農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)探討

王文秀

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和課程改革的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課程的重要性日趨凸顯，社會(huì)對(duì)青少年的數(shù)學(xué)素質(zhì)和自學(xué)能力有越來越高的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)村初中教育的根本要求。但是由于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程中還存在許多障礙，例如：教學(xué)資源較少，生源基礎(chǔ)薄弱，教師教學(xué)理念嚴(yán)重滯后等，需要數(shù)學(xué)教師共同努力，從全方位出發(fā)，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造數(shù)學(xué)高效課堂。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)就提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生自學(xué)能力的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0041

數(shù)學(xué)是人類生活和工作中不可或缺的工具，也是社會(huì)發(fā)展過程中一切重大科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，并且數(shù)學(xué)對(duì)于提高中學(xué)生的想象能力、概括能力、創(chuàng)新創(chuàng)造力和推理能力等方面有不可替代的作用。因此，提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)于中學(xué)生終身的發(fā)展有積極作用。而相比城市的中學(xué)生而言，課堂教學(xué)是農(nóng)村中學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)最主要的途徑，甚至是唯一途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是提升農(nóng)村中學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。那么，如何才能提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)和自學(xué)能力呢？下面，筆者將對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際提出幾點(diǎn)打造高效初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題

1. 教學(xué)資源較少

由于各種因素的限制，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源一直處于匱乏并利用率低的狀態(tài)。一方面，教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，很多農(nóng)村中學(xué)的多媒體設(shè)備已經(jīng)破舊到只能用來擺設(shè)，其他教學(xué)儀器設(shè)備也普遍不足，這些因素在一定程度上影響著中小學(xué)課程的實(shí)施。另一方面，師資力量較弱，很多農(nóng)村中學(xué)的教師年齡都較大，學(xué)歷普遍不高，并且有很多教師不能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，他們接收新事物的能力較弱，基本都是使用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

2. 生源基礎(chǔ)較薄弱

目前農(nóng)村學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生基本集中到了重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而其他農(nóng)村初中則普遍存在學(xué)生生源基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固等的現(xiàn)象；農(nóng)村中學(xué)生普遍不能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，且學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，對(duì)于學(xué)習(xí)求知欲不強(qiáng)；缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生相對(duì)于城市中學(xué)生而言，平時(shí)接觸的東西較少，容易安于現(xiàn)狀，缺乏足夠的自信心。在學(xué)科學(xué)習(xí)中，農(nóng)村學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)材料和社會(huì)實(shí)踐的東西較少，不能有效運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，思維能力較低，通常不能快速地舉一反三，主動(dòng)思考，只有教師講過的題才會(huì)做，只要題目稍加改變就不知所措，只能等著教師解答。并且，大部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，經(jīng)常在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)要花很多時(shí)間對(duì)其他相關(guān)聯(lián)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

3. 教師教學(xué)理念落后，尚未轉(zhuǎn)變角色

隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求也越來越高，但是現(xiàn)在很多農(nóng)村初中教師教學(xué)理念并沒有與時(shí)俱進(jìn)，教師尚未將自己從主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)者，并沒有透徹理解“以人為本”的教學(xué)理念。教師普遍缺乏危機(jī)感和創(chuàng)新意識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)上總是得過且過，認(rèn)為教學(xué)的好壞沒有分別。并且很多數(shù)學(xué)教師不能透徹了解和掌握教材，正確領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知的教案，數(shù)學(xué)課堂效率低下；課后沒有及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，容易進(jìn)入教學(xué)誤區(qū)；并且教師的教學(xué)方法陳舊落后，教學(xué)能力不足，無法將教學(xué)資源及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備合理結(jié)合起來服務(wù)于課堂教學(xué)中，導(dǎo)致農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直停滯不前。

二、創(chuàng)建農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略

1. 合理利用教學(xué)資源，提高資源利用率

對(duì)于教學(xué)資源較少的農(nóng)村中學(xué)教育而言，要打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂就必須正視這一現(xiàn)實(shí)，將現(xiàn)有的教學(xué)資源最大限度地開發(fā)出來并合理整合，提高現(xiàn)有教學(xué)資源的利用率。因此，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)將學(xué)校提供的教材、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等課程資源有效結(jié)合起來，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，創(chuàng)造性地開發(fā)并合理利用課程資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)教學(xué)活力。

2. 更新“以人為本”的教學(xué)理念，提高自身教學(xué)能力

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”，教師要不斷更新自身的教學(xué)理念，盡快轉(zhuǎn)變自己的引導(dǎo)者角色，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師可以充分利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的教學(xué)?？懊麕熭o導(dǎo)資料，了解和掌握普通教育心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，不斷豐富自己的理論知識(shí)。其次，教師要積極利用學(xué)校和教育相關(guān)部分開展的課題研究、各類教師培訓(xùn)等提高自身認(rèn)識(shí)，并且要多參加各種教學(xué)示范課和觀摩課，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，取其精華，去其槽粕；平時(shí)多加強(qiáng)與其他數(shù)學(xué)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，經(jīng)常對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行探討，共同提升自身的專業(yè)技能。再次，教師要多學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，要學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，大大提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是進(jìn)行課堂教學(xué)的有效途徑之一，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境也是初中教學(xué)改革的重要追求。并且創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，較常用的教學(xué)情境包括活動(dòng)情境、問題情境、故事情境、生活情境等。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過問題情境讓學(xué)生成為思考者和探索者。

總而言之，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建需要全體教師共同探討，要合理地利用當(dāng)前的資源并提高教學(xué)資源的利用率，通過改善教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（作者單位：廣西浦北縣三合中學(xué) 535300）endprint