淺析小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的自我創(chuàng)新

潘宏

摘 要：將小學(xué)體育游戲進行創(chuàng)新，依據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點，從形式、規(guī)則、方法、名稱上創(chuàng)編成適合自己學(xué)生、適合自己課堂教學(xué)的創(chuàng)新小學(xué)體育游戲。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點可以設(shè)計不同形式的游戲活動，充分發(fā)揮好小學(xué)體育游戲作用，給小學(xué)生帶來歡樂，讓學(xué)生在活動中喜歡體育教學(xué)，提升小學(xué)生體育課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教育教學(xué) 體育游戲 自我創(chuàng)新

作為一名體育教師深知在體育教學(xué)中游戲非常多，為此教師要利用好體育游戲的功效，以游戲活動為手段，把所要教學(xué)的知識設(shè)計融入在體育游戲中，讓學(xué)生快樂地學(xué)，愛上體育課。但同一個游戲經(jīng)常讓學(xué)生活動，學(xué)生會失去興趣，感到厭倦，教師要多動動腦筋，不能隨心所欲。游戲形式、名稱、規(guī)則可以有變化，即使同一個游戲在設(shè)計上也要讓學(xué)生感到有不同，有新意。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生生理、心理特點有選擇的安排，不同年齡段的學(xué)生可以安排不同要求、形式的游戲活動，以游戲活動為平臺，進行小學(xué)體育游戲活動的自我創(chuàng)新。[1]

一、依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，有計劃巧妙設(shè)計游戲活動

游戲是創(chuàng)編出來的，關(guān)鍵是為什么要安排這個游戲，怎么玩。在我們小學(xué)體育教學(xué)中，設(shè)計的游戲重要的是讓小學(xué)生在玩中得到體育運動的快樂，要能提高孩子們運動技能，學(xué)到知識，鞏固知識。因此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計中有計劃設(shè)計某一游戲，使游戲為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)，貫穿其主導(dǎo)思想。通過體育游戲來不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)，鞏固課的內(nèi)容要求的動作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生某項目技能，達到該課的教學(xué)目標(biāo)，在游戲中獲得快樂，體驗運動樂趣。[2]

例如小學(xué)體育《原地拍球》內(nèi)容教學(xué)中，首先要分析原地拍球項目基本特點，我們老師不能把知識教死，雖是原地練習(xí)，但不能把學(xué)生規(guī)定死，畫地為牢。本內(nèi)容學(xué)習(xí)目的是讓低年級學(xué)生更好的熟悉球性，提高控球能力，逐步為運球作為鋪墊。如果只能讓學(xué)生在原地練習(xí)，那學(xué)生的興趣和注意力時間不會太長，會出現(xiàn)動作變形，甚至拍疼小手。我們要讓學(xué)生“動”起來，學(xué)生的練習(xí)情趣會變得很高，體驗到拍球運動的快感。靜動結(jié)合，抓住課的重點融入游戲中，把拍球活動中的原地拍球和“人動球不動”、“球動人不動”游戲進行組合，學(xué)生的練習(xí)情況大不相同。實踐證明靜動組合后的拍球游戲，沒有超出本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生還是在“原地”拍球，這樣設(shè)計更符合發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的目的，并且拍球活動形式得到優(yōu)化、創(chuàng)新，學(xué)生不會因單一的拍球產(chǎn)生厭倦，拍疼小手，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到很大的提升。

二、依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，巧妙地將游戲活動規(guī)則進行改變

不少傳統(tǒng)游戲的玩法學(xué)生都很清楚，教師在教學(xué)過程中不需要太多的示范講解。例如在三年級《立定跳遠》教學(xué)中，我設(shè)計了“石頭剪子布”的游戲貫穿于整節(jié)體育課，這節(jié)體育課設(shè)計的思路是：

在開始部分：1-3、 2-4小組兩兩相對的同學(xué)用手玩石頭剪子布，三局二勝，輸?shù)耐瑢W(xué)做兩次深蹲跳起（為立定跳遠有力蹬地鋪墊），練習(xí)時間約1分鐘；接著改用腳做剪刀石頭布，也是三局二勝，輸?shù)耐瑢W(xué)做兩次深蹲跳起，練習(xí)時間約1分鐘；之后再在規(guī)則上略作改變，允許三局二勝中已輸二盤的同學(xué)可以繼續(xù)挑戰(zhàn)，讓輸?shù)耐瑢W(xué)有重新翻盤的機會，學(xué)生既看到希望或輸?shù)男姆诜毩?xí)勁頭大不相同。

在基本部分：在老師提示下，學(xué)生先以小組集體練習(xí)，主要解決學(xué)生動作協(xié)調(diào)，蹬地有力，讓學(xué)生體會“快、高”的技巧；接著運用“剪刀石頭布”的游戲形式，在規(guī)定距離、范圍的條件下，學(xué)生自由選擇伙伴練習(xí)，贏一次跳一次，看誰先到達；完成一次后可以另選對手繼續(xù)挑戰(zhàn)。利用這種方法，學(xué)生沒有厭倦感，練的滿頭大汗，在不知不覺的玩中提高了學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束部分：教師又安排游戲“你替我按摩”，利用“剪刀石頭布”，輸?shù)耐瑢W(xué)為贏的同學(xué)輕輕地拍十次大小腿。

這節(jié)立定跳遠內(nèi)容利用“剪刀石頭布”游戲貫穿整節(jié)課，在傳統(tǒng)的玩法上進行了改進：首先不是一玩了事，而是改變一點規(guī)則，讓學(xué)生的結(jié)果有機會轉(zhuǎn)變；再者就是不固定對手，讓學(xué)生有選擇余地，有新鮮感。規(guī)則小小改變，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大不同，學(xué)習(xí)效果提高很大。

三、有目的有計劃地設(shè)計把游戲內(nèi)容融入在平時的教學(xué)活動中

愛玩是小學(xué)生的天性。體育教學(xué)實踐就需要我們教師抓住小學(xué)生的生理、心理特點，有目的有計劃地設(shè)計把游戲內(nèi)容融入在平時的教學(xué)活動中，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。游戲是可以變化的，無論是形式，方法或名稱，需要我們教師思考研究，分析其目的，然后根據(jù)課堂需要進行設(shè)計，發(fā)揮游戲的作用，達到教學(xué)的目的。

換一個新名稱就是好辦法之一，新名稱新體驗不一樣的效果?！栋徇\接力》是一則舊游戲，其主要目的是發(fā)展學(xué)生的速度、力量素質(zhì)及團結(jié)協(xié)作精神，把它和“救援”概念結(jié)合起來，通過增加“擔(dān)架”等器材可以設(shè)計出新游戲《緊急救援》，學(xué)生聽到緊急救援的游戲名稱就有不一樣的表情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過練習(xí)從而達到相同的鍛煉目的。

投擲項目壘球的學(xué)習(xí)，受場地、授課班級數(shù)、安全等因素的影響比較難開展，但我們又不能隨意刪掉不上，我的主要做法就是把投擲內(nèi)容設(shè)計在游戲中，用其他器具代替，并用不一樣的游戲名稱命名，讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的新鮮感，達到投擲項目學(xué)習(xí)的要求。主要形式有三種：一是用羽毛球代替壘球，優(yōu)點是比較安全，需要的場地不需要太大，不足是用羽毛球代替壘球飛不遠，學(xué)生興趣有落差。根據(jù)優(yōu)缺點產(chǎn)生的可能性，把知識點融入到游戲中，由《輕物擲準》變身為《槍林彈雨》，一樣的游戲，學(xué)生不一樣的體驗感受，產(chǎn)生的效果大大提高；二是用紙團代替壘球，材料由學(xué)生自己準備，紙團一般比羽毛球要重，擲的距離會略遠，能滿足學(xué)生的心理欲望，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也教育學(xué)生保護環(huán)境，愛護環(huán)境，同時設(shè)計新游戲《瘋狂的冰雹》，讓學(xué)生往上擲，落下似冰雹、雪球，學(xué)生練習(xí)非常有興趣，也達到揮臂有力的技能目標(biāo)。三是利用各色塑料袋裝紙團代替壘球，學(xué)生可以擲、拋、甩等動作形式，展開飛行似彩球、煙花，設(shè)計新游戲《快樂兒童節(jié)》。不同顏色的塑料袋飛起、落下既有運動中的美感，學(xué)生也在不經(jīng)意的玩中得到鍛煉，提高投擲的能力。

參考文獻

[1]談小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的實施策略[J]. 楊杰清，程向軍. 寧夏教育. 2015（12）

[2]談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李偉順，彭雅靜. 當(dāng)代體育科技. 2015（23）endprint