職業(yè)發(fā)展背景下高職院校英語教學(xué)改革路徑徐靈芝

【摘要】職業(yè)發(fā)展背景下，高職院校英語教學(xué)需進(jìn)一步改革與優(yōu)化，提升教學(xué)職業(yè)性與應(yīng)用性。本文具體分析了職業(yè)發(fā)展背景下高職院校英語教學(xué)的新需求，結(jié)合對高職英語教學(xué)職業(yè)化現(xiàn)狀的思考，提出了職業(yè)發(fā)展背景下高職英語教學(xué)的改革路徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語教學(xué) 職業(yè)發(fā)展 改革

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會對用人單位的素質(zhì)要求不斷提高，其不僅要求畢業(yè)生需具備一定的專業(yè)水平，也要求擁有適應(yīng)崗位需要的職業(yè)英語技能。這也要求高職英語教學(xué)更注重滿足職業(yè)崗位需求以及學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，基于職業(yè)發(fā)展的高職英語教學(xué)改革成為了必由之路。

一、職業(yè)發(fā)展背景下高職院校英語教學(xué)新需求

高職院校所培養(yǎng)的為高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。當(dāng)前隨著市場就業(yè)競爭壓力的不斷增大，以及社會用人單位對人才素質(zhì)要求的不斷提高，新形勢下的高職院校人才培養(yǎng)更需要滿足市場需求以及學(xué)生個體職業(yè)生涯發(fā)展需要。而英語課程作為高職人才培養(yǎng)體系中的重要課程內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)。教育部《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》當(dāng)中也明確提出：高職英語課程不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。因此，面對高職畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境的不斷變化與高職人才培養(yǎng)對英語教學(xué)的目標(biāo)要求，新時期高職英語教學(xué)必須重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，凸顯教學(xué)職業(yè)特色。

二、高職英語教學(xué)職業(yè)化現(xiàn)狀分析

當(dāng)前高職院校英語教學(xué)職業(yè)化存在諸多問題亟待解決。首先表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不明確，高職英語教學(xué)與普通本科英語教學(xué)有著較大差異，其應(yīng)當(dāng)與本科英語通識教育區(qū)別開來，而當(dāng)前高職英語教學(xué)實(shí)踐中，無論是公共英語課程或是專業(yè)英語課程都沒有得到師生的深刻認(rèn)識，學(xué)生通常將更多的精力花費(fèi)在四六級考試等方面，英語學(xué)習(xí)成為應(yīng)付考試的工具與手段。并且由于高職學(xué)僧英語基礎(chǔ)大多不扎實(shí)，英語學(xué)習(xí)主動性差，導(dǎo)致英語教學(xué)效果難以令人滿意。其次，目前高職英語教學(xué)內(nèi)容針對性也有待提升。其中基礎(chǔ)英語教材仍以校園生活、中西文化差異以及理想等為主要內(nèi)容，這些內(nèi)容實(shí)用性差，也難以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；行業(yè)英語課程體系安排尚未充分考慮學(xué)生職業(yè)化能力培養(yǎng)需求，也沒有適應(yīng)專業(yè)市場發(fā)展趨勢，導(dǎo)致行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容與社會具體需求相脫節(jié)，并且基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的融合程度也顯得不足。此外，從教學(xué)手段上來看，由于受應(yīng)試教育影響，當(dāng)前高職英語教學(xué)實(shí)踐中并未將提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力作為重要教學(xué)初衷，教師所采用的教學(xué)模式與方法的出發(fā)點(diǎn)都在于應(yīng)付考試，教師的教學(xué)方法也缺乏靈活性。

三、職業(yè)發(fā)展背景下高職英語教學(xué)改革路徑

1.明確職業(yè)化教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前形勢下，高職院校需充分認(rèn)識到英語教學(xué)職業(yè)化的重要意義，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步推動英語教學(xué)職業(yè)化與實(shí)踐化。因此高職院校需利用新課程改革的契機(jī)，加強(qiáng)對雙師型英語教師人才的培養(yǎng)，通過有效激勵制度，引導(dǎo)在職教師加強(qiáng)進(jìn)修，提升自身行業(yè)英語素養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)性質(zhì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重理論基礎(chǔ)的弊端。同時，為進(jìn)一步促進(jìn)英語教學(xué)職業(yè)化發(fā)展，高職院?？善刚埳鐣髽I(yè)優(yōu)秀人才來校任兼職英語教師，介紹行業(yè)相關(guān)發(fā)展動態(tài)，理清行業(yè)對英語技能的具體要求，為英語教學(xué)職業(yè)化發(fā)展提供有力支撐。

2.完善職業(yè)化教學(xué)內(nèi)容。高職院校需進(jìn)一步提升高職行業(yè)英語教材的開發(fā)水平，有效整合英語教學(xué)資源，結(jié)合高職院校各個專業(yè)特征，充分發(fā)揮雙師型教學(xué)隊(duì)伍的優(yōu)勢，編撰開發(fā)適用于高職人才職業(yè)技能培養(yǎng)，滿足市場發(fā)展需求的行業(yè)英語教材。同時應(yīng)促進(jìn)高職英語課程體系的職業(yè)化，針對學(xué)生專業(yè)崗位需求，結(jié)合先基礎(chǔ)、后專業(yè)的課程教學(xué)原則構(gòu)建起職業(yè)化教學(xué)體系，課程體系也應(yīng)始終做到與時俱進(jìn)，刪除落后內(nèi)容與科目，及時更新，確保實(shí)效性與先進(jìn)性。此外，針對日常教學(xué)內(nèi)容的選取，教師應(yīng)始終堅持以學(xué)生的職業(yè)需求為導(dǎo)向，同時聯(lián)系學(xué)生日常生活與英語基礎(chǔ)水平，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性與應(yīng)用性。

3.豐富職業(yè)化教學(xué)方法。職業(yè)發(fā)展背景下，高職英語教學(xué)實(shí)踐中，教師需靈活運(yùn)用各類方法，提升教學(xué)實(shí)用性與實(shí)踐性，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。例如運(yùn)用情景教學(xué)法，教師可在課堂中模擬實(shí)際工作場景，引導(dǎo)學(xué)生扮演職業(yè)角色，在職場氛圍中學(xué)習(xí)英語。例如商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)商務(wù)談判的教學(xué)情境，讓學(xué)生利用自身所學(xué)專業(yè)化英語知識交流與談判，提升英語實(shí)踐應(yīng)用能力。此外也可以積極應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，通過職業(yè)化教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在日常教學(xué)中認(rèn)識英語學(xué)習(xí)重要性，提升英語學(xué)習(xí)主動性。

四、結(jié)束語

面對社會就業(yè)新形勢與新需求，高職院校英語教學(xué)職業(yè)化發(fā)展是必然趨勢?？偠灾?，基于職業(yè)發(fā)展背景，高職英語教學(xué)需從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與模式等多方面優(yōu)化與改革，全面提升英語教學(xué)職業(yè)化與應(yīng)用性，也唯有如此，才能使英語教學(xué)在高職教學(xué)體系中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王小莉.基于職業(yè)導(dǎo)向的高職院校英語教學(xué)改革思考[J].才智，2015（25）：39.

作者簡介：

徐靈芝（1991.3-），女，漢族，江西南昌人，碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。

董慧（1990.8-），女，漢族，江西九江人，碩士研究生，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。endprint