小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生課堂參與度淺談

周杰敏

摘 要： 蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基曾說(shuō)過(guò)：課堂教學(xué)如果擺脫不了“老師牽著學(xué)生走”的局面，不讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，那么“不管教師教得如何出色，講得如何生動(dòng)直觀，都無(wú)濟(jì)于事”。因此，教師應(yīng)采用多種靈活的教學(xué)方法，多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中去。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;參與度

從現(xiàn)代教學(xué)的觀點(diǎn)看來(lái)，教學(xué)不只是在老師的輔佐下認(rèn)知的過(guò)程，也是學(xué)生的能力提升的過(guò)程。所以教師應(yīng)放棄之前的教學(xué)方法，應(yīng)該把學(xué)生作為課堂的主體。讓學(xué)生積極地參與到課堂的教學(xué)中，讓他們的思維更多的運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣可以讓他們的能力大大提升，而且還可以讓課堂的教學(xué)取得一個(gè)很好地效果。

一、 讓學(xué)生有成功感自主參與學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制

根據(jù)教學(xué)心理學(xué)家的研究，發(fā)現(xiàn)老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)可以對(duì)學(xué)生起到積極地作用。這不僅可以讓孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)的態(tài)度而且學(xué)習(xí)的效果也會(huì)變得明顯。不僅如此，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以讓學(xué)生有一個(gè)向上的心理，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。不僅如此，老師也要相信每一個(gè)學(xué)生的能力，他們都可以把課程學(xué)好。所以在平時(shí)的教學(xué)中，老師應(yīng)該不拋棄不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。

在平時(shí)的教學(xué)中，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)厥褂每隙ǖ恼Z(yǔ)言。老師要對(duì)說(shuō)肯定語(yǔ)言的次數(shù)以及時(shí)機(jī)有一個(gè)很好的把握。既不可以說(shuō)太多次，也要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)說(shuō)。這樣才可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中來(lái)。不僅如此，現(xiàn)在的孩子接觸到的知識(shí)太多，而且渠道很廣。所以老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們身上更多的優(yōu)點(diǎn)。然后可以針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。在平時(shí)的教學(xué)時(shí)，老師一般這樣鼓勵(lì)學(xué)生：當(dāng)學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題回答的非常正確的時(shí)候，老師可以說(shuō)：你真棒?；蛘吣阏媛斆?。對(duì)于那些想要發(fā)言卻不敢說(shuō)話的同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師可以說(shuō)：我相信你，你可以的。當(dāng)學(xué)生成功做成一件事的時(shí)候，老師可以說(shuō)：你做成了。當(dāng)學(xué)生完成某件事情沒有完成好，老師也不要太過(guò)損傷孩子的心理。而且還要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)他們，讓他們有信心繼續(xù)完成這件事。堅(jiān)持這樣做，血紅色呢過(guò)的自信就會(huì)被樹立起來(lái)，學(xué)生的各個(gè)方面都會(huì)得到發(fā)展。

二、 利用學(xué)生原有知識(shí)和能力提高課堂參與度

有一個(gè)外國(guó)學(xué)者認(rèn)為：學(xué)生能不能學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和他之前的認(rèn)識(shí)的東西或者經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系。數(shù)學(xué)這門課本身就需要學(xué)生有一定的思維能力。不僅如此，數(shù)學(xué)的課程是連貫的，一環(huán)套一環(huán)的。有很多的知識(shí)點(diǎn)都需要前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。它只是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)延伸和思考。所以在數(shù)學(xué)老師平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該把知識(shí)的難度變得簡(jiǎn)單和容易理解。這樣學(xué)生就會(huì)覺得這些知識(shí)是他們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這有助于他們更好地記住這些知識(shí)。不僅如此，這還可以讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而且會(huì)主動(dòng)參與到老師的教學(xué)過(guò)程中。這可以讓學(xué)生找到新知識(shí)和原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)的相同點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生更好的記憶新知識(shí)。

所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。讓他們自己去探究算法，并且讓他們利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)去研究未知相似的算法。

三、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作提高課堂參與度

平時(shí)的上課是一個(gè)師生多邊的過(guò)程。老師教學(xué)的目的是讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。所以在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)的過(guò)程中。讓學(xué)生自己去思考和觀察。這可以讓學(xué)生的注意力很好地集中起來(lái)，而且還可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個(gè)很好地興趣。所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該盡可能多讓學(xué)生參與到課堂中，鼓勵(lì)他們多回答問(wèn)題，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

學(xué)生參與課堂的欲望是非常重要的，但是它是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知矛盾導(dǎo)致的。所以老師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生不斷地設(shè)立認(rèn)知沖突。這樣可以很大程度鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們更愿意參加到課堂中來(lái)，這可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果。

比如：在老師講解長(zhǎng)方形和正方形面積這一節(jié)的時(shí)候，老師可以畫出12個(gè)相同的小正方形，問(wèn)學(xué)生有多少種方法可以將他們擺放成大的長(zhǎng)方形。然后為學(xué)生們?cè)O(shè)立問(wèn)題：長(zhǎng)方形的面積和什么有關(guān)。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，可以讓學(xué)生更多的參與到課堂的教學(xué)中來(lái)。

四、 因材施教促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)

在對(duì)所有的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師要注意讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。這樣可以很大程度地提高教學(xué)的效果。不僅如此，老師好要注意要保證讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。老師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，就要考慮到不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)的水平，只有這樣才可以讓學(xué)生們都學(xué)到知識(shí)，教學(xué)的質(zhì)量才可以得到很大程度的提升。

如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，出示了這樣四個(gè)題目：

1. 車站里堆放了48噸貨物，運(yùn)走了（? ），運(yùn)走了多少噸？

2. 車站里堆放了一批貨物，運(yùn)走了（? ），恰好是10.8噸，這批貨物有多少噸？

3. 車站里堆放了一批貨物，運(yùn)走了（? ），還剩25.2噸。這批貨物有多少噸？

4. 車站里堆放了一批貨物，第一次運(yùn)走了全部的（? ），第二次運(yùn)走了全部的（? ），共運(yùn)走了7.2噸，這批貨物有多少噸？

在練習(xí)時(shí)，讓學(xué)習(xí)程度中下等的學(xué)生做第1、2題，中上水平的同學(xué)在做完1、2題后，再開動(dòng)腦筋做第3、4題。這樣練習(xí)需要被老師更多的采用。不僅用于課堂的上課習(xí)題，可以以用于課后的練習(xí)。

總之，在上課的時(shí)候，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過(guò)程中。

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