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在全球信息化的時代背景下,教育信息化迅猛發(fā)展。身處這樣一個時代,作為教育人,應(yīng)該不斷嘗試和改革,力爭讓每一個孩子的學(xué)習(xí)與“互聯(lián)網(wǎng)+”接軌,使他們成為信息時代真正的受益者。
信息化改變學(xué)習(xí)模式。為了將信息化同學(xué)生每天實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,我鼓勵學(xué)生登錄省教育資源平臺,通過微課提前預(yù)習(xí);登錄閱讀網(wǎng)站閱讀,和同伴交流體會;課上可以上網(wǎng)搜集資料,運(yùn)用電子書包輕松學(xué)習(xí);課下可以通過微信、QQ平臺交流學(xué)習(xí)所得,展示朗誦、詩文、繪畫等學(xué)習(xí)成果,與老師在線交流討論等,從而引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí),將現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬課堂有機(jī)融合。
信息化促進(jìn)多彩活動。要想將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致,還要在活動中融合信息技術(shù),不僅讓各種賽事活動事半功倍,也使學(xué)生的信息素養(yǎng)在活動中獲得提升。我借助家長資源,在班級開展的古詩詞比賽中,采用了與中央電視臺古詩詞大會相近的電子信息化比賽設(shè)備,每位選手在限定時間內(nèi)利用平板進(jìn)行答題,大屏幕上會同步公布選手的答案和正確答案,使得比賽過程一目了然,點(diǎn)燃了全班學(xué)生熱愛古詩詞、學(xué)習(xí)古詩詞的激情。此外,在班級群里開展各種習(xí)作、朗讀的在線交流活動,讓每個學(xué)生真正受益。
信息化掀起作業(yè)革命。對于作業(yè),我推薦了很多優(yōu)秀的公眾號給家長和學(xué)生,如被窩夜讀、喜馬拉雅音頻在線、課文配音、繪本閱讀等,學(xué)生作業(yè)的形式和內(nèi)容一下子變得豐富多彩起來。我還鼓勵學(xué)生將優(yōu)秀習(xí)作定期發(fā)送到微信公眾號上,為學(xué)生搭建更大更廣的展示平臺。學(xué)生看到自己的習(xí)作在網(wǎng)絡(luò)上傳播,也有了眾多的粉絲,寫作熱情空前高漲。
怎樣讓閱讀變得有跡可循呢?我借助“小思閱讀”平臺開展閱讀活動,通過平臺向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍,學(xué)生可以在平臺上瀏覽書籍的信息,參與在線討論并發(fā)布讀書筆記。通過閱讀積分、讀書升級體系、閱讀達(dá)人榜等多種方式激勵學(xué)生積極參與閱讀活動。通過大數(shù)據(jù)的方式,記錄下學(xué)生閱讀的所有軌跡。這些軌跡營造起了學(xué)校、家庭、學(xué)生三位一體的閱讀生態(tài)圈,不僅生成了第一手?jǐn)?shù)據(jù),對學(xué)生的閱讀喜好、閱讀質(zhì)量、閱讀速度、閱讀缺項(xiàng)等有科學(xué)的判斷,也幫助學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。孩子們在平臺上進(jìn)行闖關(guān)答題、分享讀書心得等,爭當(dāng)班級乃至學(xué)校的“閱讀小達(dá)人”,讀書真正成了孩子的一種自覺、主動的行為。
思想品德怎么評價?社會實(shí)踐如何記錄?行為習(xí)慣如何監(jiān)督?如何及時高效地對學(xué)生每天每節(jié)課的各種表現(xiàn)給予評價?我借助德育評價平臺“小思徽章”,將語文學(xué)習(xí)的各個方面的內(nèi)容變?yōu)樵u價內(nèi)容,評選朗讀之星、閱讀達(dá)人、小作家、周記能手等。此外,還有學(xué)生課堂表現(xiàn)、行為規(guī)范、思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個方面的日常行為的評價內(nèi)容。教師用微信掃描孩子佩戴的專屬的二維碼徽章,隨時對學(xué)生的各類表現(xiàn)進(jìn)行評價。家長通過綁定小思徽章賬號即可在第一時間輕松得知孩子每天的學(xué)習(xí)情況。這樣就構(gòu)建了“信息化+教育”的即時綜合評價體系,讓評價手段更及時、立體、全面。
信息技術(shù)素養(yǎng)帶給學(xué)生的將是受益終生的學(xué)習(xí)能力,讓每一個孩子的學(xué)習(xí)與“互聯(lián)網(wǎng)+”接軌,就是讓每一個孩子都能有一雙看到世界的眼睛,有一種了解世界的能力,能在信息科技瞬息萬變的今天,具備獨(dú)立學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。