優(yōu)化班級管理，實施道德教育

費花

摘 要：在小學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行道德教育是十分重要的。道德品質(zhì)是人際交往最重要的基礎(chǔ)，小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行道德教育最關(guān)鍵的時期，在這一階段對學(xué)生進(jìn)行良好的道德教育，對學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展和人生道路都具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;班級管理;實施;道德教育

小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，這個時候?qū)嵤┑赖陆逃瑢τ趯W(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀具有非常重要的意義，它能夠有效提升小學(xué)生的素質(zhì)，健全學(xué)生的人格魅力，讓學(xué)生能夠健康快樂地成長。

一、優(yōu)化班級管理，實施道德教育的意義

班主任在進(jìn)行班級管理時，優(yōu)化實施道德教育可以有效提升班級學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而且在進(jìn)行德育過程中，可以讓學(xué)生明確辨別出生活中的是非對錯，對于學(xué)生的思想具有非常重要的影響。在優(yōu)化班級管理，實施道德教育過程中讓班級學(xué)生都處于一個良好的生活學(xué)習(xí)范圍中，有利于學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)成長，讓學(xué)生可以得到更全面的發(fā)展。

二、優(yōu)化班級管理，實施道德教育的策略

（一）言傳身教，做學(xué)生的好榜樣

小學(xué)生思維活躍，模仿能力極強(qiáng)。在日常學(xué)習(xí)過程中老師具有相對的權(quán)威性，學(xué)生甚至在潛意識里就會覺得老師做的都是對的，會以老師的做法為榜樣，對老師的做法進(jìn)行模仿。如有的老師在教學(xué)過程中對學(xué)生提出的問題會耐心解答，對學(xué)生犯的錯誤會細(xì)心糾正，學(xué)生在日常生活中也會受到老師的影響而與人交往時更加平易近人。而有的老師在教學(xué)過程中會對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，這樣的做法不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、自卑、暴躁的心理情緒，還會讓學(xué)生在日常人際交往過程中用侮辱性的詞匯去辱罵別人，在日常生活中不能很好地進(jìn)行人際關(guān)系處理，導(dǎo)致學(xué)生不能形成良好的人格。所以要想給學(xué)生做好德育，首先老師要提高自身的素養(yǎng)給學(xué)生做好榜樣，成為學(xué)生的領(lǐng)路人，讓學(xué)生可以得到更好的發(fā)展。

（二）用心關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

老師在進(jìn)行日常優(yōu)化班級管理德育過程中，一定要用心關(guān)愛每一個學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，以此來了解學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的德育工作。因為有的時候?qū)W生對老師會有一種畏懼心理，在學(xué)校日常學(xué)習(xí)生活中遇到一些問題學(xué)生并不愿意和老師溝通，這時老師就應(yīng)該想辦法加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，如老師在每個周的班會課上留出相應(yīng)的時間引導(dǎo)學(xué)生說出自己的心里話，讓學(xué)生以寫信的方式對老師說一說自己在日常生活中遇到的困擾，或者老師可以在班級里選一名生活委員，讓學(xué)生將日常學(xué)習(xí)生活中遇到的問題說給生活委員，再由生活委員轉(zhuǎn)告給老師，老師在根據(jù)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，老師在進(jìn)行班級優(yōu)化管理的過程中，只有知道了學(xué)生的實際情況，再進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，才能有效地提高學(xué)生的德育效率。例如，在小學(xué)班級有可能就會出現(xiàn)校園暴力事件，被施害者可能因為恐懼不敢告訴家長和老師，這時老師引導(dǎo)學(xué)生以寫信的方式或者是向生活委員進(jìn)行情況了解然后再告知老師，老師再對被施害的學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，對施害者進(jìn)行教育?？偠灾?，在進(jìn)行班級優(yōu)化管理實施德育教育過程中，老師一定要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，及時了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中所遇到的問題并對其進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。只有這樣才能讓班級德育效率達(dá)到最高。

（三）開展課外實踐活動，提高德育質(zhì)量

在小學(xué)進(jìn)行優(yōu)化班級管理，實施德育的過程中，老師除了對學(xué)生進(jìn)行言傳身教以外，還應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生開展課外實踐活動，讓學(xué)生在課外活動中不斷地提升自己的思想品質(zhì)，樹立良好的人生價值觀念。如老師可以組織學(xué)生去敬老院陪老人說說話，幫助老人做一些力所能及的事情，通過這樣的活動讓學(xué)生樹立為他人為社會服務(wù)的意識和責(zé)任感，不斷地提升自己的思想，讓學(xué)生在實踐活動中加強(qiáng)自己思想品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分感受到德育教育的魅力，進(jìn)而可以不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，這樣的實踐活動可以最大程度地提升小學(xué)德育教育的質(zhì)量，讓優(yōu)化班級管理可以得到高效的實現(xiàn)。

總而言之，優(yōu)化班級管理加強(qiáng)德育在小學(xué)教學(xué)過程中是一個比較漫長的過程，在進(jìn)行優(yōu)化班級管理，加強(qiáng)德育的過程中老師一定要細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，注重日常學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生德育的培養(yǎng)，讓學(xué)生在良好的班級氛圍中健康快樂地成長，讓德育能夠得到高效開展，促進(jìn)優(yōu)化班級管理的高效實現(xiàn)。

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編輯 馮志強(qiáng)