自主、幸福、發(fā)展、創(chuàng)造

阿花

摘要：名園文化既是幼兒園的主要辦園方針，更是幼兒園管理策略、精神風(fēng)貌以及教學(xué)育人方式的辦園總和。在幼兒園的日常運營管理工作中，相關(guān)管理人員應(yīng)將管理眼光投放至如何打造名園文化，并不斷發(fā)展創(chuàng)新這一課題上，從而有效提升幼兒園的辦園底蘊與文化素質(zhì)。在本文中，筆者從自主、幸福、發(fā)展、創(chuàng)造四個角度分別分析了名園文化傳承及創(chuàng)新的實踐策略，旨在為后續(xù)的學(xué)前教育工作提供參考思路。

關(guān)鍵詞：名園 文化傳承 創(chuàng)新 實踐探索

在當(dāng)前我國人民生活水平不斷提高的社會背景下，人們往往會將更多的關(guān)注眼光投向孩子的教育領(lǐng)域。對于學(xué)前階段的幼兒教學(xué)工作而言，幼兒園所營造出的文化環(huán)境占據(jù)著重要的影響地位，換言之，幼兒園名園文化的傳承與創(chuàng)新不僅關(guān)系到幼兒園本身的辦園宗旨，更關(guān)系到學(xué)前兒童優(yōu)良品格與素質(zhì)的早期培養(yǎng)。從另一角度上說，要想培養(yǎng)具有主動發(fā)展精神以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的幼兒，廣大學(xué)前教育工作這則更應(yīng)該關(guān)注幼兒的實際學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗，引導(dǎo)其在體驗中成長，在不斷探索與嘗試的過程中推進(jìn)名園文化傳承、創(chuàng)新的自主性、幸?；?、發(fā)展性以及創(chuàng)造性。

一、推進(jìn)名園自主性

常言道，生活即教育，名園文化的傳承與創(chuàng)新同樣需要建立在具體的幼兒活動中，因此，教師應(yīng)善于從幼兒本身出發(fā)，積極關(guān)注其生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗與體驗，從而有效提升幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的自主性。從幼兒自身的特點上說，他們常常會對生活中的各種類型問題抱有強烈的好奇心，在具體教學(xué)工作中教師則可以利用這一情況引導(dǎo)幼兒圍繞自身的興趣點主動收集相應(yīng)的信息，并鼓勵其進(jìn)行大膽的展示，從而真切地感受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。例如，針對幼兒對數(shù)字的探究興趣，幼兒園可以定期舉辦“搜尋信息”的主題探索活動，鼓勵學(xué)生從報紙、書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道收集由包含數(shù)字的信息，在這一過程中，幼兒留心觀察生活以及主動提出問題的興趣與愿望也會進(jìn)一步受到激發(fā)。

二、推進(jìn)名園幸福化

所謂的名園文化幸?；饕菑挠變?、家長以及教師三大主體而言，即要想實現(xiàn)名園文化在實際幼兒教育工作中的傳承與創(chuàng)新，那么幼兒教學(xué)、家庭配合以及教師彈性管理等問題也凸顯出來。從幼兒角度上說，教師日常的教學(xué)工作應(yīng)基于尊重每位學(xué)生獨立個體理念上展開，給予幼兒更多的空間，讓他們在學(xué)習(xí)與生活中逐漸感受到教師的關(guān)懷，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。從家長角度上說，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于利用好家長資源，特別是在舉辦親子活動、或調(diào)整幼兒園相關(guān)制度、組織協(xié)調(diào)時，應(yīng)發(fā)動家長的力量，共同做好幼兒園的綜合管理工作。除此之外，強調(diào)家園共育，從而給予幼兒成長更好的呵護(hù)，提升幼兒家庭的整體幸福指數(shù)。從教師角度上說，教師應(yīng)調(diào)整好自身的教育主體地位，以正確的價值觀開展幼兒的啟蒙教育工作。相關(guān)管理人員，如園長應(yīng)制定相應(yīng)的彈性工作制度，在教師的培訓(xùn)、管理方面融入人性化理念，從而在保證教師工作積極性與主動性的同時實現(xiàn)幼兒園的靈動管理。

三、推進(jìn)名園發(fā)展性

名園文化的發(fā)展與創(chuàng)新不僅僅是停留在辦園理念層面，而是應(yīng)貫穿與整體的幼兒園經(jīng)營管理過程中，名園文化是奠定名園發(fā)展的重要基石，所以傳承文化的重要性不言而喻。同時，文化底蘊的形成與發(fā)展始終是一個相對動態(tài)的過程，所以，管理人員在注重推進(jìn)名園文化形成的同時更應(yīng)該以發(fā)展性的眼光看待幼兒園的長遠(yuǎn)辦學(xué)方向。一所優(yōu)秀、突出的幼兒園不僅需要骨干教師的資源支持，更需要新手教師的新鮮活力，為了進(jìn)一步推進(jìn)名園的發(fā)展性， 幼兒園方面可以定期舉辦專題講座，鼓勵經(jīng)驗豐富的教師分享其相應(yīng)的教研經(jīng)驗，并組織新手教師燦姐觀摩活動。除此之外，所有教師應(yīng)關(guān)注學(xué)前教育領(lǐng)域的相關(guān)發(fā)展方向以及一些新型的教學(xué)方式應(yīng)用，與時俱進(jìn)。在此情況下，不僅能夠形成教師樂于參與的良性教學(xué)氛圍，也有利于為每位教師搭建成長、展示的專業(yè)平臺，于推動名園文化傳承創(chuàng)新發(fā)展方面具有重要的意義。

四、推進(jìn)名園創(chuàng)造性

從教師的日常工作層面上說，備課以及各種教學(xué)材料的準(zhǔn)備會占據(jù)教師大量的時間與精力，針對這一情況，幼兒園可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)建立起相應(yīng)的資料庫，將教師理念來的優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)幻燈片、電子圖畫以及歌曲、音頻等教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)性的收錄，將其分門別類，這樣一來，教師在開展后續(xù)的教學(xué)工作時，則能夠輕松搜尋到適合的教學(xué)資料，而在備課方面所節(jié)省的時間也使得教師能夠更加專注地投入到與幼兒之間的互動、陪伴以及指導(dǎo)工作上。從另一角度上說，借助現(xiàn)代教育媒體技術(shù)所建立其的資料庫，不僅能夠提升教師對于現(xiàn)代教學(xué)研究的敏感程度，在其日常教學(xué)工作中，他們也會將更多的教學(xué)熱情投入到名園文化的傳承與創(chuàng)新中，更能夠減輕教師的案頭工作負(fù)擔(dān)，有效減少其職業(yè)倦怠感，促使教師樂于思考和總結(jié)。例如，就幼兒的午睡記錄上說，教師在日常教學(xué)觀察工作中往往會遇到許多不能完全預(yù)測的問題，如幼兒貪玩不愿進(jìn)入午睡室、幼兒身體不適難以入睡，需要教師抱著來回安撫等，這些問題的出現(xiàn)考驗到教師的應(yīng)對能力與職業(yè)素質(zhì)，而對這些問題具體解決措施的記錄則能夠成為記錄幼兒成長的相關(guān)檔案、開展家校工作的良好材料以及為后續(xù)新手教師提供參考學(xué)習(xí)的范本，盡管是資料庫建立這一一個簡單的創(chuàng)新創(chuàng)造工作，卻能夠在后續(xù)的幼兒園教學(xué)管理中發(fā)揮到巨大的作用，由此可見，推進(jìn)名園創(chuàng)造性屬于名園文化創(chuàng)新工作中的重要內(nèi)容。

五、結(jié)語

綜上所述，幼兒園名園文化的傳承與創(chuàng)新不僅僅是理念式的應(yīng)用準(zhǔn)則，更是幼兒園時間管理、教育工作中的進(jìn)行時態(tài)事物，廣大教學(xué)工作者應(yīng)積極從自身出發(fā)堅持正確的教育思想，使得幼兒能夠在幼兒園一片赤子之心的關(guān)懷下健康茁壯地成長。同時，相關(guān)管理人員應(yīng)從幼兒園的長遠(yuǎn)角度考慮，在名園文化的傳承與創(chuàng)新時間探索中有效營造自主、幸福、發(fā)展以及創(chuàng)造的教育氛圍，從而提升幼兒園的實際教學(xué)品質(zhì)。

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（作者單位：云南省迪慶州幼兒園）endprint