小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響

郭美珍

摘 要：在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是其中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力，想象力等都有著重要的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)特點(diǎn) 教學(xué)影響

引言

與中、高級(jí)教育相比，小學(xué)階段的教育有著其獨(dú)有的特點(diǎn)，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展有著重要的影響，是他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)以及培養(yǎng)邏輯 思維習(xí)慣的重要階段。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)歸納、總結(jié)工作，要做到因材施教，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)

1.學(xué)科特點(diǎn)

小學(xué)階段對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)講都意義重大，因?yàn)檫@個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)有著重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有著以下幾方面的特點(diǎn)，（1）抽象性、（2）形象性。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科較為抽象，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有著嚴(yán)格的要求，而這就需要學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要養(yǎng)成一個(gè)縝密的思維習(xí)慣。然而，因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，他們的知識(shí)儲(chǔ)備較少，思維能力還較為薄弱，所以就沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)縝密的思維習(xí)慣[1]。故此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)其抽象性以及形象性的特點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容具有以下幾方面的特點(diǎn)，①邏輯性較強(qiáng)、②抽象性較強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要對(duì)各種數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，要對(duì)各種規(guī)律進(jìn)行分析。故此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要了解教學(xué)內(nèi)容上的特點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，再有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以提高他們的抽象思維能力，提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（2）教學(xué)方法的特點(diǎn)

與其他數(shù)學(xué)教學(xué)階段的教育相比，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有著其獨(dú)有的特點(diǎn)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與完善，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要與學(xué)生加強(qiáng)交流，要能夠做到與學(xué)生一起去探究知識(shí)，這樣才能夠讓學(xué)生更加深刻的掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中 呈現(xiàn)出以下幾方面的特點(diǎn)，① 連貫性、②遞進(jìn)性。這一特點(diǎn)就要求教師要形成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)體系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，這樣一來(lái)，就能夠有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著極大的提升。

（4）學(xué)習(xí)方法上的特點(diǎn)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握主要是通過(guò)以下兩種方式實(shí)現(xiàn)的，①教師的教學(xué)引導(dǎo)、②自主的探索、③與他人的交流研究。學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)的研究，能夠很好的掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，故此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上，呈現(xiàn)探索性的特點(diǎn)[2]。 此外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要依靠教師的引導(dǎo)來(lái)獲取知識(shí)，所以接受性也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的一個(gè)重要特點(diǎn)。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)教學(xué)所帶來(lái)的影響

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，它學(xué)習(xí)內(nèi)容有著抽象性以及形象性的特點(diǎn)，這就使得教師在教學(xué)任務(wù)的安排上，就會(huì)受到或多或少的限制。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性有著深刻的理解，與此同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，因?yàn)樾W(xué)生的邏輯思維能力較弱，想象力也較弱。故此，在教學(xué)之時(shí)，教師要采取相應(yīng)的方法將書(shū)本上一些抽象化的概念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生更容易接受知識(shí)，或者是通過(guò)形象具體的表現(xiàn)形式展現(xiàn)到學(xué)生的眼前。例如，教師可以利用多媒體教學(xué)法，通過(guò)視頻或者圖片來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，或者是創(chuàng)設(shè)一些實(shí)際情境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。除此之外，教師還需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性特征，要讓學(xué)生能更好的掌握抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法對(duì)教學(xué)所帶來(lái)的影響

上文提到，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上，主要呈現(xiàn)以下幾種特點(diǎn)，⑴探索性、⑵接受性。教師需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的分類，要根據(jù)知識(shí)的難易程度進(jìn)行分類，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。如，在講述到“比例性質(zhì)”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)自主探索的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)生就會(huì)對(duì)比例性質(zhì)有著更加深刻的認(rèn)知。如，教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量，來(lái)掌握在同一時(shí)刻下，竹竿的長(zhǎng)度與影子的比例是相等的這一規(guī)律。而如果學(xué)習(xí)一些抽象化的定義或者概念，則可以在教師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，就能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程對(duì)教學(xué)所帶來(lái)的影響

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，呈現(xiàn)以下幾種特點(diǎn)，⑴連貫性、⑵遞進(jìn)性，這些特點(diǎn)就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求他們要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃，以便讓學(xué)生能夠構(gòu)建一個(gè)良好的數(shù)學(xué)知識(shí)體系[3]。由于每節(jié)課的課時(shí)有限，只有四十分鐘左右，而每個(gè)學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)的接受能力又會(huì)存在一定能的差異。故此，在教學(xué)之時(shí)，教師要考慮到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)是充滿邏輯順序的。如，在“多邊形面積計(jì)算”的教學(xué)過(guò)程中，教師先要讓學(xué)生從長(zhǎng)方形的面積來(lái)開(kāi)始計(jì)算，要學(xué)會(huì)梯形以及三角形的面積計(jì)算，當(dāng)這些知識(shí)內(nèi)容學(xué)生都有所掌握之后，在去進(jìn)行多邊形面積的計(jì)算就會(huì)取得更好的效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著許多的特點(diǎn)，如，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，就存在邏輯性較強(qiáng)，抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，呈現(xiàn)出遞進(jìn)性以及連貫性的特點(diǎn)；在學(xué)習(xí)方法上，呈現(xiàn)出探索性以及接受性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)造成一定的影響，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。如此，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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