驗到體育所帶來的樂趣，并能享受成功所帶來的快樂。