初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)探究

摘 要：在新課程改革過程中，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更加明確的目標(biāo)，要求重視學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展開放式教學(xué)模式十分必要，本文首先對開放式教學(xué)進行簡單的介紹，然后探討初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)策略，望采納。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 開放式 教學(xué)模式

近年來，數(shù)學(xué)教育工作者依據(jù)新課程改革的要求，對開放式教學(xué)模式進行了不斷的探索，也取得了相應(yīng)的成就。初中數(shù)學(xué)開展開放式教學(xué)模式，對于培養(yǎng)學(xué)生開放式思維至關(guān)重要，符合素質(zhì)教育理念?；诖?，加強對初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的研究具有十分現(xiàn)實的意義。[1]

一、開放式教學(xué)模式概述

開放式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用，主要是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動等幾個方面入手，提升其開放程度。在課堂中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生不僅接受教師傳授的課堂知識，同時懂得主動的探索數(shù)學(xué)的奧秘，探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式與規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)，最終提升自我數(shù)學(xué)能力、社會活動與實踐的能力。[2]

二、開放式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的運用

1.設(shè)置開放性的教學(xué)目標(biāo)

開放性的目標(biāo)對實施開放性教學(xué)具有重要的意義，只有確定了開放性的教學(xué)目標(biāo)，并且按照這一目標(biāo)進行學(xué)習(xí)，才能提升開放式教學(xué)的效果。實施開放式教學(xué)的目的，一方面是激發(fā)學(xué)生的氣質(zhì)欲望，讓其樹立積極探索知識的欲望；另一方面，是為了能夠鼓勵學(xué)生將已有的知識技能變?yōu)閷嵺`，同時提出新的問題加以探索。[3]

2.營造一個開放性的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)其實是師生互動、交流的過程，師生之間必須相互交流、相互啟發(fā)與學(xué)習(xí)。在這個過程中，師生之間分享各自的思考、知識與見解，相互之間可以交流感情、交流對知識的理解。同時，還能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而探索共同探索新的知識，實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。為學(xué)生創(chuàng)建一個相互交流、合作的平臺，同時營造一個開放性的環(huán)境，讓學(xué)生敢于大膽的說出自己的想法，與教師一起交流想法，讓課堂成為師生情感相互呼應(yīng)的場所。

3.采用開放式的教學(xué)方式

在新課程改革過程中，重要的主題就是民主、自主、合作，在初中數(shù)學(xué)課堂中，必須引導(dǎo)學(xué)生親自動手、動腦，在大腦中進行有效的數(shù)學(xué)思維活動。教師不僅需要讓學(xué)生主動的參與其中，體現(xiàn)學(xué)生主體性，并通過有效的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的參與條件。

第一，引入情景創(chuàng)設(shè)法，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過大量的實踐證明，通過有效的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，并養(yǎng)成良好的意識傾向。第二，通過探究式教學(xué)模式，教師組織與引導(dǎo)，根據(jù)初中數(shù)學(xué)教材，讓學(xué)生主動進行知識的驗證、探索。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題、得出結(jié)論、驗證結(jié)論正確性的過程中，讓學(xué)生體會到親身參與探究的快樂。第三，運用變式教學(xué)模式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識保持持續(xù)的熱情。變式教學(xué)主要是根據(jù)數(shù)學(xué)命題、定理不同角度、不同情境以及不同背景的變式，揭露問題的本質(zhì)，同時探索不同知識點之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。

4.引入更加開放性的教學(xué)手段，提升初中數(shù)學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)智能化

在現(xiàn)代教育技術(shù)理論下，全面素質(zhì)教育不僅應(yīng)該繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)模式中的細(xì)膩，同時更需要發(fā)揮目前多層次教學(xué)、實驗教學(xué)優(yōu)勢，將現(xiàn)代化的教育手段引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。計算機多媒體目前在教育領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，利用其創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂內(nèi)容更加豐富多彩，讓學(xué)生能夠在生趣盎然的課堂中學(xué)習(xí)，符合目前初中生心理需求。

在課堂中，通過多媒體課件，通過圖像、視頻等將知識點直觀的展示給學(xué)生，為初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)、演示教學(xué)提供技術(shù)支持。另外，這種現(xiàn)代化的教育技術(shù)還能夠為開放式教學(xué)模式提供便利，無論是在激發(fā)學(xué)生興趣，還是在體現(xiàn)教學(xué)互動性、人機交互性等方面，都能夠?qū)崿F(xiàn)個性化教學(xué)，不斷的提升教學(xué)整體的效率，開拓更多的教學(xué)渠道。[4]

5.發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維

提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的在于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到每節(jié)課中并重視數(shù)學(xué)思想方法和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠期待良好的課堂教學(xué)效果。開放式教學(xué)必須鼓勵學(xué)生，不能扼殺學(xué)生創(chuàng)造性的思維，讓學(xué)生主動的探索知識，發(fā)現(xiàn)新問題并主動地探索解決問題的最佳辦法，幫助學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)知識體系。開放式教學(xué)必須能夠深入到思維上，而不僅僅是體現(xiàn)在形式、內(nèi)容上，這樣才能保證教學(xué)效果，讓學(xué)生從中得到更多的東西。

結(jié)語

通過上述分析可知，開放式教學(xué)模式已經(jīng)在我國得到了廣泛的運用，經(jīng)過實踐證明其效果顯著。新課程理念背景下，初中數(shù)學(xué)采用開放式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的欲望，同時提升教學(xué)質(zhì)量與效率。在具體開展中，還需要重視學(xué)生年齡特點，避免教育形式化，多進行實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，幫助初中生提升數(shù)學(xué)能力與技能。

參考文獻

[1]秦明濤.生本理念下初中數(shù)學(xué)課堂開放性教學(xué)分析[J].教育教學(xué)研究.2015，13（8）：52-53.

[2]郭志東，劉慶紅.初中數(shù)學(xué)開放性問題教學(xué)策略的有效實施[J].理科考試研究.2015，16（2）：87-88.

[3]何亞峰.淺談開放式教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用策略[J].讀寫算.2015，23（2）：122-123.

[4]王龍河，陳蘭秀.新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開放式研究[J].課程教育研究.2015，12（9）：52-53.

作者簡介

白晶黎穎（1988.1—），男，回族，中學(xué)二級職稱，職務(wù)：教師，籍貫：廣西桂林市象山區(qū)，學(xué)歷：大學(xué)本科畢業(yè)。endprint