探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

苗天貴

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科。教師只有在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在面對(duì)那些枯燥的數(shù)字、符號(hào)、概念時(shí)，不再覺(jué)得枯燥。小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)法之一，就是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愿學(xué)的心理，從而主動(dòng)，積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）06-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.013

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置，用來(lái)啟迪學(xué)生智慧、拓展學(xué)生思維、構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更難、更深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)做好準(zhǔn)備?？墒怯捎谛W(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇與奧秘，面對(duì)單一枯燥的數(shù)字、符號(hào)，難免產(chǎn)生畏怯心理，甚至排斥數(shù)學(xué)。鑒于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用有趣、生動(dòng)形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣?！芭d趣是最好的老師”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中少了它，不但對(duì)課堂氣氛有影響，恐怕對(duì)課堂教學(xué)效果也將產(chǎn)生制約因素。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?nèi)绾谓Y(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，采用科學(xué)的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率，有效完成教學(xué)任務(wù)呢？

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的原則

（一）發(fā)展性原則

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，我們不能只為了一時(shí)或者為了讓學(xué)生掌握某一方面的知識(shí)點(diǎn)，要結(jié)合社會(huì)生活和學(xué)生的自身特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的，可持續(xù)發(fā)展的興趣。所以，在培養(yǎng)學(xué)生興趣時(shí)，教師優(yōu)化學(xué)生的問(wèn)題，不能“奧數(shù)化”，要結(jié)合學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能過(guò)于簡(jiǎn)單更不能過(guò)于難，要理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生持續(xù)的、有發(fā)展性的興趣。當(dāng)然，在培養(yǎng)過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中既要讓學(xué)生感到有挑戰(zhàn)性，又要感覺(jué)到好玩且有效。這樣才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到一定的知識(shí)，也有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而保證學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)、發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效率。

（二）適應(yīng)性的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)的難度，已經(jīng)是教育部門(mén)經(jīng)過(guò)層層研究、把關(guān)設(shè)計(jì)的、適合小學(xué)生智力發(fā)展和思維發(fā)展的啟蒙數(shù)學(xué)，重在讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)也不能超出這個(gè)適應(yīng)的范圍，這樣才能真正培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如果教師在教學(xué)中不顧忌學(xué)生的年齡、心理、知識(shí)的限制，讓學(xué)生去克服一些深?yuàn)W的、難懂的題目，肯定會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，而不是興趣。比如，目前非常流行的小學(xué)奧數(shù)比賽，這些連大人有時(shí)候都解答不出的問(wèn)題，根本不適合學(xué)生的年齡，也超出了他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，會(huì)給學(xué)生造成數(shù)學(xué)難學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們既然知道興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，那就要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程中，遵循一定的原則，不要盲目激進(jìn)，要實(shí)用，更要有發(fā)展性、持續(xù)性，這樣才能真正培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法

（一）用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)生都是6～12歲的孩子，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但愛(ài)表現(xiàn)自己，也希望教師能看到他們出色的表現(xiàn)，并得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣才能使他們不斷進(jìn)步，也才能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。例如，當(dāng)學(xué)生回答對(duì)一道問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生提出口頭表?yè)P(yáng)：“你答得非常對(duì)！”“你的思路真不錯(cuò)，繼續(xù)！”“你真棒！大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！”等等。教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。

（二）在不同的成功體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣

大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是對(duì)學(xué)生不夠了解，提問(wèn)題不考慮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、理解能力和解決問(wèn)題能力。大部分問(wèn)題都讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生回答，而一些學(xué)習(xí)平平的學(xué)生，沒(méi)有回答機(jī)會(huì)。這不但讓大部分學(xué)生體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，而且使他們學(xué)習(xí)的積極性受挫。所以，教師在培養(yǎng)生興趣時(shí)，一定遵循適應(yīng)性原則，根據(jù)不同的學(xué)生提出難度不同的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師的問(wèn)題要有難度，學(xué)生才覺(jué)得有挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)他們的興趣；對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師的問(wèn)題一定要適合他們的水平，讓學(xué)生不用太費(fèi)力就能答得出來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)繼續(xù)努力，從而逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只要教師能在教學(xué)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況，根據(jù)實(shí)際出題、留作業(yè)，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，也推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

（三）結(jié)合學(xué)生心理用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)生的天性中就存在好玩、好動(dòng)的特性。隨著電化教育的不斷發(fā)展，教師再不能像以前一樣，一本書(shū)、一張黑板、一支粉筆進(jìn)行說(shuō)教。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該融入、采用多種多樣的教學(xué)手段，比如：多媒體課件、遠(yuǎn)程教學(xué)、自制的教具等等，使靜態(tài)的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)起來(lái)，也使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單直觀、形象生動(dòng)。例如，在教學(xué)“三角形的面積公式”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手，“用完全一樣的兩個(gè)銳角三角形、兩個(gè)完全一樣的直角三角形和兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形，看分別能拼成什么圖形”學(xué)生在實(shí)踐中、進(jìn)行觀察、思考，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)三角形所拼成的圖形均為平行四邊形？這時(shí)候，教師再給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“那么三角形與平行四邊形的面積關(guān)系是什么呢？”學(xué)生進(jìn)行激烈的討論和分析后，得出了各自的結(jié)果。這時(shí)為了讓學(xué)生真正了解問(wèn)題實(shí)質(zhì)，掌握這方面的知識(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體課件，以動(dòng)畫(huà)的形式形象直觀地演示結(jié)果，既活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握了新的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程中，一定要遵循發(fā)展性原則、適用性原則，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，采用適當(dāng)、科學(xué)的方法，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 尹智娟.管窺如何有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].讀書(shū)文摘，2016（15）.endprint