實(shí)例化教學(xué)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中的應(yīng)用

蔣旻

摘 要：本文基于計(jì)算機(jī)繪圖課程的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)例化課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育面授教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育；計(jì)算機(jī)繪圖；實(shí)例化

一、引言

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為信息載體，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)既包括基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，也包括面授輔導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。這種線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求：一方面需要組織多種教學(xué)資源，建立課程體系，完善網(wǎng)上教學(xué)支持服務(wù)；另一方面必須深化教學(xué)模式改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高面授課堂教學(xué)效果。

二、計(jì)算機(jī)繪圖課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)繪圖課程是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課。課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握繪圖軟件的主要功能，培養(yǎng)學(xué)生繪制規(guī)范圖紙的能力。但在課程教學(xué)中仍存在以下問(wèn)題。

第一，教材編排側(cè)重于單個(gè)命令的逐個(gè)講解，缺乏綜合性實(shí)例，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不易掌握各命令之間的聯(lián)系與配合，容易對(duì)課程學(xué)習(xí)失去興趣。

第二，工學(xué)矛盾較突出，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)受到一定的限制，教師需要通過(guò)有限的面授輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們掌握課程的主要內(nèi)容。教師在教學(xué)中要因人而異，制訂適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

第三，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異，但他們有一個(gè)共同特點(diǎn)是理解力優(yōu)于記憶力，實(shí)際操作能力相對(duì)較強(qiáng)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為了充分發(fā)揮面授課堂導(dǎo)學(xué)及教學(xué)的作用，教師必須進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、實(shí)例化教學(xué)的特點(diǎn)及意義

實(shí)例化教學(xué)法采用了“實(shí)例—理論—概念”的教學(xué)模式，這是一種與傳統(tǒng)教學(xué)中“概念—理論—應(yīng)用”模式完全不同的教學(xué)模式。教師在教學(xué)中不再是傳統(tǒng)的課堂說(shuō)教者，而是扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、研究實(shí)例。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放性決定了教學(xué)對(duì)象是普通大眾，而不是社會(huì)精英。由于學(xué)生知識(shí)水平有限，且?guī)熒g面對(duì)面的交流也不多，因此教師教學(xué)要更具有針對(duì)性，更加生動(dòng)、直觀，以便學(xué)生理解掌握所學(xué)的內(nèi)容。而實(shí)例化教學(xué)很好地滿足了這些要求，尤其對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖課程教學(xué)更加有效。在教學(xué)中通過(guò)合理設(shè)計(jì)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要比純粹的講授更能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、實(shí)例化教學(xué)在課程中的具體實(shí)施

1.以實(shí)例引入學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

圓命令是繪圖中常見(jiàn)的命令，繪制圓的方法有多種。單個(gè)命令使用都不難，但在實(shí)際的繪圖過(guò)程中并不是所有的圓都以直觀的圓心半徑來(lái)繪制，往往需要根據(jù)圖形的特點(diǎn)自行判斷用何種形式畫(huà)圓，尤其對(duì)于隱含的相切關(guān)系，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有難度。因此在學(xué)習(xí)此命令時(shí)，教師要先對(duì)圓命令的調(diào)用進(jìn)行概述，讓學(xué)生了解圓命令繪制的不同方法，再用一個(gè)綜合實(shí)例將圓命令常見(jiàn)的畫(huà)法綜合給出。通過(guò)典型的實(shí)例，讓學(xué)生理解什么情形下采用三點(diǎn)的方式畫(huà)圓，什么情形下需要采用相切半徑的方式畫(huà)圓，以及在畫(huà)相切圓弧時(shí)如何控制圓弧的切向。通過(guò)實(shí)例，將繪圖中常見(jiàn)的圓弧相切關(guān)系理順，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到類(lèi)似的問(wèn)題就可以依此類(lèi)推進(jìn)行操作了。

2.以實(shí)例促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用

在實(shí)際繪圖中，學(xué)生不僅要會(huì)用命令，還要有舉一反三、綜合應(yīng)用的能力。在授課時(shí)，教師可有意識(shí)地穿插綜合性實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高其綜合應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)完多邊形、圓弧、陣列及修剪命令時(shí)，教師在課堂上可給出如圖1的綜合實(shí)例，并讓學(xué)生在繪制時(shí)思考圖形可以用哪些方法繪制，哪種方法最快捷，繪制圓弧時(shí)圓弧的方向是否與取點(diǎn)的順序有關(guān)。教師可在練習(xí)開(kāi)始時(shí)先分析圖形，梳理涉及的知識(shí)點(diǎn)，將主要命令的操作要點(diǎn)作簡(jiǎn)要說(shuō)明，待學(xué)生基本完成后，可結(jié)合學(xué)生的完成情況，將所有的繪制方法再演示一遍，讓學(xué)生自己分析哪一種方法最快捷。分析總結(jié)的過(guò)程，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生厘清相互的知識(shí)關(guān)系，建立起理論與實(shí)際操作的聯(lián)系，從而完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。實(shí)踐證明，合理設(shè)計(jì)融合有若干知識(shí)點(diǎn)的綜合實(shí)例，能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)分析、解決問(wèn)題以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.以實(shí)例展開(kāi)知識(shí)的拓展

在繪圖命令的課堂學(xué)習(xí)中，教師不可能將所有的知識(shí)點(diǎn)完全涉及，但在實(shí)際的繪圖中有些技巧又很實(shí)用、很方便，掌握這些技巧往往會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，那么如何將這些技巧介紹給學(xué)生呢？教師可以圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一些拓展實(shí)例，供學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如在介紹圓角、倒角命令時(shí)，在課堂中呈現(xiàn)了如圖2所示的實(shí)例，從圖形中可以看出R5與R10兩條邊分別為正五邊形兩條邊的延長(zhǎng)線。作圖方法之一是可以畫(huà)出正五邊形后，用“拉長(zhǎng)”命令分別將正五邊形的邊延長(zhǎng)相交，再倒圓角。那有沒(méi)有更快速的方法呢？實(shí)際上，當(dāng)?shù)菇菂?shù)或圓角半徑設(shè)置為零時(shí)，將會(huì)使選定的兩條直線相交，學(xué)生可以利用這個(gè)特性，快速實(shí)現(xiàn)R5與R10的兩邊相交。通過(guò)對(duì)這類(lèi)實(shí)例的講解，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)的命令有更深刻的理解，對(duì)同類(lèi)型的操作問(wèn)題也會(huì)有一種思路豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，更能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣有助于培養(yǎng)他們積極思考、尋求最快捷的繪圖方法的習(xí)慣，提升自身的繪圖能力。

五、結(jié)語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)繪圖課程中使用實(shí)例化教學(xué)較好地契合了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)及課程要求，但在具體實(shí)施時(shí)，教師還要注意引入實(shí)例的時(shí)機(jī)，使其與課堂的節(jié)奏相配合，使課堂的教學(xué)更加緊湊、合理，也更有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

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