高職院校體育微型課堂設(shè)計(jì)

謝存

微型課堂是以教學(xué)主題鮮明、時(shí)間短且集中為特點(diǎn)的新型微課堂。隨著近年來(lái)西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)微型課堂重視程度的提高，我國(guó)也逐漸加強(qiáng)了對(duì)微型課堂的關(guān)注。在教育改革主流的引領(lǐng)下，微型課堂在教育中的提出率呈現(xiàn)明顯的上升趨勢(shì)。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂，微型課堂能更加方便快捷的，提供社會(huì)發(fā)展信息、反映社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，近來(lái)出現(xiàn)的報(bào)告會(huì)就是微型課堂的一種存在形式。型課堂不同于關(guān)注學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)和邏輯思考體系的傳統(tǒng)課堂，其是更強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將社會(huì)動(dòng)態(tài)及時(shí)準(zhǔn)確的反映給學(xué)生，將知識(shí)內(nèi)容和時(shí)代發(fā)展結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的的綜合能力。受傳統(tǒng)教育理念的影響，我國(guó)高職院校體育教學(xué)一直發(fā)展的并不是十分理想，因此，通過(guò)在高職院校體育教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)微型課堂的建設(shè)，提高微教學(xué)效率，將會(huì)不斷豐富高職院校體育教育改革形式，使高職院校的體育教育體系變得更加靈活。

1. 微型課堂的發(fā)展形勢(shì)

微型課堂首先在美國(guó)的基礎(chǔ)教育方面開(kāi)始進(jìn)行的，自20世紀(jì)末開(kāi)始引入到了我國(guó)的教育事業(yè)當(dāng)中。微型課堂的成功進(jìn)行，十分有效地刺激了我國(guó)教育改革的市場(chǎng)，其在培養(yǎng)高效人員方面的靈活性和全面性，使教育人員意識(shí)到微型課堂應(yīng)用到教育方面的必要性。目前，我國(guó)各大高等院校已經(jīng)開(kāi)始陸續(xù)嘗試微型課堂的投入，在以課本教程為主體的情況下，有不少學(xué)校也合理地融入了微型課堂，這樣一來(lái)就使得知識(shí)傳授體系更加具有了人性化。

2. 體育課程的特點(diǎn)

微型課堂在體育教學(xué)中的成功應(yīng)用，必須建立在發(fā)現(xiàn)兩者的契合點(diǎn)，將兩者的特色科學(xué)系統(tǒng)的融合在一起上。因此，全面的研究體育教學(xué)的特點(diǎn)，在知識(shí)形態(tài)上將體育學(xué)科進(jìn)行解剖就顯得尤為重要。

2.1 體育課程的教育性

體育課程不只是對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存和學(xué)科認(rèn)知提供直接的教學(xué)內(nèi)容，而是在提供學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上在生活方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活上的指導(dǎo)，提高學(xué)生增強(qiáng)體能素質(zhì)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生意志力，引導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活，感受生活中生命力的存在。

2.2 體育課程的情感性

作為行為認(rèn)知性的課程，體育學(xué)科在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練的同時(shí)會(huì)對(duì)同學(xué)的情感、觀念和生活理念產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其在思想品質(zhì)方面的教導(dǎo)，體育課程有著區(qū)別于其他單純知識(shí)類(lèi)課程的的巨大優(yōu)勢(shì)。

2.3 體育課程的綜合性

隨之社會(huì)對(duì)體育事業(yè)的逐漸重視，體育開(kāi)始涉及人類(lèi)生活的各個(gè)方面，呈現(xiàn)出綜合性發(fā)展的趨勢(shì)。不僅在純粹的體育領(lǐng)域內(nèi)，體育也開(kāi)始在社會(huì)生活方式、人類(lèi)健康發(fā)展、國(guó)際交流方面表現(xiàn)出不可忽視的作用。體育在社會(huì)各方面的發(fā)展，促使體育課程要跳出單一教學(xué)的局限，開(kāi)始全面發(fā)展自己的副科支路，使體育課程呈現(xiàn)出綜合性的鮮明特征。

3. 體育微型課堂的應(yīng)用

體育微型課堂雖然類(lèi)屬于微型課堂，但他不能完全脫離課堂教學(xué)的模式，還需要有教學(xué)提綱、教學(xué)思路的指導(dǎo)，將傳統(tǒng)教學(xué)思路自然的應(yīng)用到微型教學(xué)中，做到精確壓縮課堂知識(shí)，整合出短小精悍的微型課堂。

3.1 彌補(bǔ)體育興趣教育缺失

在我國(guó)固有的體育教育模式中，都是先對(duì)學(xué)生灌輸課本知識(shí)，在興趣培養(yǎng)之前對(duì)其體育運(yùn)動(dòng)方式和訓(xùn)練方法進(jìn)行指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)產(chǎn)生一定的刺激，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)只停留在書(shū)面教育和身體素質(zhì)培養(yǎng)方面，沒(méi)有在本能上對(duì)體育形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣。體育微型課堂將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，形成了精煉簡(jiǎn)明的教學(xué)主題，同時(shí)集中利用時(shí)間，減少了時(shí)間資源的浪費(fèi)，將時(shí)間最大限度的運(yùn)用在實(shí)踐體育知識(shí)教學(xué)上。如對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)畫(huà)教育，將體育以動(dòng)態(tài)的知識(shí)形態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有實(shí)踐上的認(rèn)識(shí)；對(duì)高中生按照學(xué)習(xí)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)需教育，加強(qiáng)他們對(duì)體育實(shí)際運(yùn)用能力。

3.2 完善課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)空間的有限性使體育教學(xué)局限在簡(jiǎn)單動(dòng)作的示范上，而且學(xué)生會(huì)對(duì)連貫動(dòng)作的細(xì)節(jié)造成潛意識(shí)的忽略，導(dǎo)致對(duì)復(fù)雜連貫的體育動(dòng)作難以掌握。微型課堂的引入可以將教學(xué)內(nèi)容錄入視頻，利用視頻的反復(fù)播放，使學(xué)生對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都能清晰的理解學(xué)習(xí)。視頻教育的多樣性可以提供給教師教學(xué)內(nèi)容的多種可選性，將更多的體育內(nèi)容應(yīng)用到課堂教學(xué)上，豐富完善課堂的體育教學(xué)內(nèi)容.

3.3 學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)的普及打破了教學(xué)只能存在于實(shí)體課堂的局限，知識(shí)傳授也不再崇尚以教師為中心的教學(xué)方式，學(xué)生自學(xué)在教學(xué)中逐漸占據(jù)主要地位。微型課堂可以在學(xué)生接受完教師直接教育后進(jìn)行二次教育，輔助學(xué)生掌握課堂疏漏的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。教師可以充分利用微型課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便利性，將課堂內(nèi)容制成網(wǎng)絡(luò)板書(shū)下放給學(xué)生，使學(xué)生在課余時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4．體育微型課堂設(shè)計(jì)

作為處于起步階段的新興事物，體育微型課堂缺少已有成功教學(xué)的借鑒，不能照搬來(lái)一套確定適合的教學(xué)方式，這就要求學(xué)校要重視研究體育微型課堂的設(shè)計(jì)，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。這種課堂設(shè)計(jì)要將教師和學(xué)生的作用同時(shí)發(fā)揮出來(lái)，立身在教與學(xué)的角度上，將二者科學(xué)配合。

4.1 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明精煉

微型課堂的一大特點(diǎn)就是時(shí)間短且集中，這就要求教師要將課堂時(shí)間高度利用起來(lái)。授課時(shí)直接點(diǎn)出主題，使學(xué)生明確了解當(dāng)堂的學(xué)習(xí)目的，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)把握。在授課過(guò)程中，教師要做到講解思路清晰，將教學(xué)內(nèi)容流暢貫通的呈現(xiàn)在課堂上，避免知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤講解?；趯W(xué)生的課堂主體地位，教師要將授課內(nèi)容盡量日?；?，使知識(shí)通俗易懂，減少學(xué)生在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上的時(shí)間浪費(fèi)。在授課形式上，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用動(dòng)畫(huà)、音頻等多媒體軟件使體育動(dòng)作生動(dòng)活潑的演示在課堂上，將復(fù)雜的肢體動(dòng)作進(jìn)行分解，將其以片段化的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能注意到每個(gè)細(xì)節(jié)。教師要與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)存在的盲點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)漏洞進(jìn)行填補(bǔ)，做到課堂上不存在教學(xué)忽略項(xiàng)。

4.2 突出體育課程特色設(shè)計(jì)

在體育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)上，學(xué)校要將教學(xué)內(nèi)容建立在教學(xué)資源的挖掘上，在充分利用校內(nèi)外資源的基礎(chǔ)上表現(xiàn)體育課程的特點(diǎn)。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要將課堂和體育知識(shí)的特點(diǎn)結(jié)合在一起，比如在課堂教學(xué)的過(guò)程中引入體育知識(shí)的綜合性，從全方面介紹體育內(nèi)容，在保障課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上突出體育的特點(diǎn)，避免體育特點(diǎn)和課堂教學(xué)內(nèi)容的脫離，不讓微型課堂成為實(shí)際單純傳授體育知識(shí)的傳統(tǒng)課堂。微型課堂的進(jìn)行對(duì)教學(xué)設(shè)備有著很高的要求，學(xué)校要盡量滿足多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝，利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為微型課堂提供多樣的教學(xué)資源，將特點(diǎn)更生動(dòng)的應(yīng)用在課堂上。

4.3 學(xué)生主體的興趣調(diào)動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)校要照顧到學(xué)生主體的興趣，可以通過(guò)調(diào)查征集出學(xué)生最感興趣的知識(shí)內(nèi)容，在不影響整體教學(xué)的前提下重點(diǎn)介紹這部分內(nèi)容，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的興趣，方便體育教學(xué)的開(kāi)展。如可以統(tǒng)計(jì)出學(xué)生最喜歡的體育人物，通過(guò)重點(diǎn)介紹這個(gè)人物向?qū)W生灌輸體育訓(xùn)練的思想，提高學(xué)生的體育綜合思想素質(zhì)；也可以專(zhuān)門(mén)講解最感興趣的體育項(xiàng)目，在講解過(guò)程中穿插著普及體育基本知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度。教師可以在授課過(guò)程中，用動(dòng)畫(huà)演示、播放音樂(lè)的方法吸引學(xué)生的注意，同時(shí)用肢體動(dòng)作演示體育項(xiàng)目的訓(xùn)練方法，保持學(xué)生興趣的高度維持。

5. 小結(jié)

隨著科技的不斷發(fā)展，微型課堂在高校當(dāng)中已經(jīng)較為的普及，但是，目前還有很多的職業(yè)院校的體育微型課堂，還處于研究發(fā)展的階段。因此，在實(shí)施當(dāng)中應(yīng)采用科學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行，所需要注意的問(wèn)題有：雖然微型課堂有著較好的實(shí)踐教學(xué)效果，但是其還不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義的課堂教學(xué)，它只能作為一種新興的教學(xué)形式輔助課堂知識(shí)的催化。在體育知識(shí)教育上，微型課堂的引用可以在一定程度上為教學(xué)模式帶來(lái)生機(jī)，但體育課程龐大而嚴(yán)肅，體育知識(shí)教育不能獨(dú)立在傳統(tǒng)課堂教育之外，其還仍需要借鑒傳統(tǒng)教育的經(jīng)驗(yàn)，在尊重傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上保持自己的優(yōu)勢(shì)。咎于最根本，體育微型課堂設(shè)計(jì)要明確目的，做到在微型課堂和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，來(lái)提高學(xué)生的體育綜合能力，以加強(qiáng)學(xué)生的體能鍛煉，使體育教育得到社會(huì)的重視。

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