職業(yè)教育理念下職業(yè)院校體育教師未來專業(yè)化發(fā)展走向研究

曹麗君

對于職業(yè)院校體育教師來說，因為來自工作因素、組織氛圍及學生因素、科研、職業(yè)期望及自我發(fā)展、職稱、學歷、年齡和教齡等方面的各種壓力，制約了其未來專業(yè)化的發(fā)展趨勢。所以，在當前國家大力發(fā)展職業(yè)教育改革背景下，職業(yè)院校需要提供各方面的資源，要讓體育教師通過學歷提高教育、職業(yè)技術技能的繼續(xù)教育，不斷去優(yōu)化和強化自我的教育能力，提升自我的“職業(yè)概念”。這樣才能有效消除，當前職業(yè)院校體育教師由于“情緒衰竭”、“工作怠慢”、“低專業(yè)效能”等職業(yè)倦怠現(xiàn)象，為職業(yè)院校體育教師未來專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造高效的平臺。

1. 職業(yè)院校體育教師未來專業(yè)化發(fā)展的走向目標

1.1 專業(yè)市場化的發(fā)展走向

在當前大學生就業(yè)發(fā)展低迷的社會背景下，專業(yè)市場化的職業(yè)發(fā)展是職業(yè)院校體育教師專業(yè)職業(yè)化的主導方向。所以，在現(xiàn)有的職業(yè)院校體育學科設置與教育體系框架內(nèi)，職業(yè)院校要根據(jù)市場對人才體育素質的要求，來采取積極主動地方式去有效推動專業(yè)和專業(yè)教學與市場吻合，或者也可以通過運用專業(yè)發(fā)展的前瞻性，去引領市場的發(fā)展和拓寬市場的需求等。尤其是，在當前職業(yè)院校教改和人才選拔制度不斷改革的教育發(fā)展背景下，職業(yè)院校體育教師的專業(yè)化市場的發(fā)展走向體現(xiàn)在兩個方面：一是，專業(yè)與學科內(nèi)容市場化選擇。職業(yè)院校體育教師盡管需要服從相關教育制度和學科體制的規(guī)范，但依然可以根據(jù)自己的能力和創(chuàng)新實際，在自己的職業(yè)發(fā)展中可以對內(nèi)容進行整合、優(yōu)化與篩選，在滿足市場需求的基礎上使自己的職業(yè)得到更加順利地發(fā)展，如關于群眾廣場舞個人教科研的成功開展和成果的推廣，既能服務于群眾體育需求，也能培養(yǎng)更多群眾需要和市場需要的人才。二是，教師教育教學技術的市場化改革。教師結合自己的專業(yè)方向選擇和運用大學生熟悉的教育技術，引導職業(yè)院校體育教師以市場化的眼光去開展個人職業(yè)規(guī)劃和學習活動。較為常見的市場化形式有社會實踐性教學、見習性教學、網(wǎng)絡化教學、校際交流教學與社會單位共建教學等，教師通過自己專業(yè)職業(yè)化的市場化，為大學生創(chuàng)建社會化的平臺和社會能力的生成過程。

1.2 專業(yè)群眾化的發(fā)展走向

群眾是體育的原創(chuàng)者與實踐者，職業(yè)院校體育教師也同樣以最基層和最鮮活的活動動態(tài)，有效助力著職業(yè)院校體育教師的職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。職業(yè)院校體育教師的學歷專業(yè)和從事教育教學的專業(yè)，只有符合具有某種數(shù)量的群眾需求，才具有職業(yè)院校體育教師存在和不斷發(fā)展的必要性。所以從職業(yè)院校體育教師職業(yè)發(fā)展的角度來看，其專業(yè)群眾化發(fā)展有兩種方向：一是，服務方向：以群眾需要作為職業(yè)化發(fā)展的起點和目標。除了體育專業(yè)的大學生外，其他專業(yè)的大學生都將作為普通的群眾，從自己的職業(yè)、健康和生活的需要，對教師的專業(yè)提出群眾化的要求。對于教師自身的職業(yè)發(fā)展，就需要職業(yè)院校體育教師能切實從群眾需要的實際出發(fā)，對職業(yè)院校體育教師的專業(yè)知識、技術技能等做出科學的過濾，把那些能為群眾起到最基礎、最實效作用的項目及其技術技能開展教學。例如把專業(yè)要求非常高的且群眾喜歡的花樣滑冰、水上舞蹈等，做出群眾適應性的專業(yè)創(chuàng)新，自然能拓展職業(yè)院校相關專業(yè)體育教師的職業(yè)范圍。二是，學術方向：把專業(yè)群眾化的方法、效果檢驗作為職業(yè)化學術研究的內(nèi)容。以學術的嚴肅性、科學性與權威性的態(tài)度去研究專業(yè)群眾化，是職業(yè)院校體育教師職業(yè)能力發(fā)展的重要體現(xiàn)之一。在職業(yè)院校體育教師的職業(yè)過程中體現(xiàn)為，關于群眾化教學的教研活動與關于服務群眾化的科研活動，以學術論文、創(chuàng)新的教學方法、創(chuàng)新的教育教學技術、器材創(chuàng)新、技術技能創(chuàng)新與健身方式創(chuàng)新為主要內(nèi)容，有效地拓展了專業(yè)服務的群眾類型、地點適應性、體質適應性與個性化追求。

1.3 專業(yè)藝術化的發(fā)展走向

關于職業(yè)院校體育教師專業(yè)藝術化發(fā)展，主要體現(xiàn)為兩個方面：一是，體育與藝術不斷融合創(chuàng)新的內(nèi)需。隨著當前音樂、美術、舞蹈、化妝造型、服裝與民俗藝術等藝術類型與體育全面發(fā)展及融合，為我們的體育的藝術化發(fā)展創(chuàng)設了很多的選擇性。在廣大體育教師以及與其他相關藝術工作者的共同努力下，各種體育項目及其技能也都在開始呈現(xiàn)藝術化創(chuàng)新的新形態(tài)，這樣的形態(tài)既有效激發(fā)了學生學習體育的興趣，也為職業(yè)院校體育教師職業(yè)化發(fā)展積累了很多豐富的藝術化經(jīng)驗。例如：我們常見的體育舞蹈、健美舞、花樣足球與花樣籃球等，都是體育與多樣化藝術的結合所創(chuàng)出的結晶。二是，是社會物質文化生活水平提高的精神層面的體現(xiàn)。群眾的文化水平、個人藝術素養(yǎng)的提升，也有效激活了群眾的藝術原創(chuàng)精神。這也為廣大職業(yè)院校體育教師專業(yè)藝術化發(fā)展，創(chuàng)設了許多的靈感豐富了體育文化的土壤，尤其是廣大大學生在藝術化社會環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境與學校校園文化的熏陶下，對職業(yè)院校體育教師的專業(yè)藝術化也提出了更高的要求。所以，只有有效推動職業(yè)院校體育教師，讓其把體育技術、技能的美感、觀感、趣味性與健身作用有機地統(tǒng)一起來，才能讓各種藝術論充分地融入到體育運動當中。

2. 職業(yè)教育理念下職業(yè)院校體育教師未來發(fā)展路徑

2.1 跨專業(yè)學習提升

鼓勵職業(yè)院校體育教學去實施跨專業(yè)學習，是有效提升當前職業(yè)院校體育教師專業(yè)素養(yǎng)的最佳途徑之一。所以，在實施當中根據(jù)當前職業(yè)院校體育教師的個人需要以及職業(yè)院校教育發(fā)展改革的需要，關于適合職業(yè)院校體育教師的常見的跨專業(yè)學習有兩種：一是，在體育專業(yè)內(nèi)的第二專業(yè)學習。即指某種項目專業(yè)的體育教師開展其他項目的專業(yè)學習活動，可以是學歷提高學習(如碩士學位與博士學位的攻讀)，也可以是第二學歷的學習(如排球專業(yè)的教師學習網(wǎng)球專業(yè))。這是提高教師職業(yè)能力的最常見的提升方式，有利于培養(yǎng)多項目型的體育專業(yè)教師，也為專業(yè)創(chuàng)新、教育教學技術創(chuàng)新與項目融合創(chuàng)新做出了直接的支持。二是，開展非體育專業(yè)的學習。根據(jù)體育教師的文化知識水平現(xiàn)狀，一般以與體育臨界的專業(yè)為主，如舞蹈、醫(yī)學理療專業(yè)、運動服裝設計與器材設計等專業(yè)，為職業(yè)院校體育教師開展更多切實的教研和科研活動，準備了扎實的外延知識和靈感啟發(fā)。

2.2 工作創(chuàng)新性提升

通過運用科學的合理的激勵機制、公平的“薪酬待遇機制”，去營造職業(yè)院校體育教師“合理的職業(yè)發(fā)展空間”，是有效激活當前職業(yè)院校體育教師，開展創(chuàng)新基礎性工作最佳方 式之一。在當前現(xiàn)有的職業(yè)院校管理體制與機制內(nèi)，對職業(yè)院校體育教 師的工作創(chuàng)新性提升來說，比較適合以及價值較高的創(chuàng)新性體現(xiàn)主要兩 點: 一是，教育教學技術創(chuàng)新。主要包括針對體育專業(yè)競技人才的訓練 技術創(chuàng)新，以及其他非體育專業(yè)人才的教學技術創(chuàng)新，還有針對不同體 質、不同職業(yè)與不同年齡群體的體育運動需要的營養(yǎng)搭配等創(chuàng)新等等， 在實踐當中可以以課題研究成果或科研成果來作為主要的體現(xiàn)，這樣才 既具有學術意義也具有對各類體育教育教學和訓練改革的促進作用。 二是，具有特定功能的項目或節(jié)目創(chuàng)新。這里主要是指可以根據(jù)群眾或 市場的特定需求，職業(yè)院校體育教師可以從自己教學或擅長或感興趣的 專業(yè)項目出發(fā)，去創(chuàng)新的時尚、旅游、冒險、養(yǎng)生與醫(yī)療等方面的項目( 技 能) ，以切實滿足學生以及社會群從的多樣性、多元化的體育需求，這樣 才能把自己的價值，從培養(yǎng)人才向服務更廣闊的社會拓展，例如: 可以創(chuàng) 編專門服務于孕婦的健美操或是體育舞蹈等等。

3. 結語

職業(yè)教育理念是指導和驅動職業(yè)院校體育教師職業(yè)發(fā)展的主要指導思想，也是職業(yè)院校體育教師在自己的教育教學中培養(yǎng)大學生職業(yè)意識、職業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展的精神旗幟。所以，職業(yè)院校體育教師要從關注自身發(fā)展的踐行中，通過自己的努力工作、創(chuàng)新探索與教科研成果的推廣，來把職業(yè)教育理念融入到深化改革開放的偉大實踐中，才能在與時俱進中不斷豐富、優(yōu)化與提升，并科學地去認知自己的職業(yè)、科學規(guī)劃自己的未來。