郴州市高中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

劉曼

學(xué)生的全面發(fā)展離不開學(xué)校教育，可見，學(xué)校教育的介入是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提條件。德育、智力、體育、美育以及勞動的全面發(fā)展是當(dāng)前我國素質(zhì)教育發(fā)展的主題。顯然，學(xué)校體育教育是不僅能愉悅學(xué)生的身心，強(qiáng)身健體，而且能釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，對學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣的形成也有積極的影響。基于此，本研究選取郴州市七所高中，即郴州市一中、郴州市二中、郴州市三中、郴州市五中、郴州市十一中、郴州市十五中以及郴州市十六中，共七所高中籃球課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，旨在找出當(dāng)前郴州市七所高中籃球教學(xué)的特點和存在問題，并出現(xiàn)相應(yīng)的改進(jìn)策略。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

以郴州市高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀作為研究對象，其中選取郴州市一中、郴州市二中、郴州市三中、郴州市五中、郴州市十一中、郴州市十五中、郴州市十六中七所高中作為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法：以籃球教學(xué)為關(guān)鍵詞，查閱相關(guān)文獻(xiàn)二十余篇，為本文提供了理論支撐。

問卷調(diào)查法；本研究設(shè)計了體育教師調(diào)查問卷和學(xué)生調(diào)查問卷，其中體育教師調(diào)查問卷發(fā)放49份，回收問卷46份，有效問卷41份，有效問卷回收率為89.1%；學(xué)生調(diào)查問卷發(fā)放700份，回收問卷691份，有效問卷685份，有效問卷回收率為99.1%。

數(shù)理統(tǒng)計法：借助計算機(jī)統(tǒng)計軟件和EXCEL對回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和統(tǒng)計。

邏輯分析法：運用了邏輯分析的方法，對關(guān)于郴州市高中籃球教學(xué)統(tǒng)計的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，找出郴州市高中籃球教學(xué)的特點及存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

2. 研究結(jié)果與分析

2.1 郴州市高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀的分析

2.1.1 郴州市高中籃球課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的分析

研究對郴州市高中籃球課教學(xué)目標(biāo)的情況進(jìn)行調(diào)查，選擇提高學(xué)生籃球欣賞水平作為籃球教學(xué)目標(biāo)的體育教師有2人，占了調(diào)查對象的4.9%，選擇培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維作為籃球教學(xué)目標(biāo)的體育教師有1人，占了調(diào)查對象的2.4%；選擇提高學(xué)生自學(xué)能力作為籃球教學(xué)目標(biāo)的體育教師有3人，占了調(diào)查對象的7.3%；選擇增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識作為籃球教學(xué)目標(biāo)的體育教師有6人，占了調(diào)查對象的14.6%；選擇提高心理素質(zhì)作為籃球教學(xué)目標(biāo)的體育教師有4人，占了調(diào)查對象的9.8%；選擇增強(qiáng)體質(zhì)作為籃球教學(xué)目標(biāo)的體育教師有8人，占了調(diào)查對象的19.5%?？偟膩砜矗恢菔懈咧谢@球課教學(xué)目標(biāo)主要以提高學(xué)生的籃球技能水平為主，其次，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生興趣作為籃球教學(xué)目標(biāo)排在第二位和第三位。而對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)比較忽視。

2.1.2 郴州市高中籃球課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分析

本研究對體育教師籃球教學(xué)內(nèi)容的安排情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，有41名體育教師進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)，占了調(diào)查對象的100%；有5名體育教師進(jìn)行籃球理論教學(xué)，占了調(diào)查對象的12.2%；有14名體育教師進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，占了調(diào)查對象的34.1%；有9名體育教師進(jìn)行籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，占了調(diào)查對象的22%；與此同時，有38名體育教師進(jìn)行籃球比賽教學(xué)，占了調(diào)查對象的92.7%；另外，有10名體育教師進(jìn)行籃球規(guī)則教學(xué)，占了調(diào)查對象的24.4%?？梢姡壳俺恢菔懈咧谢@球課教學(xué)內(nèi)容以技術(shù)教學(xué)為主，其次以籃球比賽的教學(xué)形式也比較普遍。然而，對籃球理論教學(xué)、籃球規(guī)則教學(xué)以及籃球技戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的教學(xué)的比重非常少。

2.1.3 郴州市高中籃球課教學(xué)學(xué)時的調(diào)查與分析

通過調(diào)查獲知，練習(xí)時間占了整個課堂時間的37%；老師指導(dǎo)時間占了整個課堂時間的21%；與此同時，等待時間占了整個課堂時間的15%；此外，管理時間占了整個課堂時間的13%；最后，其他方面零散時間加起來占了整個課堂時間的14%。總體來看，郴州市高中籃球課教學(xué)課堂時間教師指導(dǎo)的時間過長，同時，等待時間和管理時間過多。上述三個方面占用的時間直接擠壓了學(xué)生練習(xí)的時間。其次，郴州市高中籃球課教學(xué)分段依舊采用三段式或四段式教學(xué)方法為主。

2.1.4 郴州市高中籃球課教學(xué)方法的調(diào)查與分析

學(xué)生對教學(xué)效果的評價是衡量教師上課水平的一個重要考核指標(biāo)。有53人對體育教師的教學(xué)方法非常滿意，占了調(diào)查對象的7.7%；有89人對體育教師的教學(xué)方法比較滿意，占了調(diào)查對象的12.9%；與此同時，有110人對體育教師的教學(xué)方法一般滿意，占了調(diào)查對象的16.1%；此外，有179人對體育教師的教學(xué)方法不太滿意，占了調(diào)查對象的26.1%；最后，有254人對體育教師的教學(xué)方法很不滿意，占了調(diào)查對象的37.1%。綜上分析，目前，郴州市高中的學(xué)生對體育教師在進(jìn)行籃球課教學(xué)說采用的教學(xué)方法不太滿意。

2.1.5 郴州市高中籃球課教學(xué)評價的調(diào)查與分析

本研究對郴州市高中體育教師的籃球教學(xué)的評價進(jìn)行調(diào)查，有5人反映，體育教師的評價方法主要以領(lǐng)導(dǎo)評價為主，占了調(diào)查對象的12.2%，有16人反映，體育教師的評價方法主要以教師互評為主，占了調(diào)查對象的39.0%，同時，有7人反映，體育教師的評價方法主要以學(xué)生評價為主，占了調(diào)查對象的17.1%；最后，有5人反映，體育教師的評價方法主要以領(lǐng)導(dǎo)評價為主，占了調(diào)查對象的12.2%，有13人反映，體育教師的評價方法主要以教師自評為主，占了調(diào)查對象的31.7%。當(dāng)前，郴州市高中體育教師籃球課評價方法以教師互評為主。從實踐效果來看，教師互評也存在不合理之處，譬如，教師可能顧及對方的面子，所以調(diào)查較高有失客觀性。因此，在新的體育課改革目標(biāo)下，體育教師的評價方法應(yīng)該多樣化，提高評價的全面性和準(zhǔn)確性。

2.1.6 郴州市高中籃球課教學(xué)環(huán)境調(diào)查與分析

良好的籃球氛圍對開展籃球教學(xué)有事倍功半的效果。有156人認(rèn)為學(xué)校的籃球氛圍非常好，占了調(diào)查對象的22.4%，同時，有217人認(rèn)為學(xué)校的籃球氛圍比較好，占了調(diào)查對象的33.1%；此外，有169人和87認(rèn)為學(xué)校的籃球氛圍一般好和不太好，占了調(diào)查對象的24.7%和12.7%；最后，有56人認(rèn)為學(xué)校的籃球氛圍很不好，占了調(diào)查對象的8.1%。綜上分析，從調(diào)查的郴州市7所高中來看，學(xué)校籃球開展的籃球氛圍比較好。

2.2 郴州市高中籃球教學(xué)存在的問題

2.2.1 籃球課教學(xué)目標(biāo)太單一

從上述中我們已闡述到目前郴州市高中籃球課教學(xué)目標(biāo)主要以提高學(xué)生的籃球技能水平為主，其次，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生興趣作為籃球教學(xué)目標(biāo)排在第二位和第三位。而對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)比較忽視。這與當(dāng)前社會對復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求還相去甚遠(yuǎn)。

2.2.2 籃球課教學(xué)內(nèi)容比重分布不合理

從上文中我們對郴州市7所高中的籃球課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，有64.1%的學(xué)生反饋，對籃球課教學(xué)內(nèi)容不滿意。同時，研究更深入分析當(dāng)前郴州市高中籃球課教學(xué)內(nèi)容的具體情況，籃球技術(shù)教學(xué)和采用籃球比賽的教學(xué)形式比較普遍，而對籃球理論教學(xué)、籃球規(guī)則教學(xué)以及籃球技戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的教學(xué)的比重非常少。

2.2.3 籃球課教學(xué)形式和教學(xué)效率有待提升

郴州市高中體育教師在上籃球課時，大都采用從分解教學(xué)到整體教學(xué)形式，而對整體教學(xué)到分解教學(xué)相對要少。如何按學(xué)生的興趣靈活變化上課的形式，很少有體育教師涉及。同時，郴州市高中籃球課教學(xué)課堂時間教師指導(dǎo)時間過長，這也導(dǎo)致了教學(xué)效率不高的原因。

2.2.4 籃球課教學(xué)方法不夠靈活

從實踐和走訪的調(diào)查結(jié)構(gòu)來看，體育教師在上籃球教學(xué)課時，大家采用的方法千篇一律?；@球課教學(xué)方法不夠靈活，教學(xué)方法顯得太呆板和單一化。因此，如何創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)與新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋上100個教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對接，是很多體育教師面臨的一個不小的難題。

2.3 提高郴州市高中籃球教學(xué)的具體對策

2.3.1 拓展籃球課教學(xué)目標(biāo)

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，社會對復(fù)合型人才的需求越來越大，籃球課教學(xué)的目標(biāo)不能僅僅局限于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，對學(xué)生創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作能力以及心理素質(zhì)等各方面也提出了相應(yīng)的要求。因此，要拓展籃球課教學(xué)目標(biāo)是改革籃球教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

2.3.2 權(quán)衡籃球課教學(xué)各項內(nèi)容的比重

籃球運動誕生了一百多年，無論是在籃球技戰(zhàn)術(shù)方面還是在籃球規(guī)則方面，都已發(fā)生了翻天覆地的變化。因此，我們應(yīng)該認(rèn)識到籃球規(guī)則、籃球理論依據(jù)籃球技戰(zhàn)術(shù)組合等各方面都是籃球運動的重要組成部分。所以，高中籃球課教學(xué)內(nèi)容的安排上要更加全部。

2.3.3 提高籃球課教學(xué)效率

體育教師應(yīng)該根據(jù)自身班級學(xué)生的特點和學(xué)校的實際情況來靈活運用籃球課教學(xué)形式，不能僅僅運用從分解教學(xué)到整體教學(xué)的形式。其次，提高籃球課教學(xué)效率要減少體育教師的講解時間以及等待練習(xí)和課題管理時間，增加學(xué)生練習(xí)的時間。

2.3.4 靈活運用各種籃球課教學(xué)方法

靈活運用各種籃球課教學(xué)方法的重要前提條件是要調(diào)查清楚學(xué)生心理的真實想法。體育教師不要局限于過去三段式或四段式教學(xué)方法，采用游戲型和競賽型等多樣化的教學(xué)方法，把籃球技術(shù)練習(xí)融入游戲和比賽之中進(jìn)行籃球教學(xué)來提高籃球課的教學(xué)效率。

3. 結(jié)語

首先，當(dāng)前郴州市高中籃球課教學(xué)目標(biāo)主要以提高學(xué)生的籃球技能水平為主，對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作、創(chuàng)新思維以及心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)比較忽視；其次，籃球教學(xué)主要采用從分解教學(xué)到整體教學(xué)的形式，同時，教師指導(dǎo)的時間、等待時間和管理時間過多，直接擠壓了學(xué)生練習(xí)的時間。此外，體育教師對籃球課教學(xué)評價以教師互評為主；最后，郴州市高中籃球場地比較完善，每個學(xué)校都建有比較好的室內(nèi)外籃球場地。

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