關(guān)于提高初中地理教學(xué)有效性的策略探究

黎欽

摘要：在目前的初中地理教學(xué)中，教師不能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，教師授課方法不恰當(dāng)?shù)?，?dǎo)致學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)不夠重視，地理教學(xué)效率低下。而現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力和記憶能力都有較高的要求。因此，教師必須準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法和策略提高地理課堂教學(xué)的有效性。在本文中，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何提高初中地理有效課堂教學(xué)提出一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中地理；有效性；提升策略

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0036

地理是一門(mén)跨學(xué)科的綜合課程。它從獨(dú)特的角度出發(fā)，在培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)全球意識(shí)，進(jìn)行環(huán)境教育，促進(jìn)知識(shí)、技能和世界觀的和諧統(tǒng)一，以及提高學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的適應(yīng)能力等方面，具有別的學(xué)科所無(wú)法代替的功能。因此，身為一名地理教師，有責(zé)任從全方面、多角度探究提高地理課堂教學(xué)有效性的策略。在初中地理課堂教學(xué)的過(guò)程中，要不斷提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須要深刻反省，意識(shí)到目前地理教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，通過(guò)一定的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。以下是筆者對(duì)初中地理教學(xué)的一些看法：

一、初中地理課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1. 教師不能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際制定的一種具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，是課堂教學(xué)的方向，更是一堂課的靈魂，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。因此，如果在地理課堂教學(xué)中，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是教師提高教學(xué)有效性的必要舉措。但是，在目前的初中地理教學(xué)中，由于教師對(duì)新課程的了解尚處于表層階段，地理教材內(nèi)容發(fā)生了變化，相當(dāng)部分的教師不能準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，思想還停留在過(guò)去，在教學(xué)過(guò)程中不能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可能忽略了學(xué)生地理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2. 教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)

教學(xué)策略和教學(xué)方法是影響教學(xué)效率與質(zhì)量的決定性因素。哲學(xué)家黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“方法是一種不可抗拒的至高無(wú)上的力量?！币虼耍诘乩斫虒W(xué)中，教師要學(xué)會(huì)選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法。但是目前的地理課堂教學(xué)，教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，不能發(fā)揮教學(xué)方法的有效性。例如，在課堂的導(dǎo)入部分，教師沒(méi)有將情境與教學(xué)內(nèi)容完整、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，無(wú)法對(duì)學(xué)生大腦中樞的興奮點(diǎn)進(jìn)行持續(xù)的刺激轉(zhuǎn)換，難以使其快速對(duì)學(xué)習(xí)焦點(diǎn)的變化做出反應(yīng)；在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)能進(jìn)行合理的分組，讓合作學(xué)習(xí)形同虛設(shè)；過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，缺少必要的板書(shū)；忽視地圖教學(xué)等。

二、提高初中地理教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

1. 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

新課程地理的教學(xué)目標(biāo)高度關(guān)注學(xué)生人文精神的和諧發(fā)展，克服以往地理課過(guò)分重視知識(shí)的傳承傾向，增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，讓學(xué)生初步形成全球意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。地理課堂教學(xué)只有在準(zhǔn)確理解與把握教學(xué)目標(biāo)的前提下，才能提高課堂教學(xué)的有效性。因此，教師要透徹理解新課程理念，吃透教材，了解學(xué)生的實(shí)際情況等，教師要理清學(xué)生就要做一般了解，進(jìn)一步理解和要詳細(xì)掌握的知識(shí)。

2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。”興趣就是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，地理教師應(yīng)具備高尚的師德和良好的人格魅力，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，將課堂上的提問(wèn)及與學(xué)生的交流作為一種教學(xué)習(xí)慣。同時(shí)，還應(yīng)具有淵博的知識(shí)，具備精湛的教學(xué)技術(shù)，懂得運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生接近地理、走進(jìn)地理。例如，教師可以利用多媒體讓學(xué)生更直觀地接觸地理方面的知識(shí)，比如，在學(xué)習(xí)淡水湖在我國(guó)的分布時(shí)，利用多媒體向?qū)W生演示各大淡水湖在國(guó)內(nèi)分布的彩色圖片，再根據(jù)淡水湖的分布由西到東向?qū)W生展示各個(gè)湖的優(yōu)美圖片或者小視頻，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并且加深了對(duì)每個(gè)淡水湖的印象，掌握相關(guān)的知識(shí)。

3. 精心選擇和落實(shí)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在初中體育教學(xué)中，通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與方法，要符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不能千篇一律選擇某種固定的教學(xué)方式，更不能依葫蘆畫(huà)瓢，照搬別人的教學(xué)方式。對(duì)于陳述性、事實(shí)性的知識(shí)應(yīng)用，建議通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索、交流合作等方式完成，對(duì)于一些難于理解的知識(shí)，要圖文結(jié)合并運(yùn)用教具（地球運(yùn)行儀、掛圖等），通過(guò)教師講授的方式完成。例如，學(xué)習(xí)《陸地和海洋》的知識(shí)時(shí)，教師在講解七大洲、四大洋時(shí)要結(jié)合地球運(yùn)行儀進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以直觀地看到七大洲、四大洋的發(fā)布；在講解海陸變遷的原因時(shí)，要利用多媒體技術(shù)將海陸變遷的過(guò)程通過(guò)模擬視頻展示出來(lái)，讓學(xué)生從感官中了解復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)，降低了學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到相關(guān)的課堂學(xué)習(xí)中。

4. 重視地圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的看圖技能

“地圖”是地理教學(xué)中的“第二語(yǔ)言”，地圖不僅是重要的地理教具，而且是地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，要想提高初中地理的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖的了解和分析等一系列思維活動(dòng)，使學(xué)生空間智能得到開(kāi)發(fā)，提升思維能力。因此，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)實(shí)施地圖教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在地圖中讀出包含的地理信息，認(rèn)知、感知地理事物和地理規(guī)律，掌握地理知識(shí)。

總而言之，提高初中地理教學(xué)的有效性，不可能一蹴而就，需要我們每位體育教師積極主動(dòng)地投身于教學(xué)改革。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教學(xué)理念，不斷更新教育教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)素質(zhì)，努力提高地理教學(xué)質(zhì)量為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣西欽州市第五中學(xué) 535000）endprint