繪本《安的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉薇

一、繪本內(nèi)容簡(jiǎn)介：

《安的種子》是榮獲“豐子愷兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)”的一本優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)，故事架構(gòu)簡(jiǎn)單，圍繞本、靜、安三個(gè)小和尚對(duì)待珍貴的千年蓮花種子的不同態(tài)度展開(kāi)情節(jié)，文字簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，卻蘊(yùn)含了深刻的寓意。前環(huán)襯以肅穆的深秋開(kāi)始，并連同安與小狗走過(guò)的足印，色調(diào)暗沉；后環(huán)襯則以榮華盛夏予以呼應(yīng)，綠意盎然。作者巧妙地以安在種出千年蓮花后仍泰然自若，挑水勞動(dòng)作結(jié)，使四時(shí)有序的寓意不言而喻。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)老師的講述，了解繪本的主要內(nèi)容，在討論交流中明白無(wú)論做什么事都要按照事物的規(guī)律，要有耐心，要學(xué)會(huì)等待。

2.掌握閱讀繪本的方法，學(xué)會(huì)讀圖，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中隱藏的“秘密”，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.通過(guò)繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生喜愛(ài)繪本閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀繪本的方法，學(xué)會(huì)讀圖，發(fā)現(xiàn)繪本圖畫(huà)中的“秘密”，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)討論交流明白凡事要遵循規(guī)律，要有耐心，要學(xué)會(huì)等待。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、繪本實(shí)物

六、教學(xué)過(guò)程：

1.激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)繪本

（1）同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，這本書(shū)以圖畫(huà)為主，配有少量的文字，我們把這種書(shū)叫繪本。你們讀過(guò)哪些繪本？

（2）介紹《安的種子》：今天老師帶來(lái)的這本繪本可不簡(jiǎn)單，它值得我們驕傲和自豪，因?yàn)樗侵袊?guó)原創(chuàng)的經(jīng)典繪本，它不僅僅風(fēng)靡于中國(guó)，而且走向了世界，令無(wú)數(shù)人震撼、感動(dòng)。

2.觀察封面，交流信息

（1）拿到繪本我們應(yīng)該從什么地方讀起呢？出示封面。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察繪本的封面，你都了解了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生交流：繪本名稱、作者信息、出版社信息。

（2）觀察封面人物，激發(fā)學(xué)生想象：猜猜他是誰(shuí)？他的手里捧著一顆什么種子？你認(rèn)為這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢？

（3）教師小結(jié)：任何書(shū)的封面都會(huì)給我們提供很多重要信息，而繪本的封面更是如此，下次拿到繪本記得先來(lái)觀察封面，根據(jù)封面內(nèi)容猜猜里面講了一個(gè)什么故事，是一件很有意思的事情。

3.教師講述，了解內(nèi)容

（1）師配樂(lè)講述繪本故事。

（2）這個(gè)繪本為我們講了一個(gè)什么故事呢？和大家猜的一樣嗎？學(xué)生概述繪本內(nèi)容。

（3）通過(guò)這一遍講述你讀懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（4）教師小結(jié)：

第一遍我們通過(guò)閱讀文字了解了繪本的內(nèi)容，這就是閱讀繪本的第一步：初讀，讀懂故事的內(nèi)容。（課件出示）

4.指導(dǎo)讀圖，發(fā)現(xiàn)秘密

（1）激發(fā)興趣：同學(xué)們還有許多地方不太明白，想要解決這些問(wèn)題我們需要再次走進(jìn)繪本，這一遍請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖畫(huà)，細(xì)心的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多秘密。

（2）走進(jìn)小和尚“本”

①教師講述故事

②出示純圖畫(huà)頁(yè)（“本”焦急地等待種子發(fā)芽）。這一頁(yè)沒(méi)有文字，但是你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)一定能聽(tīng)見(jiàn)什么？學(xué)生抓住人物動(dòng)作、神態(tài)展開(kāi)想象。

③你想對(duì)“本”說(shuō)什么？（急于求成的本違背了種子生長(zhǎng)的規(guī)律是不可能有收獲的。）

④教師小結(jié)：繪本中的圖畫(huà)是會(huì)說(shuō)話的。

（3）走進(jìn)小和尚“靜”

①師生配合接著講述故事。

②“靜”拿到種子是怎么做的呢？（課件出示繪本中有關(guān)“靜”的截圖）

③引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，你認(rèn)為靜和本做法相同嗎？哪個(gè)畫(huà)面最能表現(xiàn)“靜”的認(rèn)真？

④討論：為什么“靜”這么認(rèn)真還種不出蓮花？

⑤小結(jié)：過(guò)分呵護(hù)、過(guò)分溺愛(ài)，不遵循自然原本的規(guī)律，就是害了它。

（4）走進(jìn)小和尚“安”

①當(dāng)“本”為了種子不發(fā)芽急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，當(dāng)“靜”因過(guò)分呵護(hù)而害死幼苗的時(shí)候，小和尚“安”在做什么呢？

②出示圖片，學(xué)生回顧。

你想說(shuō)些什么？觀察圖中安的動(dòng)作、神態(tài)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

討論：“安”為什么不著急呢？他怎么知道種子的生長(zhǎng)規(guī)律呢？答案就藏在一幅圖中。

③引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)：“安”手里拿著什么，他在和誰(shuí)說(shuō)話？猜猜他們說(shuō)的是什么？

（5）教師小結(jié)： 第二遍在讀繪本時(shí)同學(xué)們仔細(xì)觀察了繪本中人物，通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)，大家發(fā)現(xiàn)許多小秘密。這就是閱讀繪本的第二步：重讀，讀懂圖畫(huà)的秘密。（課件出示）

5.讀繪本，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。

（1）其實(shí)除了讀圖中人物，我們還可以通過(guò)讀景、讀物、讀色彩等等細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)更多隱藏的秘密，這就是繪本閱讀的第三步：再讀，品味細(xì)節(jié)的內(nèi)涵。（課件出示）

你還想發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己靜靜再回顧一遍故事，注意細(xì)致觀察，看看你還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？

細(xì)節(jié)一：故事的起始時(shí)間

細(xì)節(jié)二：安和小狗始終陪伴

細(xì)節(jié)三：前后環(huán)襯中的秘密

細(xì)節(jié)四：前后環(huán)襯中的信息。

（2）引導(dǎo)觀察前、后環(huán)襯。

翻開(kāi)繪本，我們看到了只有圖畫(huà)沒(méi)有文字的一頁(yè)，這頁(yè)叫環(huán)襯，這是繪本特有的內(nèi)容。靜心觀察前、后環(huán)襯頁(yè)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（板書(shū)：安然、安心、安靜、安寧）

（3）教師小結(jié)：繪本適合一遍一遍看，仔細(xì)看圖展開(kāi)想象，每一遍你都會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。

6.了解創(chuàng)作，總結(jié)升華

（1）教師講解繪本背后的故事：

①繪本中寺廟原型（興教寺）的選取。

②繪本的創(chuàng)作始末及歷時(shí)兩年的創(chuàng)作過(guò)程。

（2）每一個(gè)讀這本書(shū)的人都可以從書(shū)中看到自己的影子。生活中你覺(jué)得自己是本？是靜？還是安呢？

（3）交流分享，記錄感受。讀完這個(gè)故事你有什么收獲呢？請(qǐng)把它寫在小卡片上。

（4）學(xué)生交流分享。

（5）教師結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，知道嗎？其實(shí)我們?cè)谧拿總€(gè)孩子都是那顆珍貴的蓮花種子。只要耐心等待，就會(huì)看到屬于你們的千年蓮花，在某個(gè)盛夏的清晨絢爛的綻放！祝福你們！endprint