論開(kāi)放教育《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程導(dǎo)學(xué)

康春雷

摘 要： 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是開(kāi)放教育教學(xué)中的一門重要學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就如何進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程導(dǎo)學(xué)談幾點(diǎn)自己的看法：采用多種教學(xué)方法，合理利用教學(xué)資源；認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案；重視學(xué)生的操作練習(xí)；圍繞任務(wù)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主探求信息的處理。

關(guān)鍵詞： 開(kāi)放教育 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 課程導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程是廣播電視大學(xué)大開(kāi)放教育必修的一門公共基礎(chǔ)課，它是融知識(shí)性和技能性于一體的課程，對(duì)于學(xué)生對(duì)其他專業(yè)知識(shí)的掌握起著重要的鋪墊作用，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。在課程導(dǎo)學(xué)中要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻?gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。這就要求廣大教師在教學(xué)中以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)際看，我認(rèn)為還沒(méi)有形成一種成熟的導(dǎo)學(xué)模式，仍然需要廣大計(jì)算機(jī)教育工作者不斷努力探索。下面我結(jié)合自己的導(dǎo)學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程導(dǎo)學(xué)的幾點(diǎn)看法。

一、采用多種教學(xué)方法，合理利用教學(xué)資源

結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)每節(jié)課具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主、教師為輔的原則，采用多種教學(xué)方法，以自主學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)式教學(xué)法為主，適當(dāng)采用情境教學(xué)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、討論交流式、歸納總結(jié)式教學(xué)法，等等。

為了更好地完成導(dǎo)學(xué)課，教師應(yīng)能夠熟練使用多媒體投影設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)教室軟件，具備一定的CAI課件制作水平，掌握相應(yīng)的網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑、討論等與學(xué)生交互的方法。同時(shí)，教師要合理利用各種教學(xué)資源，如中央和省、市各級(jí)電大的在線平臺(tái)所對(duì)應(yīng)的多媒體課程資源，主要包括：午間直播課堂、網(wǎng)絡(luò)課程、開(kāi)放課堂、課件等，這樣，學(xué)生可以足不出戶，就把優(yōu)秀教師請(qǐng)到家中授課，非常適合遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)。并且，教師可以提供一些自己動(dòng)手制作的CAI教學(xué)課件及學(xué)件，供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)前，我把自己動(dòng)手制作的課件存放在昌黎電大在線網(wǎng)站中的“學(xué)習(xí)資源展示”欄目，這樣學(xué)生可以自己登錄下載使用，非常有益于導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)課是開(kāi)放教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，我認(rèn)為課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)至關(guān)重要，首先要喚起學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，這就要求教師認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案。例如，我在導(dǎo)學(xué)“Excel的認(rèn)識(shí)與使用”一節(jié)中，先向?qū)W生展示課前制作的“開(kāi)放教育學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)”電子表格，以此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，從而順利導(dǎo)入課題。

為了更好地達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，必須使學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么，我借助多媒體出示本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并從中提示學(xué)生Excel 2003軟件與Word 2003軟件在應(yīng)用上有很多相似之處，然后向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)本課所要用到的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源及使用方法（包括中央、省、市、縣等各級(jí)電大在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)及教師動(dòng)手制作的CAI課件、學(xué)件等），最后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)（以自主探究學(xué)習(xí)為主，各小組間可以協(xié)作學(xué)習(xí)）。

這樣，學(xué)生對(duì)照教材，借助網(wǎng)絡(luò)資源自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。待學(xué)生初步掌握資源使用方法后，提醒學(xué)生：由于時(shí)間關(guān)系，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容大家在課后完成，遇到什么問(wèn)題，可以通過(guò)電子郵件、QQ群、BBS等方式與其他同學(xué)或老師進(jìn)行溝通，下面，我對(duì)其中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解。

正是這樣巧妙的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順理成章地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)“怎樣使用Excel軟件”的知識(shí)中，更好地完成導(dǎo)學(xué)課，達(dá)到最佳導(dǎo)學(xué)效果。

三、重視學(xué)生的操作練習(xí)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，操作練習(xí)是課程導(dǎo)學(xué)中的靈魂。我在導(dǎo)學(xué)課中，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究式學(xué)習(xí)法，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，重視操作練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)操作能力，促進(jìn)他們知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的全面提高。

例如，我在導(dǎo)學(xué)課“設(shè)置幻燈片”中，以課前播放的幻燈片“作品欣賞”為例，分析講解其中的超鏈接的設(shè)置、動(dòng)畫效果的添加及放映方式的設(shè)置；再通過(guò)教師演示、引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體測(cè)試的把握，知道什么樣的作品才是自己所認(rèn)可的。教師通過(guò)實(shí)例對(duì)重難點(diǎn)講解后，布置學(xué)生以老師準(zhǔn)備的學(xué)件——幻燈片“四季”為素材，小組合作，為其設(shè)置適合的超鏈接，添加滿意的動(dòng)畫效果。要求介紹秦皇島的美麗風(fēng)景，至少包括5張幻燈片，必須含有文字、圖片、聲音等，并設(shè)置超鏈接，添加動(dòng)畫效果，選擇合適的放映方式。

這樣學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源操作練習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)討論交流，最終完成演示文稿作品——美麗家鄉(xiāng)。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的小組進(jìn)行輔導(dǎo)，最終學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、圍繞任務(wù)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主探求信息的處理

為了適應(yīng)新的教學(xué)改革，開(kāi)放教育要求教師由傳統(tǒng)的“教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師”，我認(rèn)為抓住計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)課中可以圍繞“真實(shí)任務(wù)”組織教學(xué)，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，興趣高漲，以任務(wù)活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，運(yùn)用信息技術(shù)手段探求信息的處理，使“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”真正成為計(jì)算機(jī)課堂學(xué)生自主探求信息處理的興奮劑。在學(xué)生完成“任務(wù)”過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用自主探索、分工協(xié)作等學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、加工、運(yùn)用信息的綜合能力的同時(shí)，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)以上情況，我對(duì)所執(zhí)教的計(jì)算機(jī)導(dǎo)學(xué)課“Word圖文處理”中的信息處理練習(xí)進(jìn)行了大膽實(shí)踐，自我進(jìn)行反思，重點(diǎn)對(duì)如何通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”激發(fā)學(xué)生自主探求信息的處理進(jìn)行探究。通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”——網(wǎng)上搜集有關(guān)圖片、文章，制作賀卡，可以讓學(xué)生利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能分組收集資料并進(jìn)行整理，而發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師引導(dǎo)很重要，我為學(xué)生所推薦的優(yōu)秀資料網(wǎng)站，無(wú)疑為學(xué)生打開(kāi)了一扇窗，使學(xué)生“有米可炊”。拿出一項(xiàng)優(yōu)秀的成果，其實(shí)這是本課的主任務(wù)，為了使學(xué)生的作品更加完美，精益求精，我再次以“設(shè)置圖片的環(huán)繞方式”這一任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探求信息的處理，通過(guò)實(shí)際操作解決問(wèn)題，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，從而順利完成導(dǎo)學(xué)課。

以上就是我在電大開(kāi)放教育《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程導(dǎo)學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)?？傊?，我認(rèn)為電大開(kāi)放教育《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵是合理利用教學(xué)資源，精講多練，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探求信息的處理，只有這樣才能真正發(fā)揮課程導(dǎo)學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃湖濱.如何提高開(kāi)放教育面授導(dǎo)學(xué)課質(zhì)量[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（01）.