激活學(xué)生發(fā)展的“能量球”

量子科學(xué)告訴我們，世界是由能量組成的，每個人都是一個能量球；我們生活在一個參與性的世界里，每個人都可以成為“新世界”的創(chuàng)造者。每個學(xué)生就是一個能量球，教育的最大責(zé)任就是激活他，讓學(xué)生獲得最充分的發(fā)展。這既是教育的內(nèi)在規(guī)律要求，也是學(xué)生發(fā)展的必然要求。為此，學(xué)校教育必須從實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)造適合學(xué)生自身能量獲得激發(fā)的條件和資源，讓學(xué)生自身的資源成為成就自己最重要的基礎(chǔ)。

正確理解學(xué)生自身的潛質(zhì)，是激發(fā)學(xué)生能量球非常重要的前提和基礎(chǔ)。歷史上有哲學(xué)家（如洛克）提出，人出生時內(nèi)心是一張什么也沒有寫的白紙。但是現(xiàn)代科學(xué)研究表明并非如此。多元智能理論顛覆了傳統(tǒng)的二元智能結(jié)構(gòu)，提出人的潛能是由八種以上的智能構(gòu)成。這讓人們充分地認(rèn)識到，學(xué)生是一個多元智能的組合體，這些智能在其生活、成長和發(fā)展中，以及解決實(shí)踐問題的過程中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校教育，要正確認(rèn)識每個學(xué)生自身的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，相信每個學(xué)生都具有成為最好自己的智能；要正確理解每個生命個體靈魂中沉睡著的潛質(zhì)，以自己的教育理念和實(shí)踐，喚醒學(xué)生潛能，并使其充分張揚(yáng)和展示出來的條件成為個體更好成長和發(fā)展的能量支撐。

充分發(fā)揮學(xué)生自身能量的作用，實(shí)現(xiàn)對自身能量的激活。教育的外在環(huán)境和條件對于學(xué)生的成長和發(fā)展固然非常重要，但從根本上來講，教育必須充分發(fā)揮每個人自身的能量，讓每個人在參與和體驗(yàn)的過程中，不斷激發(fā)出自身的活力和潛質(zhì)。當(dāng)下的教育環(huán)境中，許多學(xué)校用太多細(xì)致和嚴(yán)格的制度規(guī)范對學(xué)生的身心加以捆綁，讓學(xué)生不能獨(dú)立思考，沒有自主表達(dá)的機(jī)會，沒有自己決策和行動的權(quán)利。其實(shí)任何一個高級的有機(jī)系統(tǒng)，在其內(nèi)在機(jī)制的作用下，都能夠提高其自身的精致性和復(fù)雜性。人具有自在性、自為性、自主性、自覺性，這是馬克思對于人性的重要觀點(diǎn)?；诖耍诮逃膶?shí)踐中，應(yīng)當(dāng)盡最大可能發(fā)揮學(xué)生自主發(fā)展的能力和作用，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)和思考的權(quán)利，使其生成學(xué)習(xí)的興趣和激情；讓學(xué)生擁有自主選擇的權(quán)利，使其獲得分析判斷的能力；讓學(xué)生擁有組織各項(xiàng)活動的權(quán)利，使其真正體會領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)的內(nèi)涵……實(shí)踐出真知，實(shí)踐長才干。鍛造學(xué)生的最好機(jī)會就是賦予權(quán)利，相信他們可以更好地成就自己。

創(chuàng)造開闊的教育平臺，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生的環(huán)境和機(jī)會。適宜的環(huán)境和條件，能夠讓一個人的潛能得到激發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)卓越發(fā)展。激活學(xué)生的能量球，外在資源和條件誘導(dǎo)是非常重要的，每個學(xué)生自身的潛能，都有一個自我認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)的過程，需要適宜的環(huán)境和諸多機(jī)會。傳統(tǒng)的學(xué)校教育“三點(diǎn)一線”的生活樣態(tài)，讓學(xué)生沒有機(jī)會進(jìn)行更多的興趣發(fā)展和實(shí)踐體驗(yàn)，因而學(xué)生自身具有什么樣的潛質(zhì)，如何更好地激發(fā)潛質(zhì)，都無從得知?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，學(xué)校的平臺化必將是教育發(fā)展的趨勢，為此，學(xué)校必須確立資源無邊界的理念，把學(xué)校自主開發(fā)和校外獲得的各種課程資源，以及大量的校內(nèi)外實(shí)踐機(jī)會，聚合在學(xué)校平臺上，讓學(xué)生有充足的資源可以選擇。學(xué)校還要加強(qiáng)課堂教學(xué)的效益研究，以創(chuàng)造更多的時間和空間，確保學(xué)生的智能發(fā)展。同時，在這個平臺上也要構(gòu)建以自主性與開放性為特點(diǎn)的校園文化，讓學(xué)生從意識到行動、從學(xué)習(xí)方式到課程建設(shè)，都可以充分實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展和個性發(fā)展。

教育的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教育不僅要提供學(xué)生外在發(fā)展的最好資源和平臺，更要善于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)在能量的激發(fā)。當(dāng)教育外在條件和環(huán)境與學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)產(chǎn)生同頻共振時，學(xué)生發(fā)展的能量球就會被激活，教育的價值就能真正實(shí)現(xiàn)。