賞識教學(xué)在中學(xué)語文中的有效運(yùn)用實踐分析

蔣明軍

摘 要：在中學(xué)語文教學(xué)中，賞識教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心和創(chuàng)新精神，使教學(xué)課堂充滿活力和樂趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。筆者從賞識的四個方面（尊重、公正、愛護(hù)、鼓勵）淺談賞識教學(xué)在語文教學(xué)的實踐運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 賞識教學(xué) 實踐運(yùn)用

通常所說的賞識教學(xué)就是在教學(xué)環(huán)節(jié)使用表揚(yáng)和激勵的方法，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)步時，給予鼓勵和肯定，以此激勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。賞識教學(xué)充滿人文情懷，顧名思義，賞識教學(xué)是指教師對學(xué)生的呵護(hù)和關(guān)愛。在新的教學(xué)改革和教學(xué)理念大背景下，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念逐漸增加。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，語文教師如何把賞識教學(xué)有效地運(yùn)用到實際教學(xué)環(huán)節(jié)，并推動語文教學(xué)的整體發(fā)展是語文教學(xué)的重中之重。

一、賞識教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)的重要意義

初中語文課程是一門基礎(chǔ)的語言課程，新課改要求初中學(xué)生在聽、說、讀、寫四個方面都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。試想，如果一個學(xué)生長期缺乏老師的賞識，那么這個學(xué)生很有可能逐漸缺乏自信，甚至變的內(nèi)向，不敢表達(dá)想法，不利于說和寫這兩方面的進(jìn)步。長期下來，他極有可能對語文產(chǎn)生厭倦感，語文成績不理想。

任何人都需要得到表揚(yáng)和肯定，尤其是一些老師和同學(xué)眼中的“差生”，在適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)和時間給予他們鼓勵是一種“強(qiáng)心劑”?？傊?，賞識教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的有效方法。所以，在語文教學(xué)環(huán)節(jié)最需要教師具備賞識學(xué)生的能力，把賞識教學(xué)的方法應(yīng)用到實際課堂教學(xué)中，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的自信，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[1]。

二、賞識教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

1.愛護(hù)是發(fā)揮賞識教學(xué)的根本所在

在中學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師對學(xué)生們的愛護(hù)是賞識教學(xué)順利開展的大前提。我們常說情人眼里出西施，就是體現(xiàn)“愛”的道理。愛可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，即使在其他人眼里一些學(xué)生身上的特征根本不是優(yōu)點(diǎn)，但是在老師的眼中，學(xué)生的這些特點(diǎn)是值得老師欣賞的。這種規(guī)律，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)同樣能得到很好的見證。當(dāng)教師對班里的學(xué)生十分愛護(hù)時，教師會把一些學(xué)生調(diào)皮好動的天性看成“活潑”。在愛護(hù)條件下，教師可以像親人一樣，在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們每一個細(xì)微的進(jìn)步。教師對自己的學(xué)生信心滿滿，學(xué)生對老師非常信任，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會顯著提高。教師把學(xué)生的調(diào)皮好動看成活潑，并能發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，這些充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生的賞識，體現(xiàn)了教師對學(xué)生表揚(yáng)和肯定。相反，如果教師不能像呵護(hù)自己的子女一樣呵護(hù)自己的學(xué)生；那么，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師往往會將學(xué)生表現(xiàn)出的所有“不好的行為”放大。教師會將學(xué)生表現(xiàn)出的調(diào)皮、學(xué)習(xí)成績退步、學(xué)習(xí)動力和興趣不足等等問題視作學(xué)生的缺點(diǎn)，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行責(zé)備。因此，在初中語文教學(xué)中，教師是否愛護(hù)學(xué)生是賞識教育能否成功的決定性因素[2]。

2.公正是施行賞識教學(xué)的大前提

眾所周知，公正是所有事情都能客觀執(zhí)行、落實、完成的前提條件。比如法庭的審判現(xiàn)場，在公正的前提下，法官以及全體審判員才可以代表法律實施權(quán)力；比如群眾看戲，在公正的前提下，觀眾才可以對演員的表演水平進(jìn)行客觀評價；再比如進(jìn)行商品買賣交易時，在公正的前提下，買賣雙方才能在共同接受的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行交易。同樣，在初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，語文教師必須公平的對待每一個學(xué)生，不偏袒、不庇護(hù)任何一個人。當(dāng)教師公正對待每個學(xué)生個體時，教師才能把賞識教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)實踐中。因為老師公正地看待自己的學(xué)生，所以教師不會將私心和個人偏見帶到實際教學(xué)環(huán)節(jié)中；因為老師公正地看待自己的學(xué)生，所以教師會給所有學(xué)生相同的表現(xiàn)機(jī)會；因為老師公正地看待自己的學(xué)生，所以教師更能客觀地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而相信學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生?？傊?，只有教師時刻保持公平公正的想法，教師才能發(fā)自內(nèi)心地贊美學(xué)生，肯定學(xué)生們細(xì)微的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并且相信學(xué)生一定會取得更大的進(jìn)步[3]。

3.尊重是施行賞識教學(xué)的基礎(chǔ)

互相尊重是人與人之間交往的重要基礎(chǔ)。如果人們在日常交往的過程中缺乏互相尊重，那么很有可能產(chǎn)生很多摩擦，導(dǎo)致很多誤會，甚至沖突。要想把賞識教學(xué)思維應(yīng)用到具體的教學(xué)實踐中，需要教師對自己的學(xué)生必須持有尊重的態(tài)度。與小學(xué)階段的學(xué)生相比，初中生的人生價值觀和世界觀在逐漸建立和發(fā)展，他們在與人交往過程中會有很多自己的主觀想法和感受。在中學(xué)教學(xué)過程中，很多教師認(rèn)為：學(xué)生需要約束，應(yīng)該徹底服從教師的任何教學(xué)安排。這樣的教育模式和想法，很多中學(xué)生在心理上會覺得缺乏尊重，他們可能會產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。另外，不以尊重學(xué)生為前提的教育方式，學(xué)生更不可能得到教師的賞識。要想施行賞識教學(xué)方式，就要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個體差異，尊重每個學(xué)生的個人 想法、主觀感受、自主性等等。

4.鼓勵是施行賞識教學(xué)的保障

研究表明，當(dāng)學(xué)生在接受鼓勵之后，能激發(fā)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和熱情，他們更愿意克服許多在學(xué)習(xí)上遇到的困難。因此，鼓勵是教育環(huán)節(jié)中不可缺少的教學(xué)方式。把賞識教學(xué)方法運(yùn)用到語文教學(xué)過程中離不開教師對學(xué)生的鼓勵。語文是一門基礎(chǔ)的語言類學(xué)科，學(xué)生需要漫長的時間學(xué)習(xí)。因為初中語文課程增加了許多古詩詞和文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文時一定會遇到很多的困難，語文教師的教學(xué)任務(wù)也相應(yīng)加重，對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度增加。沒有教師的及時鼓勵，學(xué)生很可能喪失學(xué)習(xí)語文的信心。因此，教師要長期、及時地鼓勵學(xué)生，特別是對語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師應(yīng)該對他們的微小進(jìn)步及時鼓勵，相信他們會取得更大的進(jìn)步[4]。

結(jié)語

在初中語文教學(xué)階段施行賞識教學(xué)的理念，要求教師不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能，更要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、價值觀。同時尊重學(xué)生的個體差異和主體地位，使學(xué)生在尊重、公正、愛護(hù)、鼓勵的環(huán)境下，建立自信，進(jìn)而取得更大的進(jìn)步。賞識教學(xué)是一種符合初中生心理特征的教育方法，但是，語文教師必須保持客觀的態(tài)度，實事求是，避免為了鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生而亂用賞識，最后導(dǎo)致一些適得其反的教學(xué)效果。教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，靈活運(yùn)用賞識教學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

[1]梁存壽.語文教學(xué)中的賞識教育[J].中外交流，2016（36）：196-197.

[2]陳軍.如何提高中學(xué)語文教學(xué)探究[J].魅力中國，2017（30）：45.

[3]田曲.如何調(diào)動初中生語文學(xué)習(xí)的主動性[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（12）：75-75.endprint