公共圖書館未成年人閱讀推廣策略研究?

程 巖

（黑龍江省圖書館，黑龍江 哈爾濱 150090）

公共圖書館是社會重要的公共文化服務資源，也是社會文化事業(yè)的重要組成部分，肩負著開展社會教育、推廣全民閱讀以及提高國民綜合素質(zhì)等職能。青少年是民族的希望和未來，其綜合素質(zhì)和能力，特別是通過閱讀獲取知識的能力培養(yǎng)非常重要。

我國政府一直重視青少年閱讀能力和興趣的培養(yǎng)，早在上世紀80年代就開展了“青少年愛國主義讀書活動”。自2014年起，“全民閱讀”已經(jīng)連續(xù)五年寫進了政府工作報告。青少年是全民閱讀時代的重要力量，現(xiàn)如今已經(jīng)有越來越多的青少年開始進入公共圖書館培養(yǎng)閱讀興趣，獲取豐富的科學文化知識。信息化時代對于傳統(tǒng)公共圖書館的功能定位、運行模式等方面的影響十分深遠，而網(wǎng)絡時代未成年人的認知方式、閱讀習慣等也發(fā)生了深刻變化，如何有效調(diào)整公共圖書館未成年人閱讀推廣的策略，應對信息化時代的新挑戰(zhàn)和提高國民素質(zhì)的新任務，是一個非常值得研究的問題。

1 公共圖書館在未成年人閱讀興趣培養(yǎng)方面的作用

筆者認為，公共圖書館對于未成年人閱讀興趣的培養(yǎng)具有非常重要的作用，具體體現(xiàn)在如下幾方面：

1.1 公共圖書館可以為未成年人提供大量的閱讀資源。公共圖書館館藏圖書資源十分豐富，類型多樣，可以滿足未成年人群體不同的閱讀需求。除了大量的紙質(zhì)圖書資源以外，很多公共圖書館還開設了電子書籍閱覽區(qū)，符合當代青少年閱讀和知識信息獲取的習慣。青少年進入圖書館以后便可以根據(jù)自身需求選擇適合的渠道獲取知識和享受閱讀快樂，也更加有助于未成年人閱讀興趣的培養(yǎng)和提高。

1.2 公共圖書館能夠培養(yǎng)未成年人良好的閱讀習慣。近年來，各地政府投入了大量資金用于公共圖書館建設改造，一批設施先進、環(huán)境優(yōu)美的大型公共圖書館相繼出現(xiàn)在公眾面前。這些圖書館除了館藏資源豐富以外，還能夠為讀者特別是青少年讀者提供專門的閱讀場地和良好的閱讀條件。青少年只要進入公共圖書館閱讀和學習，就會被館內(nèi)良好的閱讀環(huán)境所感染，良好的文化氛圍對他們產(chǎn)生強烈的吸引力，非常有助于培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

隨著信息技術的發(fā)展，人們獲取信息和閱讀的方式發(fā)生很大變化，不再像以前那樣依賴于實體圖書館，這為圖書館開展閱讀推廣服務提供了廣闊空間。國際圖聯(lián)《青少年圖書館服務發(fā)展指南》指出：“青少年應享有與其他年齡群體相同的圖書館服務。因此，每個圖書館應該著手開展為未成年人服務，并將這項服務作為圖書館基本服務的一部分?！痹谛畔⑸鐣瑘D書館的服務應該與時俱進，不僅要滿足兒童獲取信息、文化和娛樂活動的需求，還要使每個孩子熟悉并樂于使用圖書館，因此，公共圖書館為青少年服務的目標之一是激發(fā)青少年終身閱讀以獲取信息和滿足娛樂的需求，而閱讀推廣活動是實現(xiàn)這一目標的有力推手。少年兒童是圖書館潛在的讀者群，在開展少兒閱讀推廣活動的過程中，不僅可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣，還可以培養(yǎng)其利用圖書館的意識，為圖書館今后的發(fā)展打下基礎。

1.3 公共圖書館具有系統(tǒng)的閱讀推廣策略。除了要完善自身服務功能以外，公共圖書館還肩負著閱讀推廣宣傳的功能。通過舉辦學術講座、沙龍、閱讀日等各類主題活動，吸引青少年讀者到館實地參觀，培養(yǎng)青少年對閱讀的濃厚興趣，滿足青少年群體獲取信息和娛樂等需求。通過完整系統(tǒng)的閱讀推廣方案和策略，可以助力青少年閱讀習慣的培養(yǎng)與鞏固。

2 公共圖書館未成年人閱讀推廣的優(yōu)勢

在未成年人閱讀推廣過程中，公共圖書館具有非常顯著的優(yōu)勢：

2.1 政策優(yōu)勢。各地的公共圖書館都是由政府興建的公共服務機構(gòu)，承擔著公益服務的職能，在組織機構(gòu)、經(jīng)費投入、場地、發(fā)展保障等方面具備全方位的政策支持，這是其他機構(gòu)所不具備的重要優(yōu)勢，也是公共圖書館實施閱讀推廣的重要基礎。

2.2 資金優(yōu)勢。與其他私人圖書館及機構(gòu)主要依靠私人資本或者社會資金相比，公共圖書館的資金來源主要由公共財政投入，這就確保了資金投入的總體規(guī)模和穩(wěn)定性。近年來，隨著政府對文化事業(yè)的高度重視，各級公共圖書館建設的資金投入逐年遞增。有了巨大的資金投入，公共圖書館才能夠更好地完善各項基礎設施，購置更多的書籍，并實現(xiàn)數(shù)字化建設。在此基礎上，公共圖書館的閱讀推廣工作更加具有針對性、多樣性和有效性。

2.3 經(jīng)驗優(yōu)勢。很多地區(qū)的公共圖書館創(chuàng)辦時間很早，在長期發(fā)展歷程中積累了十分豐富的運營和管理經(jīng)驗，也是公民普及文化知識和進行閱讀的主要陣地。這些圖書館在青少年閱讀推廣過程中積累了十分豐富的經(jīng)驗，并具有一套行之有效的策略，這也是一個非常重要的優(yōu)勢。

2.4 資源優(yōu)勢。從硬件方面來說，許多公共圖書館的設備設施非常完善，閱覽區(qū)的布置較為舒適，非常適合開展閱讀活動。公共圖書館的館藏資源十分豐富，書籍更新速度快，大量的圖書資源可以滿足青少年不同層次、不同類型的閱讀需要。此外，近年來很多地區(qū)的公共圖書館啟動了數(shù)字化建設，一大批館藏的古籍善本和珍貴的藏書資源以電子圖書的形式出現(xiàn)，方便青少年讀者在線查閱，這是對閱讀資源的有效補充和拓展。軟件建設方面，在傳統(tǒng)閱讀資源的基礎上，很多公共圖書館還進一步完善了自身功能，通過組織開展閱讀沙龍、讀書會等活動吸引青少年讀者。進一步提高服務意識，為青少年讀者到館閱讀提供便利條件。一些公共圖書館還增加了娛樂功能，將閱讀與娛樂有機結(jié)合，極大地提高了青少年的閱讀積極性。

3 公共圖書館的閱讀推廣及其功能

3.1 公共圖書館閱讀推廣的定義。閱讀推廣又稱為閱讀促進，是公共圖書館一項重要的工作內(nèi)容。簡言之，閱讀推廣是指公共圖書館為了實現(xiàn)特定目的而組織的一系列活動。有效的閱讀推廣策略可以幫助公共圖書館建立穩(wěn)定的讀者群體，更好地發(fā)揮自身功能和作用，同時培養(yǎng)公民良好的閱讀習慣。

筆者認為，公共圖書館未成年人閱讀推廣是指公共圖書館為了培養(yǎng)未成年人閱讀習慣和興趣所采取的一系列宣傳推廣方案。

3.2 公共圖書館閱讀推廣的主要功能。筆者認為，公共圖書館閱讀推廣的主要功能包括如下幾方面：

一是吸引讀者。公共圖書館的閱讀推廣的主要對象是社會公眾，他們是公共圖書館的重要讀者群體。對于社會公眾來說，閱讀的渠道是多元化的。特別是隨著網(wǎng)絡時代的到來，網(wǎng)絡閱讀資源非常豐富，這就使得閱讀渠道的選擇更為多樣化。圖書館實施閱讀推廣策略，就是要將自身的資源優(yōu)勢充分展示在讀者面前，讓更多的讀者知曉并最終轉(zhuǎn)化為到館閱讀的行動。

二是促進閱讀。閱讀是提高國民綜合素質(zhì)的重要渠道，也是提升國家和民族發(fā)展?jié)摿Φ闹匾Ｕ?。許多西方國家都在大力支持和培養(yǎng)國民樹立良好的閱讀習慣，引導大量的公民進入公共圖書館選擇書籍進行閱讀活動。相比于這些國家，我國公民的年均閱讀量較少，社會公民特別是未成年人的閱讀習慣的培養(yǎng)還不夠到位，還沒有完全形成全民閱讀的發(fā)展格局。因此，通過建立完善的公共圖書館閱讀推廣機制可以有效培養(yǎng)社會公民，特別是未成年人群體的閱讀興趣和閱讀習慣，是促進全民閱讀的有效途徑。

三是保障信息公平。保障信息公平是當今時代民主社會的重要標志。公共圖書館承擔著保障社會信息公平的重要職責，即通過建立閱讀推廣機制，消除不同階層社會公眾獲取和傳播信息的障礙，讓更多社會公民可以通過閱讀活動公平地獲取信息和知識。

四是消除文化鴻溝。文化鴻溝是指不同受教育程度、收入水平等個人原因所引發(fā)的對文化信息理解、接受、運用等方面的差異和障礙。文化鴻溝是當代社會引發(fā)貧富差距的主要原因，消除文化鴻溝是公共圖書館最為重要的職責之一。通過構(gòu)建有效的閱讀推廣策略，更多的讀者可以憑借公共圖書館的圖書資源獲取知識，提高自身素質(zhì)，進而逐步縮小與其他社會階層之間的差距。對于未成年人來說，文化鴻溝同樣存在，消彌未成年人群體之間、未成年人與其他社會階層之間的文化鴻溝，是民族和國家振興發(fā)展的根本保障。因此，通過有效的閱讀推廣策略，消彌文化鴻溝，是時代賦予公共圖書館的神圣使命和責任。

五是推動終身閱讀。終身閱讀是現(xiàn)代社會文明進步的主要標志。公共圖書館閱讀推廣的主要功能之一是推動公民培養(yǎng)終身閱讀的習慣。青少年階段是終身閱讀習慣培養(yǎng)的關鍵時期，通過有效的閱讀推廣策略，吸引更多的未成年人走進圖書館，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣，對推動全民閱讀社會構(gòu)建、培養(yǎng)終身閱讀習慣非常重要。

4 國內(nèi)外公共圖書館閱讀推廣的發(fā)展歷程

4.1 國外公共圖書館閱讀推廣的發(fā)展歷程。國外一些發(fā)達國家的公共圖書館，從孩子一出生就開始對其進行閱讀習慣的培養(yǎng)，并制訂了一系列閱讀推廣計劃，推出了許多閱讀推廣項目，這對孩子自學能力的養(yǎng)成有很好的促進作用。例如紐約公共圖書館舉辦的少兒讀書會活動至今已有60多年歷史；日本的閱讀推廣活動最早也可以追溯到1924年，即關東大地震的第二年，日本圖書館協(xié)會以災后重建為契機策劃了大規(guī)模的讀書運動；德克薩斯公共圖書館同樣也有50多年讀書推廣活動的歷史。

4.2 國內(nèi)圖書館閱讀推廣的發(fā)展歷程。我國公共圖書館開展閱讀推廣活動的時間較早。1982年由文化部、團中央等部門聯(lián)合發(fā)起了“青少年愛國主義讀書活動”，1998年發(fā)起了“中國青少年新世界讀書計劃”，隨后從中央到地方的各級文化部門開展了一系列少兒閱讀推廣活動。1997年1月，中央宣傳部、文化部、國家教委等九部門聯(lián)合下發(fā)了《關于在全國組織實施“知識工程”的通知》，倡導實施全民閱讀，建設閱讀社會，并將每年的12月定為全民讀書月。少兒閱讀推廣活動作為全民閱讀的重要組成部分，已在公共圖書館界廣泛開展，并取得了一定的成效，但在新時期如何拓展少兒閱讀推廣工作，應該成為公共圖書館值得認真研究和深入實踐的課題。

圖書館針對未成年人的閱讀推廣實踐，能夠有效提高圖書館的社會影響力，號召更多的未成年人參與閱讀活動，利用公共圖書館豐富的圖書資源，為未成年人群體創(chuàng)造更多的精神財富，傳播社會先進文化和思想，實現(xiàn)館藏圖書資源價值利用最大化。此外，還能夠有效培養(yǎng)未成年人終身閱讀的習慣，推動學習型、創(chuàng)新型社會建設。

5 公共圖書館未成年人閱讀推廣的現(xiàn)實問題與建議

5.1 公共圖書館未成年人閱讀推廣面臨的主要問題

筆者認為，現(xiàn)階段國內(nèi)公共圖書館在未成年人閱讀推廣過程中還存在如下問題：

5.1.1 政策體制障礙。雖然現(xiàn)階段各級政府對公共圖書館建設資金投入和政策支持力度較大，但是在政策層面上缺少針對未成年人閱讀推廣方面的制度設計。一方面在公共圖書館功能完善、設施建設等過程中沒有針對未成年人的特點采取更加有針對性的策略，形成完整的推廣服務政策體系。另一方面各級教育部門和學校在開展未成年人閱讀活動的過程中也沒有充分考慮和利用公共圖書館的功能，沒有將公共圖書館納入到閱讀推廣實施主體之中，這在一定程度上影響到了公共圖書館未成年人閱讀推廣服務的總體水平。

5.1.2 社會環(huán)境需要進一步優(yōu)化。目前，未成年人閱讀推廣服務的社會環(huán)境還需要進一步優(yōu)化。首先，社會對于公共圖書館未成年人閱讀推廣服務的功能和作用認識不充分，沒有給予足夠的重視。其次，未成年人應試教育環(huán)境沒有得到根本性轉(zhuǎn)變，未成年人的閱讀對象集中為各類教材和教輔資料，而公共圖書館其他館藏資源的價值未能得到有效發(fā)揮。最后，家庭對未成年人課外閱讀缺乏正確的認識和引導。這將在一定程度上導致圖書館閱讀推廣活動曲高和寡。

5.1.3 公共圖書館缺乏專業(yè)的閱讀推廣人才。當前，公共圖書館在未成年人閱讀推廣領域還存在專業(yè)化水平不高、服務效果不佳的問題。這主要是由于一些公共圖書館缺少未成年人閱讀推廣的專業(yè)人才，現(xiàn)有閱讀推廣人員也缺少相關的業(yè)務培訓，導致了閱讀推廣服務模式相對單一、針對性不強、服務效果不理想等一系列問題。

5.1.4 閱讀推廣活動針對性不強。很多公共圖書館沒有針對未成年人群體的特點設計有針對性的閱讀推廣活動，往往沿襲和采用針對成年人的閱讀推廣策略，策略的針對性、有效性不強，效果不夠理想。未成年人很難被這些閱讀推廣活動所吸引，閱讀推廣活動效果十分有限。

5.2 對公共圖書館未成年人閱讀推廣的建議

5.2.1 完善政策保障機制。為提高公共圖書館未成年人閱讀推廣服務的效果，有關部門應當制定相應的政策、法規(guī)，健全和完善配套的體制機制，打破“各自為政”的格局，為公共圖書館未成年人閱讀推廣工作提供必要的保障。在公共圖書館項目建設和規(guī)劃過程中，要充分考慮到未成年人閱讀習慣和需求，優(yōu)化未成年人閱讀環(huán)境，整合閱讀資源。文化、教育部門和各類學校在組織開展青少年全民閱讀活動的過程中要突出公共圖書館的主體地位，充分利用公共圖書館的資源優(yōu)勢，策劃組織豐富多彩的適合未成年人特點的閱讀推廣活動，鼓勵和引導更多未成年人走進圖書館，親近閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

5.2.2 不斷優(yōu)化社會環(huán)境。第一，要加強輿論宣傳，引導社會公眾特別是未成年人群體了解公共圖書館的各項服務功能和資源，在全社會范圍內(nèi)營造出全民閱讀的良好輿論氛圍。第二，要深入貫徹落實素質(zhì)教育改革的要求，將應試教育模式徹底轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育模式，通過教育模式的轉(zhuǎn)變帶動形成青少年熱愛閱讀、提高綜合素質(zhì)的社會環(huán)境，為青少年到館閱讀創(chuàng)造更多的時間和機會。在對青少年能力素質(zhì)考察的過程中要重視閱讀量和知識量的積累，形成良好的導向。第三，要加強社會治安綜合治理，創(chuàng)造平安和諧的社會環(huán)境，讓更多的未成年人安全、舒適、便捷地到館閱讀，讓更多的青少年通過閱讀獲得知識和快樂。

5.2.3 有效提升服務人員專業(yè)水平。首先，各地公共圖書館要加強對本館服務人員的教育引導，將未成年人閱讀推廣服務作為發(fā)揮本館職能的重要途徑，提高圖書館服務人員對未成年人閱讀推廣服務重要意義的理解和認識。其次，要充分發(fā)揮內(nèi)設機構(gòu)的功能，落實部門責任，形成聯(lián)動化的工作機制，確保閱讀推廣服務有序發(fā)展。最后，要加強專項業(yè)務培訓，提高館員閱讀推廣服務專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。培育少兒閱讀推廣人，可以參照美國對兒童館員提出的核心能力建議，開展有針對性的培訓，確保其能夠為少兒提供優(yōu)質(zhì)服務。

5.2.4 形成推廣品牌效應。第一，要提高未成年人閱讀推廣策略的有效性和針對性，根據(jù)未成年人群體的認知特點和實際需要設計更多富有成效的活動。如北卡羅來納州Elkin公共圖書館通過社會籌款組織的角色扮演活動，使孩子愛上圖書館的同時，增進親子關系。積極組織策劃內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀推廣活動，吸引更多的少年兒童走進圖書館。第二，要聯(lián)合兒童教育專家、作者、出版商、家長、教師等共同編制并發(fā)布科學合理的分級閱讀書目，幫助少兒選擇適合自身閱讀水平的書籍，保障其有效閱讀。第三，要充分整合社會資源。著力于公共圖書館閱讀推廣組織建立閱讀聯(lián)盟，聯(lián)合、吸納社會力量參與少兒閱讀推廣，建立全民閱讀志愿者隊伍，組織開展專題閱讀活動，啟動閱讀推廣人培養(yǎng)計劃，組織開展各類符合少年兒童身心特點的豐富多彩的讀書活動。借鑒國外推動全民閱讀的先進經(jīng)驗，立足我國的國情，建議盡快成立國家全民閱讀指導委員會，以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各地各部門資源，形成合力，進而促進少兒閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展。

5.2.5 加強閱讀推廣服務效果的評價與監(jiān)測。公共圖書館在實施未成年人閱讀推廣服務的過程中，要注重對服務效果進行階段性評估?？梢砸劳猩鐣I(yè)的第三方機構(gòu)，對閱讀推廣策略的預期目標、實際實施效果、實施渠道、保障措施落實程度等重點內(nèi)容進行全面評估，獲取閱讀推廣服務全面、真實、準確的數(shù)據(jù)資料和基本情況。在此基礎上，對未成年人閱讀推廣策略進行進一步修正和完善，不斷提高公共圖書館閱讀推廣的服務能力和服務效果，為充分發(fā)揮公共圖書館的功能和作用打好基礎。

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