降低職業(yè)倦怠 讓教師幸福為師

耿江林

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，教育制度日趨完善，教師地位逐年提升。面對(duì)社會(huì)、家庭和學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，教師職業(yè)壓力增大，引發(fā)教師職業(yè)倦怠。讓教師堅(jiān)持讀書，提升教師內(nèi)涵；為教師搭建平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)；開展豐富活動(dòng)，感受職業(yè)幸福；完善多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；有效降低職業(yè)倦怠，讓教師幸福為師。

關(guān)鍵詞：職業(yè)倦怠 專業(yè)成長(zhǎng) 自我價(jià)值 教師幸福

不斷完善和規(guī)范教師評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)教師自身的發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值。

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，科學(xué)信息技術(shù)日新月異，教育制度日趨合理完善，教師社會(huì)地位和生活水平逐步提高，尊師重教已成為全社會(huì)的共識(shí)。但是隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)范化、科學(xué)化和制度化，教育教學(xué)也在不斷更新和改變，對(duì)于小學(xué)教師來說，日常教育教學(xué)工作繁雜、瑣碎，各種名目的檢查和要求，以及與常規(guī)教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)應(yīng)接不暇，面對(duì)社會(huì)、家庭、學(xué)校，教師職業(yè)壓力明顯增大，產(chǎn)生了一系列消極負(fù)面的影響，引發(fā)了教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。

具體表現(xiàn)較明顯的有以下幾個(gè)問題：一是工作上得過且過，缺少進(jìn)取心，只完成上級(jí)或?qū)W校布置的工作任務(wù)，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)、自求進(jìn)步的意識(shí)；二是認(rèn)為教師職稱評(píng)定與自己無緣，工作上淘三揀四，拈輕怕重等；三是小學(xué)高級(jí)教師職稱評(píng)定后，認(rèn)為已經(jīng)到頭了，工作上停滯不前，不再積極上進(jìn)，一過45歲，就認(rèn)為年齡也大了，該混了。四是自己所處環(huán)境總與其他兄弟學(xué)校相比，一旦發(fā)現(xiàn)有距離，心理落差就會(huì)隨之而來，總是認(rèn)為這樣的學(xué)校，和一些硬件好設(shè)施完善，知名度高的學(xué)校沒法比，沒什么前途。再干也干不出什么名堂，得過且過。

以上問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的整體向前發(fā)展，學(xué)校各項(xiàng)工作也都受到了很大的影響。作為學(xué)校管理層中的一員，看到以上問題，不僅能客觀認(rèn)真的分析，查找問題的根源，還能及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。通過走訪摸底、座談交流等形式，真正了解到教師的實(shí)際情況，生活、工作壓力過大是產(chǎn)生教師職業(yè)倦怠的根源，教師幸福指數(shù)不高又是直接影響到教師思想和工作態(tài)度的重要因素，經(jīng)過校委會(huì)、教代會(huì)的反復(fù)討論和多次溝通，制定切實(shí)可行的教師成長(zhǎng)計(jì)劃，搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，打造區(qū)域知名教師，開展活動(dòng)，豐富教師可與生活，提高教師職業(yè)幸福，有效降低職業(yè)倦怠，讓教師享受職業(yè)的幸福，讓教師實(shí)現(xiàn)自我人生的價(jià)值。

通過近二十年的教學(xué)經(jīng)歷，筆者認(rèn)為，提升教師職業(yè)幸福感，讓教師享受職業(yè)的幸福，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、堅(jiān)持讀書，提升教師內(nèi)涵

學(xué)校，是最具有文化氣息和底蘊(yùn)的場(chǎng)所。書聲瑯瑯，鳥語花香，處處充滿著活力，處處充滿著生機(jī)，作為一名人民教師，經(jīng)常要求我們的學(xué)生讀書，學(xué)習(xí)。而自己本人呢？一個(gè)不讀書的老師，怎能去影響一群孩子，教育的功能又體現(xiàn)在哪里？教師不讀書是教育的致命之痛，一所學(xué)校的教師，如果不讀書，肯定是可悲的，更是可怕的，這樣的學(xué)校沒有生命力，沒有文化的底蘊(yùn)，也就談不上發(fā)展。學(xué)校要定期為教師購置推薦部分書籍，要求每位教師每學(xué)期必讀一本專業(yè)成長(zhǎng)類書籍，讀一至兩本其他富有正能量的書籍，并要求每學(xué)期記寫不少于一萬字的讀書筆記。作為教師，認(rèn)真地讀幾本書，靜下心來讀書，潛下心來育人，提升教師內(nèi)涵，生活工作也隨之會(huì)變得美好。

二、搭建平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

作為一名教師，必須具備一定的專業(yè)水平和能力才能適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展。學(xué)校要通過多種渠道為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。堅(jiān)持開展“八課”系列活動(dòng)，包括新進(jìn)教師亮相課、進(jìn)校未滿兩年教師過關(guān)課、省市能手示范課、青年教師展示課，師徒結(jié)對(duì)幫扶課、全校教師生本展示課、共同體教師送教課、課題組內(nèi)系列磨課等活動(dòng)，夯實(shí)課堂教學(xué)，提升專業(yè)水平；讓教師走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，更新教學(xué)方法，堅(jiān)持參加“千課萬人”、“現(xiàn)代與經(jīng)典”、“名師大篷車”等省內(nèi)外知名的學(xué)科專題觀摩活動(dòng)，通過外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，力求使每一位教師都能及時(shí)地接受先進(jìn)教育理念，了解前沿教育動(dòng)態(tài)，提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

三、開展活動(dòng)，感受職業(yè)幸福

為了緩解教師長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作而帶來的各種壓力，學(xué)校要定期組織教職員工開展多種形式的文娛活動(dòng)。堅(jiān)持組織教師進(jìn)行每年一次的健康體檢活動(dòng)，關(guān)注教師身心健康；舉辦心理健康專題講座，幫助教師排憂艱難，建立積極陽光心態(tài)；走進(jìn)困難教師叫家庭，讓其感受校園人文關(guān)懷；利用節(jié)假日，組織教師走出校園，走向郊外，放松身心，感受大自然的神奇；組織教師開展團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)，提升教師隊(duì)伍凝聚力，打造優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。

四、多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

不斷完善和規(guī)范教師評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)教師自身的發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值。學(xué)校要積極開展“優(yōu)秀教師”、“文明教師”、“校園最美教師”、“學(xué)科骨干”、“師德先進(jìn)”、“標(biāo)桿人物”等評(píng)選活動(dòng)，開展以教研組為單位的先進(jìn)教研組評(píng)選活動(dòng)，堅(jiān)持“文明辦公室”評(píng)選活動(dòng)，積極組織教師赴省市區(qū)參與優(yōu)秀教師、教學(xué)能手的評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加區(qū)級(jí)以上的各類優(yōu)秀、先進(jìn)的評(píng)選活動(dòng)，讓教師真正感受到職業(yè)的幸福，享受到自我成長(zhǎng)的快樂。

通過以上具體措施和途徑，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)和關(guān)注，學(xué)校教師的職業(yè)倦怠感定會(huì)有效降低，整個(gè)校園師生和諧，友好相處，教師工作態(tài)度積極、主動(dòng)熱情，教師幸福指數(shù)也會(huì)不斷提升，積極攀升。

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，作為一名學(xué)校教育管理者，我們不僅要培養(yǎng)全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生，更要注重培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體，打造優(yōu)質(zhì)一流團(tuán)隊(duì)，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)心教師，堅(jiān)持以師為本，營(yíng)造寬松和諧，具有人文關(guān)懷的學(xué)校氛圍和環(huán)境，讓教師感受集體溫暖，感受學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，讓教師享受專業(yè)成長(zhǎng)之愉悅，享受教學(xué)工作之舒心，享受教師職業(yè)之幸福！endprint