2018全國文綜Ⅰ卷歷史試題分析與教學對策

蔡志龍

摘 要： 2018年的全國文綜Ⅰ卷歷史卷有些新變化。變化一：如果說前兩年全國Ⅰ卷歷史題目難度大，出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，那么2018年全國文綜Ⅰ卷歷史總體難度明顯降低。大部分題目考生調(diào)用所學主干知識，就可以作出正確判斷。變化二：歷史卷中對學科素養(yǎng)的考查越來越明顯。變化三：試題與高中教學內(nèi)容銜接較好。

關鍵詞： 文綜Ⅰ卷歷史試題;分析與教學;銜接

一、 2018年的全國文綜Ⅰ卷歷史卷命題特點分析

（一） 選擇題難度減輕，但有些選項的迷惑性強

選擇題難度有所降低，沒有了偏題、怪題、難題和深題。題目回歸到對主干知識的考查，所引用的材料仍然淺顯易懂，部分題目選項的迷惑性設置依然存在。如第25題考查唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)對唐朝政治的影響。題目把唐藩鎮(zhèn)割據(jù)的情況列表展示，考生在解讀表格過程中很容易出現(xiàn)信息割裂的情況，而缺乏綜合分析能力的考生，就容易被迷惑性強的選項帶偏產(chǎn)生錯誤。

還有26題考查北宋中期四川井鹽雇用工匠的情況，此題很多考生會選D項。因為材料中有北宋和雇用的信息，考生易理解為北宋已沒有鹽業(yè)專賣制度。而對題意正確理解應是北宋鹽業(yè)雇用工人的情況來反映民營手工業(yè)的發(fā)展。因此，可以看出全國文綜Ⅰ卷歷史選擇題的特點是歷史情境新，考查點很靈活，歷史知識綜合性強，選項迷惑性高。

（二） 主觀題難度有所降低，但注重對學生歷史學科素養(yǎng)的考查

主觀題難度穩(wěn)中有降，穩(wěn)是延續(xù)了全國卷材料新、立意明確的傳統(tǒng)，降是指問題的設置注重考查主干知識。試題重點考查考生對材料信息的獲取和解讀，以及對史實的分析概括能力。另外問題設置有梯度，既有基礎知識和基本能力的考查，又有歷史綜合能力的考查。如41題考查村民自治的相關內(nèi)容，從古代的宋明清聯(lián)系到近代和現(xiàn)代，題目設置層層遞進，學科能力的考查步步緊扣。試題中以唯物史觀為主的五大核心素養(yǎng)都有體現(xiàn)。

42題是全國卷的標桿性題目，但2018年42題沒有前兩年那么出其不意，考生不會感到無從下手，本題用英國笛福的小說《魯賓遜漂流記》為材料結合世界近代史，選一個情節(jié)來反映早期近代重大歷史現(xiàn)象?？傮w來講此題難度降低，考生對材料比較熟悉，設問的方向也清晰，考生都能結合所學知識來回答，但在考生的概述和評價的過程中，就能分辨出考生知識掌握和綜合能力的高低。

（三） 選修題設題創(chuàng)新，重在整合

全國文綜Ⅰ卷選修題目設計都是高于教材的，也就是試題材料與答案在教材中找不到原型知識，這也符合選修教材設置的目的。2018年全國文綜Ⅰ卷用了漢武帝年號制改革來考查學生改革模塊的掌握情況，問題涉及改革背景內(nèi)容和歷史意義。材料和問題雖然是全新的，但考查的內(nèi)容卻是教材里要求掌握的（改革的背景、內(nèi)容、影響），學生在學習選修課中應注重掌握歷史改革的學習方法而不是具體的內(nèi)容。

綜上所述，2018年全國文綜Ⅰ卷，重點考查核心價值、必備知識、關鍵能力和學科素養(yǎng)，體現(xiàn)高考內(nèi)容改革對“助推改變應試教育，提升學生綜合素質(zhì)”的積極作用，實現(xiàn)高考選拔德才兼?zhèn)淙瞬?、促進學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求。試題選用的材料通俗易懂，能力考查符合課標要求，適合高中生的歷史思維水平和認知水平。命題以考綱為依據(jù)，試題考查的都是教材主干知識。與2017年比較可以看出它更注重歷史主干知識的考查，更符合高中教學的實際，在對學生綜合探究能力考查方面更優(yōu)、更科學。同時也暴露了我們教學中存在的問題，特別是如何解決學生歷史學習能力的問題，是高中歷史教師要認真思考和解決的。

二、 應對全國卷的教學策略

針對2018年全國文綜Ⅰ卷重點考查核心價值、必備知識、關鍵能力和學科素養(yǎng)。重視歷史主干知識考查，注重歷史綜合能力。在高中教學中，要堅持以“課標”為基準，靈活運用教材，把握重點，強化主干知識。重視引導學生建立全面、扎實的基礎知識，構建科學、系統(tǒng)的知識結構的同時，讓學生掌握運用歷史知識解決問題的能力。在實際教學過程中要做到以下幾點：

（一） 在歷史教學中，注意靈活運用教材資源，由教教材變成用教材教。多用“新材料”“新情景”來設置問題，教學過程中，讓學生會用所學去解決所思。引導學生更多地關注時代熱點，提高歷史分析能力，鼓勵學生在歷史學習中學會獨立思考與創(chuàng)造性地解決問題。教學中應注意引導學生突破思維的定勢。因為平時的教學中，教材的知識點是相對穩(wěn)定的，而高考試題中的考查內(nèi)容卻是靈活多變的，所以學生必須學會突破因教材的穩(wěn)定性而形成的某些思維定勢，以教材的不變?nèi)獙Ω呖荚囶}的萬變。

（二） 教學中要加強歷史學科能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中歷史教學大綱對學科能力培養(yǎng)目標有明確的要求，就是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。因此培養(yǎng)學生的歷史思維，這一點非常重要，也是最難的。很多學生用學語文的思維來學歷史，背記知識很用功，但作答時死板生硬，這是學生歷史學科素養(yǎng)不足的表現(xiàn)。因此，教學中注意讓學生明確歷史概念，理清歷史事件發(fā)展的脈絡，學會用歷史的思維和語言來解決歷史問題。

（三） 教學中加強學生的歷史學習方法和歷史解題技巧的培養(yǎng)和訓練。全國文綜卷注重學生歷史綜合能力的考查，學生死記硬背的學習方法已經(jīng)不能適應高考的要求，教學過程中，很多學生還是“死讀書”，教師在教學過程中應指導學生用“看目錄回憶法”“畫知識結構圖法”“時間數(shù)軸法”“歷史概念聯(lián)想法”等方法復習，多理解、多反思、多聯(lián)系、多總結，找到歷史學習的規(guī)律和科學的方法。在講評習題課時，注意總結歷史選擇題和主觀題的解題技巧。學會找材料中的有效信息、看題目語言來找答案、看題目的分數(shù)來找要點等技巧。培養(yǎng)學生解題的好習慣，提高答案準確率。

全國卷的回歸，高考題難度提高曾讓福建的教師和學生心中忐忑，這三年里，我們從不適應到適應。特別是2017年新高考大綱的修訂和歷史核心素養(yǎng)的提出，高中教師有了一個有章可循的教學標準，讓存在大家心中的疑慮更加釋然。因此，全國卷不是老虎，我們已無所畏懼！

參考文獻：

[1]2018年高考全國卷文綜試題教育部考試中心權威評析.2018.

[2]2017年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱說明（歷史）.

[3]肖卿賢.2018年高考全國文綜Ⅰ卷歷史試題評析.2018.