分析語料庫的高校英語微課程設計及應用

康娜

【摘要】最近幾年，短小的微課程越來越受到學生的喜愛，教師應當注意對微課程的設計以及應用。在對微課程開發(fā)設計過程之中需要引入語料庫，提升微課程開發(fā)效果以及質量，進而促使微課程在英語教學上更具備針對性和有效性。

【關鍵詞】語料庫 高校英語 微課程 設計應用

由于微課程的容量有限，這就要求微課程需要根據(jù)大綱要求進行科學合理的設計，對于內容需要進行有針對性的選擇，在內容選擇上需要符合學生學習實際情況，如果太難就容易打擊學生學習英語的積極性，過于簡單又難以促使學生英語能力進一步提升，為了提升微課程的價值，需要在微課程設計以及應用過程之中融合語料庫，通過語料庫促使微課程質量得到提升，本文主要是分析語料庫的高校英語微課程設計及應用。

一、微課程開發(fā)中語料庫研究的應用

在微課程開發(fā)設計的過程之中，應用語料庫具有十分重要的作用，一方面，語料庫為微課程內容的選擇提供科學依據(jù)，另一方面，語料庫為語言教學提供教學素材。在高校的微課程設計之中應當加強對語料庫的研究以及應用，從而促使微課程的教學質量提升。

1.為教學內容選取提供合理的科學依據(jù)。首先，語料庫的研究開發(fā)能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的外語學習難點，對于常見問題錯誤給出相應的解釋，從而幫助學生加深其對語言本質以及語言共性的認識程度，通過語料庫研究工作能夠幫助大綱制定者準確識別出學生的外語目標水平，將大綱難度控制在合理范圍之內，突出學習的重難點。其次，通過對語料庫的分析能夠準確挖掘出目標語言和母語之間的差異，通過平行分析手段準確揭示不同語言之間的語言特征，這也是新時期背景下教育工作者主要的教學重點，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)英語教學盲目性的問題。另外，通過對語料庫的開發(fā)，微課程的設計者可以進行相應教學順序的設定，例如教師可以進行語料庫的檢索，對相關文章進行量化分析，在分析過程中準確找出相應的生詞百分比，熟詞復現(xiàn)率以及不同語法情況在文章中的分布情況，從而確定文章的難易程度。

2.語料庫為語言教學提供相應的教學素材。西方國家在對英語教材的研究分析中發(fā)現(xiàn)，教材上的教授內容和語料庫中語言的應用情況存在很大出入，這些缺乏真實性的語言教學材料非常容易對學習者產生誤導。針對語料庫進行充分研究工作的最大意義在于它能夠幫助師生準確還原出外國語言的實際應用情況，增強學生對語言學習的認識，幫助教師形成更加深層次的針對語言功能、語言形式以及語用特征的理解。另外語料庫還能提供大量的職場真實素材，幫助微課程的開發(fā)者獲取最高語言還原度的學習材料，提高其外語學習的基本能力。除此之外，通過對語料庫進行研究能夠找出相關語言的凸顯性，打破學生對于語言學習的恐懼感。比如：在詞匯學習上，語料庫提供了最新的民族文化學習模式，在微課程中進行智能化地關鍵詞搭配，通過統(tǒng)計分析手段幫助使用者分析出知識點的實際使用頻率，從根上提高語言學習者的學習興趣，降低學習的難度，從理解詞匯的文化內涵入手培養(yǎng)學生的綜合文化素養(yǎng)以及跨文化交流的意識。

二、立足于語料庫基礎上的微課程設計模式

首先，必須要根據(jù)學習者的實際情況進行學習需求的分析，完善課程整體的設計體系，明確相關崗位對英語學習的需求以及高校英語的教學特點，從而幫助微課程實現(xiàn)最小知識容量滿足學習者最大化需求的目標。該目標的達成還需要對學習者進行詳細分析，同時根據(jù)分析的結果把握好英語微課程同其他課程之間的現(xiàn)實關系?，F(xiàn)階段的教育制度中微課程主要起著輔助的作用，通過與傳統(tǒng)課堂的有效結合能夠從根本上提高課堂教學效率，鼓勵學生進行線下學習，提高其自主學習能力，增強學習的積極性主動性。

其次，教學內容的設計必須要立足于總體設計，明確語言學習對于學習者的深層次作用，其中中介語語料庫的分析為這一研究提供了大量的數(shù)據(jù)信息支持，包括對學生、教材、重難點、易錯點的分析，通過強有力的數(shù)據(jù)支持使得整個課程的開發(fā)更具有現(xiàn)實意義。教學內容的選取和確定也要以語料庫語言學研究為依據(jù)，通過對學生語言掌握的基本水平進行分析來確定各個模塊的學習內容，綜合考慮語言學習的認知規(guī)律以及學習者的實際情況。

最后，必須要依靠微課程的形式對傳統(tǒng)教學模式進行改革，傳統(tǒng)教學模式存在教學形式單一，課程講授缺乏立體感的問題，盡管相關部門對課程標準進行了統(tǒng)一設計和規(guī)劃，提高了課本的科學性和規(guī)范性，但是固定的教學模式和教學進度無法從根本上激發(fā)學生的學習興趣，但是微課程卻可以通過PPT課件、音頻、視頻等資源實現(xiàn)課程的自動播放，同時還可以通過的授課拍攝方法，加以適當?shù)暮笃诩糨嬣D換來實現(xiàn)知識的傳遞。除此之外，微課程的設計還可以借鑒好萊塢大片的拍攝方式，組建相應的微課研發(fā)團隊，對課程內容進行再設計，進行有針對性的情景劇設計，撰寫腳本，選擇合適的導演、演員和場地進行拍攝，在經過后期的專業(yè)處理剪輯最終完成微課程的制作。

三、結語

微課程對于高校英語教學具有十分重要的作用，相對傳統(tǒng)英語教學而言，微課程的優(yōu)勢巨大，但是，當前微課程的開發(fā)方面，尤其是在高等教育階段方面的微課程開發(fā)研究不夠深入，在設計開發(fā)上不夠理想，因此，需要加強對微課程的開發(fā)設計工作，探索出更加合理以及科學的微課程開發(fā)設計途徑。

參考文獻：

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