新時期高等職業(yè)院校體育課程的再建構及教學問題分析

王湘太

1. 高職體育教育的現(xiàn)狀

1.1 缺乏對課程的重視

近年來，互聯(lián)網(wǎng)科技不斷蓬勃發(fā)展，加之移動智能手機、平板電腦等設備的普及，大批移動娛樂APP、網(wǎng)絡游戲占據(jù)了高職院校學生絕大部分的業(yè)務時間，久而久之，學生對于體育鍛煉也就逐漸喪失了興趣，導致體育教育質量急劇下滑。另外，高職院校也缺乏對體育課程教學的重視，無論是師資力量還是教學設施均極度匱乏，在日常工作中，學校也更注重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，而忽略身心素質的鍛煉。在此大環(huán)境的影響下，體育教師的工作積極性也會受到嚴重抨擊，教學質量便可想而知。

1.2 體育教學方法單一

經(jīng)研究表明，我國高職院校體育課程教學多采用示范模仿教學法，由教師做出示范動作，然后學生機械的模仿教師的行為，這種教學方式在很大程度上制約了學生思維創(chuàng)造性的發(fā)揮。例如，高職院校開設的健美操、瑜伽等體育課程類型因為與社會實際相差甚遠，教學中僅僅是采用示范模仿教學法來教會學生基本的動作，最終完成課程考核即可，那么教學便只是流于形勢，對學生身心素質的養(yǎng)成并不會產(chǎn)生實質的推動作用。

1.3 未能突出學生主體

新時期的素質教育觀要求教學活動要尊重學生的主體地位，讓學生的個性在教育中得到充分的發(fā)揮。然而由于我國高職院校受傳統(tǒng)填鴨教育思想侵蝕較為嚴重，在實際體育教學中，教師仍占據(jù)絕對地位，學生和教師之間鮮有互動，體育教師也未能深入了解學生內(nèi)心的體育需求。例如，新時代下，男生群體既青睞競技類的籃球和足球運動，同時又對跆拳道，武術等搏擊類運動具有濃厚的興趣，而女生群體則更關注健美操、瑜伽等塑身美體類的運動。體育教師需要在了解學生需求的基礎上，為他們創(chuàng)設生動的課堂情境，加強與學生的交流，并讓他們有更多機會，可自主感受體育活動的樂趣。

1.4 考核體系有待完善

目前我國高職院校的體育課程考核主要涵蓋技術達標測驗、理論考試、課堂出勤率等三方面的內(nèi)容，其中課堂出勤率和技術達標測驗是考核的重點項，而理論考試則可有可無。這種體育課程考核評價體系過度注重學生技能成績，且教師在教學過程中也未能遵循理論結合實際的原則，學生雖然能夠掌握基本的體育動作，但是由于缺乏科學的理論指導，便無法從深層意義上去理解動作的要領，進而也不能真正感受到體育學科的魅力。

2. 高職院校體育課程變革的功能

在新的社會形勢下，高職院校體育課程變革已經(jīng)勢在必行，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，扭轉學生對體育課程的認知，體育課程不僅僅是一門學科，它更是一門藝術，通過改革，豐富現(xiàn)有的教學方式，可有效激發(fā)學生的學習興趣，使其在自主探究中感受到藝術魅力；其二，優(yōu)化體育師資水平，新時期對教師的專業(yè)能力也提出了更高的要求，課程體系的變革會促使教師積極學習先進的教學理念，并及時更新知識能力體系，以培養(yǎng)出符合社會規(guī)格和標準的高技能人才；其三，推動高職院校的可持續(xù)性發(fā)展，體育課程改革將以職業(yè)理念為導向，增強課程的實用性，充分彰顯高職教育的價值。

3. 新時期高職體育課程的再建構策略

3.1 明確課程培養(yǎng)目標

新時期，為實現(xiàn)更高層次的發(fā)展，高職院校首要任務即是明確體育課程的培養(yǎng)目標，在此，以院校特點為基準進行分析，高職院校區(qū)別與普通的高校，其更注重對學生的職業(yè)教育，其根本的目標即在于輸出高質量的技能人才。因此，高職院校所開設的體育課程也應深刻貫徹職業(yè)教育的理念，強調教學的實用性，鍛煉學生的運動技術水平，且不斷促進他們的身心素質發(fā)展，從而為學生將來的就業(yè)奠定堅實的基礎。

3.2 優(yōu)化課程結構設置

課程結構要緊緊圍繞高職院校體育課程指導思想和培養(yǎng)目標來進行設置，在具體操作中，可根據(jù)學生當前不同的興趣愛好，采用傳統(tǒng)課程與新型課程相結合的模式，為其設置適當比重的選修課程，同時所開設的選修課程需要具備一定的實用性，以符合當前的主流教育價值觀。此外，課程的結構設置也應與新時代下的體育教師標準相匹配，如此教師的能力便可在教學活動中得到有效的發(fā)揮，最終所培養(yǎng)出的人才也符合社會的規(guī)格和標準。

3.3 注重理論實際結合

在體育教學活動開展中，高職院校教師需要遵循理論與實際相結合的原則，不應只側重于對學生運動技能的傳授，還應配以科學的理論指導，讓學生從知識層面認識體育活動的內(nèi)涵，如此在實際操作過程中，學生在理論知識的強力支撐下，便能更加迅速且牢穩(wěn)地掌握體育運動的技巧。同時，高職院校要為學生提供更多的實踐機會，引導學生自主去操作體育儀器，讓他們在演練中掌握基本的操作能力以及繪圖紙圖等能力。

3.4 及時更新教材內(nèi)容

高等職業(yè)院校與普通高校的體育課程教材內(nèi)容不盡相同，后者更側重于實用性。面對不斷變化的社會形勢，高職教育也應為學生傳遞最先進的教育理念，這就相應要求院校要及時更新體育教材內(nèi)容，以深化學生的體育知識素養(yǎng)。例如，在蘇州大學出版的《高等職業(yè)教學體育教材》一書中，主要涵蓋理論知識、實戰(zhàn)技能和健康生活方式等內(nèi)容，不僅講述了網(wǎng)球、沙灘球、定向越野等新興時尚運動的基本知識，而且還展示了體育的功能和價值，有利于讓學生從多角度理解和感受體育藝術。

3.5 全面掌握學生需求

在完善課程體系的過程中，高職院校要以服務學生的發(fā)展為根本任務，深入探究并了解學生當下對于體育知識的需求，并根據(jù)學生的需求走向，適時調整體育課程教學計劃，增添部分學生感興趣的體育活動選修內(nèi)容。在教學活動中，教師要觀察學生對活動技能的掌握情況，并加強與他們之間的交流，對于部分相對落后的同學，教師要及時為學生提供指導，糾正學生錯誤的動作，并為其講解動作的理論原理，還可鼓勵學生勇于試錯，幫助他們樹立逐步樹立自信心。

3.6 豐富體育教學方法

針對目前體育課程教學方式單一的問題，高職院?？裳報w育專家和體育名師來校做報告，通過相互的交流，學習并適當借鑒名師和專家優(yōu)秀的體育教學經(jīng)驗，并將其應用到實際教學中去。此外，在新時期下，體育教師需要積極挖掘并開發(fā)課程資源，比如當下的多媒體電子白板設備以新穎直觀的優(yōu)勢特點而深受學子的喜愛，體育教師則可充分利用該資源，為學生播放相關的體育活動視頻，深化學生的體育素養(yǎng)。

3.7 構建科學的考核評價體系

高職院校應構建科學的考核評價體系，以學期為單位，對學生的技能水平、理論知識掌握情況、課堂出勤率等進行測定，并在原來的基礎上增加對體育理論知識的考核力度，從而轉變學生對于體育課程的認知，讓其充分意識到“理論與實際結合”的重要性。不僅如此，在完善課程考核與評價體系時，鼓勵學生從“課內(nèi)”走向“課外”，從而實現(xiàn)課內(nèi)教學與課外體育活動的有機融合。

結語：目前我國高職院校體育課程無論是教育理念還是教學模式，都存在一定的滯后性，隨著新時期教育體制改革的不斷推進，我國高職院校需要摒棄傳統(tǒng)落后的教育方式，以學生的具體需求為基準，重新構建科學的體育課程體系，從優(yōu)化課程結構設置到完善考核評價機制，學校應著眼于未來，加強對基礎問題的重視與處理，從而切實改善并提升我國的體育教學質量。