浸潤 引領(lǐng) 淬煉
——學(xué)校成就教師的路徑探索

學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的地方，也是成就教師發(fā)展的舞臺。學(xué)校只有投資教師才能改變教育。筆者所在的江蘇省句容市華陽中心小學(xué)創(chuàng)辦30年來，在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面一直秉持“學(xué)校成就教師，教師發(fā)展學(xué)?！钡睦砟?，以“正心”文化構(gòu)筑教師的精神高地，通過浸潤、引領(lǐng)、淬煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師隊(duì)伍的專業(yè)成長。

浸潤：營造“正心”文化場

文化的力量能成長生命，改變?nèi)说膬r值取向和行為方式，能幸福每一位教師。多年來華陽中心小學(xué)堅(jiān)持用“正心”文化引領(lǐng)師生發(fā)展，切實(shí)關(guān)心、尊重和理解教師，始終把人的充分發(fā)展放在第一位，把調(diào)動教師的工作積極性和挖掘教師的潛能作為學(xué)校管理的重心，營造“包容差異，和而不同，和諧共生”的文化場，感召著每一位教師奮力前行。

我們重視愿景引領(lǐng)，提出“爭做區(qū)域名校，爭當(dāng)華小名師”的愿景，激發(fā)了教師的自信心、自豪感和與時俱進(jìn)、主動發(fā)展的強(qiáng)烈意識。積極開展“校榮我榮”大討論、“我與學(xué)校共發(fā)展”沙龍活動，使教師樹立理想信念，實(shí)現(xiàn)自我覺醒，激發(fā)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。

我們突出團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓教師擁有歸屬感、獲得感。每學(xué)期我們會評選“優(yōu)秀辦公室”“優(yōu)秀學(xué)科組”“優(yōu)秀級部”，增強(qiáng)教師的集體榮譽(yù)感。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園，我們需要名特優(yōu)教師，更需要平等、合作、共贏、有溫情的團(tuán)隊(duì)文化。讓教師相互支持，美人之美；讓校園好戲連連，美美與共。

我們致力于校園精神的發(fā)掘和培育，建設(shè)教師行為文化，為精神成長儲蓄增值。每年教師節(jié)我們隆重舉行表彰大會，向?yàn)閷W(xué)校服務(wù)工作30年的老教師頒發(fā)“功勛教師”證書和獎金，表彰他們的默默奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)守一線的執(zhí)著，為年輕教師樹立榜樣標(biāo)桿；我們表彰“感動校園十佳人物”，在不告知本人的情況下，請級部中的教師或家長來講述他們的故事。我們通過學(xué)校微信、MTV、微電影講述他們的事跡，讓家長、社會了解他們?yōu)榻逃寥憧嗟母冻龊途礃I(yè)精神。平時學(xué)校要求全體行政和管理層及時發(fā)現(xiàn)校園中的點(diǎn)滴感人小事，用圖片或簡潔語言描述，將它們發(fā)到校園QQ群，贊美新風(fēng)尚，弘揚(yáng)正能量。

我們關(guān)注教師校園生活品質(zhì)的提升，努力營造有品質(zhì)的校園生活。學(xué)校積極開展豐富多彩的文娛生活和隆重莊嚴(yán)的儀式活動，以增強(qiáng)教師的幸福感、尊嚴(yán)感。每年春天我們開展“與春天有約”活動，組織教師與大自然接觸，釋放壓力，放飛心情。我們關(guān)注教師身心健康，積極打造學(xué)校心理咨詢室，邀請南京養(yǎng)生專家來校作預(yù)防職業(yè)病的專題講座。應(yīng)教師要求，我們還開設(shè)瑜伽課，讓有興趣的教師工作、鍛煉兩不誤。我們舉行隆重的儀式活動，利用“入學(xué)儀式”“成長儀式”“畢業(yè)典禮”，在全體學(xué)生、家長見證下，安排向教師獻(xiàn)花、獻(xiàn)詞、頒發(fā)證書等環(huán)節(jié)，給教師充分的尊重。2018年畢業(yè)典禮上，校領(lǐng)導(dǎo)班子所有成員為今年孩子高考還堅(jiān)守在畢業(yè)班班主任崗位上的兩位教師奉上鮮花，對他們的顧全大局、勇挑重?fù)?dān)表示由衷感謝與充分肯定。每年元旦我們舉辦迎新晚會，教師們用他們的智慧將學(xué)校、社會發(fā)生的大事以及時代的流行元素融入節(jié)目之中，節(jié)目深受教師及家屬的歡迎和贊譽(yù)。

引領(lǐng)：建立全方位培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)校堅(jiān)持量才使用、人盡其才的原則，建立了一套全方位、分層次、多途徑、開放式的引領(lǐng)機(jī)制，滿足教師個體成長需求，為教師提供專業(yè)支持。首先，建立民主和諧的培養(yǎng)機(jī)制，讓人人都有機(jī)會、有條件發(fā)展。只要教師有發(fā)展意愿，學(xué)校就高度重視，團(tuán)隊(duì)會不遺余力，傾心打造。其次，建立規(guī)劃引領(lǐng)機(jī)制。學(xué)校為青年教師、骨干教師、知名教師規(guī)劃職業(yè)生涯，指明發(fā)展方向。最后，構(gòu)建目標(biāo)激勵機(jī)制，激發(fā)教師專業(yè)成長熱情。一是“榜樣激勵”，學(xué)校幾十名骨干教師、拔尖人才，就是榜樣、燈塔，他們的成長事跡讓教師們有法可學(xué)。學(xué)校組織他們現(xiàn)身說法，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。二是“制度激勵”，學(xué)校制定了“華陽中心小學(xué)優(yōu)秀教師評選制度”“華陽中心小學(xué)骨干教師獎懲制度”“句容市華陽中心小學(xué)拔尖人才管理辦法”等多項(xiàng)制度。我們將教師教育教學(xué)業(yè)績和平時表現(xiàn)與晉級評優(yōu)、骨干教師考核、福利發(fā)放等掛鉤，用制度激勵教師專業(yè)發(fā)展。

淬煉：搭建多元展示平臺

教師專業(yè)成長離不開平臺搭建，學(xué)校立足校本研訓(xùn)，依托專業(yè)機(jī)構(gòu)和專家名師，借智借力，壘筑多元平臺，拓展教師歷練成長的空間。一是崗位練兵的“四課”：青年教師研究課、新調(diào)入教師亮相課、行政領(lǐng)導(dǎo)推門課、骨干教師展示課。二是教學(xué)研討日的“兩課”：單周說課，雙周上課。在外聘導(dǎo)師指引下，教師們將自己的設(shè)想付諸行動，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論。三是“與名師同行”和“班主任高層峰會”兩大品牌活動。我校主辦的這兩項(xiàng)活動已經(jīng)連續(xù)舉辦9屆，一大批優(yōu)秀教師、拔尖人才、名特教師從中受益、成長、成功。四是每年江蘇省“杏壇杯”青年教師課堂教學(xué)展評、江蘇省名校聯(lián)盟展示活動及各類賽事活動。學(xué)校組織教師參加這些高層次、高品質(zhì)、內(nèi)容豐富的活動，為處于不同水平的教師提供了專業(yè)發(fā)展的良好契機(jī)，促進(jìn)了全體教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提升。

教師專業(yè)成長是內(nèi)在自覺與外力推動相互作用的結(jié)果，其中“重要他人”“關(guān)鍵事件”的影響至關(guān)重要。學(xué)校助推教師成長，教師成就學(xué)校的發(fā)展。教師對于職業(yè)的認(rèn)同，不僅讓他們自己走上了優(yōu)秀之路，也讓學(xué)校遠(yuǎn)離了世俗的紛擾、誘惑，一定程度上緩解了外界給予學(xué)校的壓力，讓校園成為一方凈土，成為師生幸福成長的沃野。

通過浸潤、引領(lǐng)、淬煉，近年來，華陽中心小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的成果不斷涌現(xiàn)，被評為首批鎮(zhèn)江市教師發(fā)展示范校。目前學(xué)校擁有2名江蘇省特級教師，4名鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人，4名鎮(zhèn)江市骨干教師，38名句容市骨干教師，拔尖人才占教師總數(shù)的29.68%。正是這樣一支優(yōu)質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，奠定了學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的基石。