淺淡小學(xué)英語(yǔ)的情感教學(xué)策略

莊筠

【摘要】對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何吸引小學(xué)生的注意力是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)最為關(guān)注的問(wèn)題。情感教學(xué)是在新課改政策實(shí)施環(huán)境下出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)有著非常有效的提升效果。本文從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教學(xué)手段的內(nèi)涵切入，針對(duì)情感教學(xué)的不同角度提出了具體的情感教學(xué)提升策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 情感教學(xué) 提升策略

新課改標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施將小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求提高到了一個(gè)新的高度，綜合性的英語(yǔ)能力成為當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，還是情景應(yīng)用都對(duì)英語(yǔ)的情感教學(xué)提出了迫切的要求。情感教學(xué)通過(guò)對(duì)小學(xué)生情感的引導(dǎo)與影響，樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣，對(duì)提升教學(xué)效果極為重要。

一、小學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)的內(nèi)涵

小學(xué)英語(yǔ)中情感教學(xué)就是通過(guò)情感影響和情緒體驗(yàn)讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)和感悟，從而更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的有效提升。情感教學(xué)需要關(guān)注小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情緒狀態(tài)，積極的狀態(tài)能夠促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果提升。反之，消極的態(tài)度和情緒會(huì)造成學(xué)習(xí)興趣下降，嚴(yán)重的影響教學(xué)效果的提高。

二、小學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)提升策略

1.提高備課中的情感教學(xué)比例。小學(xué)英語(yǔ)教師在備課時(shí)，就應(yīng)當(dāng)加深對(duì)情感教學(xué)的認(rèn)識(shí)，投入更多的精力用在情感教學(xué)內(nèi)容的備課工作上。情感教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)方法和內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求比較多，注重的是課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生的情感引導(dǎo)。要求小學(xué)英語(yǔ)教師要將這些教學(xué)內(nèi)容在備課時(shí)考慮到具體的課堂情況，針對(duì)可能產(chǎn)生的不同課堂效果提出做出教學(xué)推進(jìn)備用方案，根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。另外，備課工作還應(yīng)當(dāng)注重與教材的緊密聯(lián)系，從教材的基本內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行科學(xué)化的情感教學(xué)處理。例如針對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)候場(chǎng)面的教學(xué)內(nèi)容，教師在備課時(shí)需要設(shè)計(jì)讓學(xué)生共同參與的課堂場(chǎng)景，然后根據(jù)學(xué)生的接收狀態(tài)再增加一些引申內(nèi)容。假設(shè)學(xué)生想通過(guò)另外的方式進(jìn)行問(wèn)候，教師可以跳出教材的約束為學(xué)生提供詞匯的說(shuō)法，使學(xué)生能夠自由表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容。

2.保持良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是促進(jìn)情感教學(xué)更好落實(shí)的重要手段。教師除了在課堂上與學(xué)生建立起良好和諧的關(guān)系外，在早讀或課外學(xué)習(xí)與活動(dòng)等時(shí)間也可以將教師溫和的形象展現(xiàn)出來(lái)，接近與學(xué)生之間的心理距離，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)能夠自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，勇敢運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)包括老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同、對(duì)學(xué)生情緒的理解、對(duì)學(xué)生能力的信任和尊重等，只要教師能夠?qū)W(xué)生敞開(kāi)心扉以“愛(ài)的教育”方法來(lái)對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)，必然能夠同樣獲得學(xué)生的情感認(rèn)同。

例如在教學(xué)cake、eat等簡(jiǎn)單單詞的時(shí)候，學(xué)生某個(gè)音符發(fā)音錯(cuò)誤，教師則可以委婉指出，避免直接批評(píng)。又或者是在學(xué)生語(yǔ)法用錯(cuò)的情況下，教師也應(yīng)當(dāng)選擇避免當(dāng)面直接向?qū)W生提出的方式糾正，保護(hù)學(xué)生的自尊心，個(gè)別性的錯(cuò)誤最好選擇私下指正。這樣避免正面批評(píng)，側(cè)面指出問(wèn)題，可以讓學(xué)生心中對(duì)教師產(chǎn)生喜愛(ài)認(rèn)同之情，從而加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，為情感教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3.建立情感教學(xué)環(huán)境。情感教學(xué)環(huán)境的建立關(guān)鍵在于教學(xué)情境的設(shè)置和情景模式。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)面對(duì)的教育對(duì)象有著非常特別的情感特征，小學(xué)生不僅思維單純、好奇心強(qiáng)，更有著極強(qiáng)的模仿力，在英語(yǔ)教學(xué)中把握小學(xué)生的這些特點(diǎn)尤為重要。英語(yǔ)教師情感教學(xué)環(huán)境的建立應(yīng)當(dāng)加入對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，而不能僅僅從個(gè)人的觀點(diǎn)與偏好出發(fā)進(jìn)行情感教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。

例如教學(xué)《seasons》這一課的時(shí)候，為了拉近師生之間的關(guān)系，創(chuàng)造出情感教學(xué)的環(huán)境，教師可以將某個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲作為教學(xué)素材，在其中加入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)看圖說(shuō)話的游戲，教師展示和季節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對(duì)季節(jié)進(jìn)行描述。教師應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的接收水平，考慮到英語(yǔ)與游戲的結(jié)合深度是否能夠達(dá)到學(xué)習(xí)與趣味性雙目標(biāo)。

4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的情感處理。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感處理是小學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)提高工作的最重要內(nèi)容。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感化處理不僅要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦幸蛩嘏c情感環(huán)境，還要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化保持合理的教學(xué)目的。例如在針對(duì)《Happy Birthday！》一課的內(nèi)容進(jìn)行情感處理時(shí)，針對(duì)學(xué)生的具體情況如果有學(xué)生正好在當(dāng)天生日則正好，而如果沒(méi)有學(xué)生過(guò)生日就需要建立一個(gè)模擬的生日環(huán)境，運(yùn)用與生日祝福和問(wèn)候等相關(guān)的語(yǔ)言進(jìn)行相互提問(wèn)和問(wèn)候。在課堂開(kāi)場(chǎng)可選擇“Today is XXXs birthday，lets say‘Happy Birthday to him/her”以此開(kāi)場(chǎng)能夠瞬間建立起生日的氣氛，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的情緒。而后在結(jié)合了教材內(nèi)容進(jìn)行生日Party中用到的各種交流語(yǔ)言后，最后全體學(xué)生合唱歌曲《Happy Birthday To You！》結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

新課標(biāo)教學(xué)的開(kāi)展對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展提出了新的要求，情感教學(xué)的應(yīng)用則彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，讓師生關(guān)系更為融洽。作為教師在教學(xué)的課程設(shè)計(jì)上盡量選取與學(xué)生生活和興趣接近的內(nèi)容，做為情感培養(yǎng)和氛圍營(yíng)造的素材，并根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)及思維習(xí)慣，開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，并進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的扎實(shí)提升。

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