層次教學(xué)法在高職籃球課程教學(xué)中的運(yùn)用分析

朱肇營

體育教學(xué)在高職學(xué)校中的意義重大，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展工作中的重要內(nèi)容。本文將針對層次教學(xué)法在高職籃球中的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)分析。

1. 高職籃球課程教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生缺乏自主性

籃球教學(xué)，已經(jīng)融入到高職院校的體育課程中。高職學(xué)生會按照自己的喜好，來選擇籃球課程。但是在高職籃球課程開展中，一般都是由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球相關(guān)知識的學(xué)習(xí)【1】。學(xué)生一般都是處于一個“跟著老師學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，很大程度上阻礙了學(xué)生主觀能動力的發(fā)展。

1.2 籃球教學(xué)模式過于單一

當(dāng)前高職院?；@球課程設(shè)置，大多是教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)程安排課程內(nèi)容。主要是由教師講解籃球知識，隨后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，并且定期對教學(xué)知識進(jìn)行考察。這種過于單一的課程設(shè)置，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生對籃球的興趣，影響了籃球?qū)W習(xí)效率。所以教師應(yīng)該將新型的教學(xué)模式，融合到教學(xué)設(shè)置中。為籃球教學(xué)提供新鮮的血液，提升籃球教學(xué)的效率。

1.3 學(xué)生籃球水平參差不齊

在籃球教學(xué)中，很多學(xué)生都是通過自己的喜好來選擇籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的籃球水平良莠不齊。一部分男同學(xué)從小就已經(jīng)開始練習(xí)籃球，又很扎實(shí)的籃球基礎(chǔ)。但是另一部分同學(xué)籃球基礎(chǔ)并不是很扎實(shí)，甚至很多學(xué)生都沒有接觸過幾次籃球。由于學(xué)生們對籃球掌握能力不同，給教師的課程內(nèi)容設(shè)置，到來了很大的難題。

2. 層次教學(xué)法的意義

2.1 有利于實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)

在高職院校中，不同學(xué)生的籃球基礎(chǔ)是不同的【2】。選擇籃球課程的學(xué)生，必定是對籃球有很大興趣。但是在教學(xué)課程中，如何設(shè)置內(nèi)容，成為了教師教學(xué)中的首要難點(diǎn)。如果在課程中傳授過于簡單的籃球知識，勢必會對有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生造成一定的影響，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。反之，在課堂內(nèi)容中設(shè)置難度較高的內(nèi)容。會導(dǎo)致籃球基礎(chǔ)過差的學(xué)生跟不上教師的教學(xué)內(nèi)容，久而久之會讓學(xué)生失去對籃球的興趣。積極的將層次教學(xué)模式引入到高職籃球課程教學(xué)中，將身體素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)相同的學(xué)生進(jìn)行分層。針對層次不同的學(xué)生設(shè)置不同內(nèi)容目標(biāo)的籃球教學(xué)，能夠使不同學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到逐步的訓(xùn)練。真正的做到了教育面前全體學(xué)生，讓學(xué)生在不同基礎(chǔ)上得到進(jìn)步。

2.2 有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說,“興趣是最好的老師”。只有積極的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，在不斷的實(shí)踐中提升教學(xué)質(zhì)量【3】。很多學(xué)生選擇籃球課程的原因就是對籃球運(yùn)動抱有興趣，只不過很多學(xué)生沒有機(jī)會接觸籃球。為了使學(xué)生保持這分對籃球的執(zhí)著，教師必須引用層次教學(xué)模式。由于很多學(xué)生籃球基礎(chǔ)較為薄弱，教師應(yīng)該讓籃球水平相同的學(xué)生一同進(jìn)行籃球知識學(xué)習(xí)、共同訓(xùn)練籃球技能，讓學(xué)生們在互幫互助下共同學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生可以卸下籃球?qū)W習(xí)帶來的壓力，全身心的投入到籃球教學(xué)課程中來，在彼此的扶持督促下，共同實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)。以便于增強(qiáng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 有利于學(xué)生的全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前形勢下高職教學(xué)中的重點(diǎn)?；@球教育在高職院校體育課程中的運(yùn)用，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展工作中的重要內(nèi)容。利用層次教育法，能夠有效的提升高職籃球教學(xué)的效率。學(xué)生們在相對寬松融洽的氛圍中，進(jìn)行籃球知識的學(xué)習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，而且還可以提升學(xué)生的社交能力。有效的籃球課程設(shè)置，在很大程度上，對學(xué)生心理和身體的成長，帶來了積極的意義。合理科學(xué)的教學(xué)方式，能夠鍛煉學(xué)生的身體，磨練了學(xué)生的意志。層次教學(xué)法能夠體現(xiàn)知識累積的循序漸進(jìn)，緩解了高職院校的課業(yè)壓力。使學(xué)生在籃球活動總，放飛自我，有效的提升了高職院校學(xué)生的群面發(fā)展。

3. 層次教學(xué)法在籃球課教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1 針對初級層次學(xué)生的教學(xué)

初級層次的籃球教學(xué)，主要是針對籃球基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生進(jìn)行的。其主要目標(biāo)就是，使學(xué)生保持良好的籃球習(xí)慣，激發(fā)籃球?qū)W習(xí)效率。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師可以在教學(xué)課程中，設(shè)置一些風(fēng)趣詞匯，增強(qiáng)學(xué)生們體育學(xué)習(xí)的熱情。扎實(shí)的打下籃球知識的基礎(chǔ)，為更深層次的教學(xué)提供保障。

很多初級學(xué)生對籃球教學(xué)知識并不熟悉，學(xué)生對籃球運(yùn)動產(chǎn)性興趣的原因，就是因?yàn)橥ㄟ^觀看籃球賽事等視頻，而對籃球產(chǎn)生的興趣。教師應(yīng)該積極的把握住學(xué)生們這一特點(diǎn)，引用到籃球教學(xué)中。首先，將籃球靜態(tài)的理論轉(zhuǎn)化為動態(tài)視頻，使學(xué)生保持籃球?qū)W習(xí)興趣。教師可以剪輯“NBA、奧運(yùn)會籃球賽、世界男籃錦標(biāo)賽、亞洲男籃錦標(biāo)賽、”等國際重要籃球比賽的片段，在課堂教學(xué)中進(jìn)行播放。營造熱烈的氛圍，使學(xué)生在濃烈的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)籃球知識，能夠提升籃球教學(xué)的效率。其次，著重訓(xùn)練學(xué)生們的基本功，針對“投籃， 搶籃板， 傳球， 運(yùn)球， 防守”五大基本技能加強(qiáng)訓(xùn)練，打好籃球運(yùn)動扎實(shí)的技術(shù)【4】。最后，在學(xué)生們掌握一定籃球基礎(chǔ)之后。學(xué)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的籃球比賽，在比賽的過程中，通過教師的幫助，找出比賽中學(xué)生們的漏洞和籃球技術(shù)運(yùn)用的缺陷。積極的強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，規(guī)避籃球出現(xiàn)的問題。讓初級學(xué)生在保持對籃球興趣的同時，提升自身的實(shí)力，以便今后的水平晉級，進(jìn)行更深層次的籃球知識學(xué)習(xí)。

3.2 針對中級層次學(xué)生的教學(xué)

中級層次的籃球教學(xué)，主要是針對理論功底相對扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行的籃球教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)為提升學(xué)生技巧水平，為更高級的籃球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ)。由于中級層次的學(xué)生，自身已經(jīng)具備了扎實(shí)的籃球運(yùn)動理論基礎(chǔ)。所以，中級層次學(xué)生更需要提升的是實(shí)戰(zhàn)技能。教師應(yīng)該滿足學(xué)生對籃球知識的教學(xué)需求，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上 ，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。高職體育教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，融入多媒體教學(xué)，利用生動形象的圖片以及視頻，來更加直觀的展示籃球的技能技巧。教師可以利用播放器將籃球?qū)崙?zhàn)中的技巧運(yùn)用展示出來，邊觀看視頻，邊對技巧進(jìn)行講解和教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠更加直觀的感受到，不同情況下該用何種技巧手段。通過系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的技巧教學(xué)，學(xué)生能夠有效的掌握“傳球方向和力度的技巧、三步上籃、投籃力度與弧度技巧、變相運(yùn)球技巧”等?；@球技巧的深化學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中，利用技巧致勝。之后，教師應(yīng)該積極的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以小組的形式，進(jìn)行技巧實(shí)踐【5】。定期進(jìn)行“水平晉級”賽，將基礎(chǔ)理論知識扎實(shí)，打球技巧過硬的同學(xué)，提升到更高層的隊(duì)伍中，使其接受更加深刻的訓(xùn)練。利用“水平晉級”的形式，激發(fā)學(xué)生練習(xí)籃球的動力，提升籃球?qū)W習(xí)效率。

3.3 針對高級層次學(xué)生的教學(xué)

高層次的籃球教學(xué)，主要是針對已經(jīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過硬的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行的。其主要教學(xué)目標(biāo)是籃球戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)以及深層次專業(yè)的技術(shù)交流。教師應(yīng)該積極的尋找學(xué)生的籃球運(yùn)動優(yōu)勢，定期組織學(xué)生進(jìn)行籃球技術(shù)交流探討。在課堂授課中，將不同戰(zhàn)術(shù)的視頻播放給學(xué)生觀看。通過觀看08年NBA德里克.羅斯的對戰(zhàn)視頻，來分析普林斯頓進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。通過視頻的呈現(xiàn)與教師的講解，讓學(xué)生們了解“永遠(yuǎn)往反方向跑、五名隊(duì)員必須協(xié)同作戰(zhàn)，不自私比頭腦更重要、進(jìn)攻的實(shí)質(zhì)是空切，而不是掩護(hù)，往沒人地方跑”等戰(zhàn)術(shù)理念。通過學(xué)習(xí)雙塔戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生我們掌握“一個高位掩護(hù)中鋒，和一個低位強(qiáng)力大前鋒的手對手傳球從而造成空位上籃或者扣籃，也可以把球傳給外線制造遠(yuǎn)投機(jī)會?！蓖ㄟ^學(xué)生對不同戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對籃球有了更加深層次的領(lǐng)悟。積極舉行“戰(zhàn)術(shù)對抗賽”使學(xué)生們在比賽中，感悟戰(zhàn)術(shù)對籃球比賽的引導(dǎo)作用。戰(zhàn)術(shù)教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的籃球素養(yǎng)，在一定程度上提升了學(xué)生的邏輯思維能力。

4. 結(jié)束語

總而言之，分層教學(xué)法為高職籃球教學(xué)帶來了顯著的優(yōu)勢。雖然當(dāng)前形勢下，高職籃球教學(xué)中，教學(xué)模式相對單一，學(xué)生的籃球水平良莠不齊。學(xué)生由于過去缺乏自主性，不能積極的融入到籃球教學(xué)的過程中。但是，層次教學(xué)為高職院?；@球教學(xué)提供了新的學(xué)理念。積極的引用層次教學(xué)，不僅能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。針對初級層次的學(xué)生，教師應(yīng)該針對保持學(xué)生籃球積極性以及打好扎實(shí)籃球工作進(jìn)行教學(xué)。針對中級層次的學(xué)生，教師應(yīng)該更加注意籃球技巧的引導(dǎo)與教學(xué)。而針對高級層次學(xué)生，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的交流，傳授學(xué)生籃球戰(zhàn)略知識。只有這樣，學(xué)生們才能夠在籃球水平不同的情況下，在原有的基礎(chǔ)上共同進(jìn)步。

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