利用新媒體，創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

李榮

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)家的大時(shí)代背景，各行各業(yè)紛紛與互聯(lián)網(wǎng)家來(lái)了親密接觸。對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)也正在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。尤其是近年來(lái)較為風(fēng)靡的新媒體方式，大大豐富了教育行業(yè)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前新媒體主要有數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、數(shù)字電視、數(shù)字電影、電腦網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等等，新媒體被稱為社會(huì)傳播的“第五媒體”。筆者就以利用新媒體創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)為主要研究對(duì)象，介紹筆者通過(guò)新媒體創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：新媒體 創(chuàng)新 英語(yǔ)作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì)

新媒體的傳播與更新速度更快、內(nèi)容更多樣、互動(dòng)性更強(qiáng)，而它的產(chǎn)生也改變和影響了現(xiàn)代媒體傳播方式。新媒體手段包羅萬(wàn)象，包括所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體、以及近年來(lái)較為風(fēng)靡的移動(dòng)端媒體。移動(dòng)端媒體也就是我們的手機(jī)媒體，通過(guò)手機(jī)終端可以向其他人提供信息。小學(xué)英語(yǔ)教育的作業(yè)設(shè)計(jì)，也可以通過(guò)新媒體手段來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，比如我們經(jīng)常使用的微信、QQ、郵件、以及，微信公眾號(hào)等方式都是創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效渠道，下面筆者就以新媒體方式進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行介紹。[1]

一、新媒體創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)

新媒體具有即時(shí)傳播的規(guī)律，在現(xiàn)代化高新技術(shù)的支持下，新媒體傳播具有高度的交互性。絕大多數(shù)的新媒體都有實(shí)時(shí)評(píng)論的功能。關(guān)于新媒體創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)主要存在三個(gè)方面：

第一個(gè)方面是讓學(xué)生可以更清楚的了解作業(yè)內(nèi)容，小學(xué)生和初中、高中、大學(xué)生不一樣，他們的做作業(yè)習(xí)慣并不是非常正確，雖然說(shuō)經(jīng)過(guò)紀(jì)念幼兒園的學(xué)習(xí)，有了一定的學(xué)習(xí)能力，但是并不是說(shuō)所有的學(xué)生都有主動(dòng)做作業(yè)的意識(shí)和能力。甚至有一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)對(duì)老師布置的作業(yè)記不住的情況，在這種環(huán)境下，通過(guò)新媒體手段就可以讓家長(zhǎng)和學(xué)生及時(shí)的了解當(dāng)天的作業(yè)是什么家長(zhǎng)可以通過(guò)微信群、QQ群等新媒體方式了解當(dāng)天的作業(yè)類型。學(xué)生到了家里之后家長(zhǎng)也能實(shí)時(shí)的了解學(xué)生的做作業(yè)的狀態(tài)。因?yàn)橛械臅r(shí)候?qū)W校老師布置了作業(yè)，但是學(xué)生到家里忘了或者故意說(shuō)自己沒(méi)有作業(yè)，家長(zhǎng)就比較被動(dòng)，而通過(guò)微信群QQ群這種新媒體方式，家長(zhǎng)就可以及時(shí)的了解學(xué)生的作業(yè)情況。到了家里之后，家長(zhǎng)也能實(shí)施對(duì)孩子做作業(yè)的情況進(jìn)行監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)了孩子在做作業(yè)的過(guò)程中不主動(dòng)做作業(yè)，或者出現(xiàn)了一些遺漏作業(yè)的情況，都可以及時(shí)的監(jiān)督學(xué)生，幫助學(xué)生改正不好的做作業(yè)習(xí)慣。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)借助手機(jī)發(fā)作業(yè)通知也能減少很多不必要的麻煩，有利于提升教學(xué)效率。[2]

第二是可以利用新媒體創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)也能豐富英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語(yǔ)作業(yè)主要以書(shū)寫作業(yè)為主。這主要是因?yàn)榻處煵荒軙r(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生讀英語(yǔ)的狀態(tài)，所以大部分都是布置一些西湖寫英語(yǔ)的作業(yè)，而通過(guò)新媒體方式，就可以加大對(duì)英語(yǔ)“讀”方面的作業(yè)布置，比如說(shuō)可以通過(guò)微信讓學(xué)生把當(dāng)天的英語(yǔ)單詞讀一遍，或者說(shuō)是通過(guò)微信讓學(xué)生在微信里給老師朗讀一篇英語(yǔ)課文，這些都是創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效方式，極大地豐富了小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容和形式。小學(xué)生的好奇心較長(zhǎng)，單一的書(shū)寫作業(yè)很容易讓他們感到厭倦，通過(guò)新媒體創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)形式，也有助于提升學(xué)生做作業(yè)的興趣。[3]

最后是可以讓家?！敖涣鞲e極”，這利用新媒體創(chuàng)新，英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的第三個(gè)優(yōu)勢(shì)。新媒體如微信、QQ等都可以讓家長(zhǎng)和老師之間的交流更順暢，同時(shí)也可以發(fā)揮家長(zhǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教育中的作用。通過(guò)微信這種新媒體方式，比如說(shuō)微信群里，家長(zhǎng)可以及時(shí)的和其他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，也能及時(shí)了解教師布置的作業(yè)，對(duì)于教師布置的作業(yè)也能提出一定的意見(jiàn)和反饋，同時(shí)也能和其他的家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流，互相分享經(jīng)驗(yàn)；在出現(xiàn)了一些作業(yè)上的困惑之后，家長(zhǎng)也能通過(guò)微信及時(shí)和老師進(jìn)行反饋，這些都能大大方便家長(zhǎng)和老師之間的交流和溝通，通過(guò)家長(zhǎng)和老師的聯(lián)合有助于對(duì)學(xué)生的做作業(yè)的狀態(tài)、做作業(yè)的習(xí)慣、以及做作業(yè)的方式進(jìn)行及時(shí)的糾正和反饋，大大提升教學(xué)效率。

二、新媒體創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的方式

利用新媒體創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法有很多，從筆者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，主要可以通過(guò)以下三個(gè)方式來(lái)創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)。

一是可以創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)形式，布置英語(yǔ)關(guān)于“讀”方面的作業(yè)。比如上述提到的增加英語(yǔ)朗讀方面的一些作業(yè)，通過(guò)微信這種方式可以布置一些閱讀任務(wù)、一些朗讀任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)微信來(lái)閱讀單詞、或者說(shuō)是閱讀課文，及時(shí)的讓老師聽(tīng)到學(xué)生的讀音，也能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、發(fā)音等進(jìn)行及時(shí)的糾正，這其實(shí)就是通過(guò)新媒體方式來(lái)創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)形式的有效嘗試。除此之外，還可以從其他一些方面來(lái)創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)形式，避免原來(lái)單一的書(shū)寫作業(yè)。

二是創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)完成方法，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互合作與監(jiān)督。創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)完成方法也是利用新媒體來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的有效方式。在筆者的教學(xué)過(guò)程中就利用分組合作的方式創(chuàng)新了英語(yǔ)作業(yè)的完成方法。將幾個(gè)學(xué)生分為一組，并且要求幾個(gè)學(xué)生之間的家長(zhǎng)互加微信，在這種情況下，小組學(xué)生在一個(gè)群里面可以相互監(jiān)督與學(xué)習(xí)。在一些重要的節(jié)日或者說(shuō)是在一些重要的活動(dòng)之前，筆者還會(huì)布置一些小組作業(yè)。通過(guò)微信群的方式，每個(gè)小組可以排練一個(gè)英語(yǔ)的小節(jié)目，通過(guò)這種方式也是完善了英語(yǔ)作業(yè)的完成方法，讓學(xué)生之間的溝通交流更加方便。通過(guò)學(xué)生之間的小組微信群也能鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互合作、互相分享經(jīng)驗(yàn)。[4]

三是創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)批改模式，通過(guò)新媒體渠道鼓勵(lì)學(xué)提升作業(yè)水平。通過(guò)新媒體來(lái)創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)的批改模式也非常好，傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)批改模式都是學(xué)生到家里做完了作業(yè)之后到學(xué)校交給英語(yǔ)老師進(jìn)行批改。通過(guò)新媒體渠道可以鼓勵(lì)學(xué)生直接通過(guò)微信方式來(lái)提交作業(yè)，老師在線上直接就可以進(jìn)行批改，比如上述提到的一些讀音作業(yè)，還有一些小組合作作業(yè)，老師都可以通過(guò)微信直接來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批改，對(duì)于不正確的讀音進(jìn)行及時(shí)的糾正。

除此之外，筆者還將設(shè)立微信公眾號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生寫英語(yǔ)小短文作業(yè)，對(duì)于優(yōu)秀的英語(yǔ)小短文作業(yè)，將被刊登到微信公眾號(hào)中。未來(lái)還將設(shè)立班級(jí)英語(yǔ)電臺(tái)，通過(guò)喜馬拉雅這種新媒體方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)作文，將優(yōu)秀的學(xué)生的讀音發(fā)在班級(jí)電臺(tái)里，也可以讓其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)，endprint

三、利用新媒體創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)需注意的問(wèn)題

值得一提的是，利用新媒體創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)踐的過(guò)程中也會(huì)存在一些問(wèn)題。同時(shí)因?yàn)槊總€(gè)家庭的情況不一樣，每個(gè)學(xué)生的情況不一樣，如果單純的利用新媒體來(lái)設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)而不顧及學(xué)生家庭實(shí)際情況，這樣的話就相當(dāng)于把監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)的責(zé)任全部推卸到了家長(zhǎng)身上，這不是值得提倡的行為。故而，筆者以為應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一是應(yīng)該了解學(xué)生家長(zhǎng)的新媒體使用情況。比如，在筆者的班級(jí)里使用微信這種新媒體的家長(zhǎng)有很多，而使用QQ、郵件的這種家長(zhǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)比較少，故而在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)使用新媒體方式的情況進(jìn)行了調(diào)查之后，決定選擇微信這種方式作為新媒體布置作業(yè)的方式，通過(guò)微信來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)、發(fā)通知。

第二是應(yīng)該及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，了解家長(zhǎng)的情況。比如在筆者的教學(xué)過(guò)程中，有一位學(xué)生的家長(zhǎng)做生意比較忙，兩個(gè)家長(zhǎng)平時(shí)都沒(méi)有太多的時(shí)間輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，所以有的時(shí)候孩子回到了家里，但是手機(jī)卻在自己的爸爸媽媽身上，他們并不能及時(shí)的了解作業(yè)，也不知道該如何通過(guò)手機(jī)來(lái)和來(lái)去完成微信上的作業(yè)?；谶@種情況，筆者及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解了家長(zhǎng)的實(shí)際情況之后，轉(zhuǎn)變了布置作業(yè)的方式，對(duì)于特殊的同學(xué)，要求同學(xué)來(lái)到學(xué)校之后進(jìn)行作業(yè)補(bǔ)充。除此之外在進(jìn)行創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也應(yīng)該及時(shí)和微信群中的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，對(duì)于家長(zhǎng)反饋的情況進(jìn)行及時(shí)的收集，對(duì)于不合適的英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)完善和修改。

綜上所述，借助新媒體方式來(lái)創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)是有著許多有好處的，新媒體創(chuàng)新設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)方式也有很多，比如說(shuō)從英語(yǔ)作業(yè)形式、英語(yǔ)作業(yè)完成方法、作業(yè)批改模式幾個(gè)方面都可以創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)。但是在具體的實(shí)踐過(guò)程中，也應(yīng)該從學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行考慮，對(duì)于不合適的英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行修改和完善，避免一些不合適作業(yè)設(shè)計(jì)情況的產(chǎn)生。[5]

參考文獻(xiàn)

[1] 雒英. 新媒體新技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合[J]. 學(xué)周刊， 2016（2）：200-200.

[2] 吳大衛(wèi). 新媒體背景下的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)課探討[J]. 淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2016， 15（2）：182-185.

[3] 楊勝剛. 新媒體環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究[J]. 海外英語(yǔ)， 2017（6）：27-28.

[4] 何惠琴. 新媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)中的運(yùn)用[J]. 甘肅教育， 2016（11）：110-110.

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