初中生語文學(xué)習(xí)積極情感培養(yǎng)研究

周紅

摘 要： 在初中語文教學(xué)工作中，積極的情感因素是推動語文教學(xué)有效開展的重要動力。當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿積極向上的情感，他們在學(xué)習(xí)活動中就會更加投入，教師應(yīng)當(dāng)營造濃厚氛圍、正面激勵、分層要求、鼓勵自主學(xué)習(xí)以及開展課外拓展活動，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。

關(guān)鍵詞： 初中語文;積極情感;培養(yǎng)研究

廣大教師在教育教學(xué)中一定要重視情感因素的作用，以積極情感促進(jìn)教學(xué)工作開展，本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、 語文教學(xué)營造良好氛圍培養(yǎng)積極情感

青春期的初中生對學(xué)習(xí)氛圍格外敏感，他們在學(xué)習(xí)中會密切關(guān)注老師的評價、同學(xué)的態(tài)度，進(jìn)而影響到自己對語文學(xué)習(xí)的投入程度。筆者在教學(xué)工作中想方設(shè)法營造良好的氛圍，讓包括學(xué)困生在內(nèi)的所有學(xué)生，感受到語文學(xué)習(xí)是一件非?？鞓返氖虑?。首先在自身態(tài)度上做好表率，進(jìn)入課堂之前調(diào)整好自己的情緒狀態(tài)，無論在課前遇到了什么，只要走上講臺一切煩惱皆拋之腦后，滿懷激情、滿面笑容，態(tài)度和藹、語氣溫和地和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動，對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示效應(yīng)。其次在教學(xué)中大力弘揚(yáng)民主平等理念，鼓勵學(xué)生暢所欲言表達(dá)出觀點(diǎn)，讓學(xué)生感受到每個人都是平等的，在課堂上都有交流互動的機(jī)會。另外，在班級各項陣地載體的布置中，也要增加語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。包括板報中出刊語文學(xué)習(xí)技巧、語文趣味小知識內(nèi)容，讓學(xué)生置身于這樣的氛圍，從而提高語文學(xué)習(xí)興趣。

二、 語文教學(xué)加大激勵頻率培養(yǎng)積極情感

初中生正處于青春期，這一時期學(xué)生最為顯著的特點(diǎn)是心理敏感度極高，教師在教學(xué)中的一句評價，會在學(xué)生內(nèi)心掀起極大的波濤。積極評價能夠讓學(xué)生增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的獲得感，讓他們在學(xué)習(xí)中充滿激情、充滿自信;反之，一句消極的評價，甚至?xí)靷麑W(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。對此，筆者在教學(xué)中注意加大激勵的頻率。首先利用一切機(jī)會多給予學(xué)生煲獎，優(yōu)秀生對深奧的問題有了突破，學(xué)困生態(tài)度有了轉(zhuǎn)變、積極參與教學(xué)互動等等，這些都屬于表揚(yáng)激勵的內(nèi)容。要對學(xué)生給予正面積極的評價，讓他們內(nèi)心充滿學(xué)習(xí)的積極情感。其次要多種方式開展表揚(yáng)激勵，除了口頭語言表揚(yáng)之外，還可以通過肢體動作和眼神進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生感受到老師對他們的認(rèn)可。另外，教師要注重把握好表揚(yáng)獎勵的頻率和契機(jī)。在教學(xué)氛圍非常濃厚時，可以適當(dāng)降低表揚(yáng)的頻率，讓整個教學(xué)活動按照既定的方向前行。當(dāng)課堂上出現(xiàn)冷場或是學(xué)生學(xué)習(xí)激情有所低落的時候，此時要加大鼓勵的頻率，把氛圍造濃起來，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極情感。

三、 語文教學(xué)落實分層要求培養(yǎng)積極情感

初中生語文學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)基礎(chǔ)、能力的差異是客觀現(xiàn)象，并不以教師的意志為轉(zhuǎn)移，也并非一朝一夕形成的。因此，教師應(yīng)當(dāng)直面差異并采取針對性的措施進(jìn)行彌補(bǔ)，而不是盲目地采取一刀切的教學(xué)方法。在這一方面，筆者堅持落實分層要求，保護(hù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。首先在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行分層，哪一個層面的學(xué)生采取什么樣的目標(biāo)，要進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，既要保證優(yōu)秀生吃得好，又要保證學(xué)困生吃得了。一般分為三個層面，分別制定差異性目標(biāo)。其次在教學(xué)過程中全程滲透分層目標(biāo)。在課堂提問上，不同層次的學(xué)生有不同難度的提問內(nèi)容，以保證他們都有參與的機(jī)會;在作業(yè)設(shè)置上，優(yōu)秀生和學(xué)困生的作業(yè)量、作業(yè)難度系數(shù)都有明顯的差別，通過這樣的方法保證每一位學(xué)生所開展的學(xué)習(xí)活動都因材施教，與他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力保持高度一致。包括教學(xué)考核也應(yīng)當(dāng)采取AB卷的方式，對學(xué)困生單獨(dú)進(jìn)行考核，以保證學(xué)困生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價保持連貫。除此之外，對學(xué)生的分層要求也要體現(xiàn)在分層管理上，讓學(xué)生正確認(rèn)識分層的意義，鼓勵和處于同一層級的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽，讓他們處于同一起跑線進(jìn)行競爭，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信心，使他們鉚足了勁比一比、賽一賽。

四、 語文教學(xué)搭建自主平臺培養(yǎng)積極情感

語文教學(xué)中學(xué)生是主體，為了激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極情感，教師一定要讓學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來。較為恰當(dāng)?shù)姆绞绞谴罱ㄆ脚_，讓他們獨(dú)立思考、相互合作、總結(jié)探究，讓思維最大限度的活躍起來，積極投入到教學(xué)互動之中，這對學(xué)生而言顯得至關(guān)重要。筆者在教學(xué)活動中通過設(shè)置扁平化載體的方式，將學(xué)生編為6～8人學(xué)習(xí)小組，每個小組有優(yōu)秀生也有中等生和學(xué)困生，鼓勵他們以小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作，使他們增強(qiáng)集體意識，相互之間形成競爭，從而提高語文學(xué)習(xí)的動力。其次在教學(xué)中不再簡單地進(jìn)行答案給予，而是設(shè)置思考題拋給學(xué)生，讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，從而提高學(xué)習(xí)的活躍程度。有了思考題作為載體，每個小組、每一位學(xué)生都會積極地開展學(xué)習(xí)討論，大家的思維有了拓展，各抒己見，也從別人的交流中學(xué)會了技巧，這對培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性具有很重要的幫助。另外，筆者在自主平臺運(yùn)用過程中，鼓勵他們在小組內(nèi)進(jìn)行交流，在小組間進(jìn)行匯報，營造了百家爭鳴的民主學(xué)習(xí)氛圍。這對學(xué)生而言是非常新穎的，從教師直接給予答案到通過努力獲得問題答案，這是思維方式和學(xué)習(xí)方式的雙重轉(zhuǎn)變，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感有極大的幫助。

五、 語文教學(xué)拓展延伸活動培養(yǎng)積極情感

許多初中生在語文學(xué)習(xí)懷著濃厚的興趣，但是課堂的時間空間畢竟有限，無法完全滿足他們的興趣愛好。對此，教師可以在課外開展一系列活動，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣得到滿足。首先，教師要針對學(xué)生感興趣的內(nèi)容開展專題活動。例如演講、作文寫作等，將學(xué)生組織起來進(jìn)行專題指導(dǎo)和拔高性訓(xùn)練，提高學(xué)生在這一方面的能力水平，保護(hù)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的激情。其次，可以組織學(xué)生開展實踐活動。無論是重陽節(jié)慰問老人，還是文明創(chuàng)建時期走上街頭清除牛皮癬等，這些活動可以與語文教學(xué)聯(lián)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在活動中觀察人物的一言一行、一舉一動，獲得豐富的生活素材，對提高學(xué)生作文創(chuàng)作能力具有支撐作用。另外，還鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行多讀多寫。多閱讀優(yōu)秀的作品，撰寫讀后感，撰寫讀書筆記并在課外進(jìn)行展覽，讓大家的語文學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)在全體學(xué)生面前，在班級營造濃厚的愛讀書愛寫作等氛圍。

綜上所述，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，是推動語文教學(xué)開展的重要內(nèi)在動力，廣大教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的研究并積極付諸教學(xué)實踐。

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