軟裝設計教學與行業(yè)標準的思考及探索

傅彥瑜 （重慶藝術工程職業(yè)學院 404100）

一、軟裝設計教育現(xiàn)狀分析

軟裝設計行業(yè)在目前國內來說，是一門正在崛起的設計門類。軟裝作為室內設計范疇下的一個分支，具有諸多自身的專業(yè)特點。軟裝是硬裝完成后對于室內的二度陳設，空間既包括住宅室內空間又包括商業(yè)公共空間。雖然軟裝設計前景看好，但軟裝設計在國內并未設立為一個專業(yè)，開設軟裝設計課程的高職院校也相對稀少，至今仍未出現(xiàn)如其他成熟的設計學科那樣統(tǒng)一化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的課程教學標準。

我校于2012年在室內設計專業(yè)內開設了軟裝設計課程，2013年正式成立軟裝設計方向。在近6年的軟裝教學過程中，經過不斷的探索、嘗試、總結，就軟裝設計教學方面產生了一定的積淀，而軟裝教學與實際崗位需求之間的銜接與差距也讓我們一再的思考和探索。

二、軟裝教學內容與行業(yè)崗位需求之間所存在的差距

1.關于行業(yè)崗位的標準與需求

軟裝設計行業(yè)，需要的是真正的復合型、綜合型人才。除了需要了解室內設計的基本知識以外，還需要：①具備審美能力、掌握各個軟裝風格；②掌握各個設計軟件，如PPT、PhotoShop、CAD、SketchUp、3DMAX等軟件；③方案表達與溝通能力；④掌握軟裝素材資源；⑤掌握軟裝元素的使用，包括：家具尺寸及使用搭配、花藝技法及搭配、布藝材料及使用搭配、燈光照明設計等；⑥具備現(xiàn)場操作技能。包括：現(xiàn)場測量、現(xiàn)場安裝、擺場及調配等；⑦制作清單及計算造價的能力；⑧軟裝設計師自我形象的塑造及行業(yè)知識的不斷更新。

2.我校所開設的軟裝課程內容

我校自2012年9月開始開設軟裝教學的課程以來，經過6年的探索，在校企合作的基礎上，建立了軟裝實訓室，制定并不斷完善軟裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。教學內容如下：①美學鑒賞，包括：美學課程、室內陳設藝術的風格與流派等課程； ②軟件類課程，包括：CAD、SketchUp、PhotoShop、3Dmax等軟件課程；③空間分類教學，包括：樣板間軟裝設計、售房部會所軟裝設計、辦公室空間室內軟裝設計、陳列展示設計、娛樂空間室內軟裝設計、酒店空間軟裝設計等課程；④實踐教學環(huán)節(jié)，多門課程含有實踐環(huán)節(jié)，于軟裝實訓室進行實訓課程的教學。

3.二者之間存在的差距

我校雖然已具備多年的軟裝教學經驗，但由于缺乏統(tǒng)一的教學標準，所以軟裝教學很大程度上仍然處于摸索著前進的狀態(tài)。軟裝設計本身而言，除了審美、軟件操作等基本功以外，還需要相當專業(yè)的實際操作技術技能。當前軟裝設計教學中，教學內容與行業(yè)標準的差距主要存在于：學生對于空間尺寸的把握、關于軟裝元素的掌握（包括其尺寸規(guī)格、使用規(guī)范等）、現(xiàn)場操作能力（包括現(xiàn)場測量、安裝、擺場、調整等）、軟裝元素資源的掌握、預算能力、溝通表達技巧等。

三、軟裝教學的改進方向

1.突破以往教學模式，嘗試項目化教學

軟裝教學的關鍵點之一，在于學生的實際操作能力。軟裝設計的多門課程都含有實踐作業(yè)的內容。常見的課程組織形式是以各種風格、設計定位、虛擬項目和虛擬甲方為題，學生依照圖紙去進行軟裝方案設計，然后模擬方案匯報學生自行講解方案，最后老師給予點評和總結。此種教學方式雖然模擬出了一個項目背景，但學生在整個過程中依然是完全依賴于“紙上操作”。在以往的教學中，學生長期是在電腦上對著圖紙用軟件進行軟裝方案制作，對于軟裝項目從方案到實施落地的過程無從了解，雖然學生能進行方案制作但是與實際軟裝項目的落地仍有很大距離。嘗試進行項目化教學，將實際項目引入實踐教學。如通過校企合作，讓學生參與到真實項目中去，了解軟裝方設計及落地的過程和步驟。項目化教學可彌補之前課程教學的缺憾，讓學生獲知軟裝設計中的行業(yè)標準和要求，也可以讓學校時刻了解前沿動態(tài)，在制定軟裝設計人才培養(yǎng)方案時能夠與時俱進。

2.走出校園，體驗空間

軟裝設計是從屬于空間設計中的一個分支，如果要做出具備品質的軟裝設計作品，設計人員對于各種空間（特別是高品質設計空間）的實地體驗必不可少。在以往的課程教學中，學生長期處于校園內學習，雖然在各項作業(yè)中都給出設計尺寸，但學生缺乏對于空間和尺寸、比例的概念。對于空間里家具、燈具等實際尺寸、距離及大小的把握一直是學生的短板。在諸多作品中都體現(xiàn)出家具、燈具在方案表現(xiàn)中尺寸過大或過小，方案設計雖然美觀，但根本無法落地實施。所以在多門課程教學過程中，嘗試領學生走出校園，去各個類型空間進行實地體驗。以酒店設計這門課程為例，在課程進行之初，就讓學生去重慶各個五星級酒店進行實地觀摩學習。以及軟裝設計概述這門課程，這是屬于大一開設的軟裝理論基礎課程，目的是讓學生對軟裝設計及軟裝各元素有一個初步的理解和認識。上此課程時，就帶領學生去到宜家，直觀學習各軟裝元素并測量其尺寸和拍攝照片，然后回到校園整理出系統(tǒng)的資料。在實地空間中，學生可以直觀感受空間尺度及測量各個尺寸，讓學生建立起空間和尺寸、比例的正確概念。而且只有在真實空間之中，才能更加體會出真實軟裝設計作品的優(yōu)劣之處，這是圖片資料所無法比擬的教學效果。

四、總結

總體而言，軟裝設計是為美化人的生活、工作及活動空間而服務的，它的效果會直接關系到使用者的感受與空間品質。軟裝設計教學的最終目標是為市場輸出符合行業(yè)標準要求的應用型人才，且任何設計都是跟隨時代不斷在發(fā)生變化的，我們唯有關注行業(yè)需求、專注人才教育、不斷完善教學內容、改進教學模式和方法、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，才能為軟裝行業(yè)輸出真正符合行業(yè)需求的人才，學校也才能在瞬息萬變的市場中發(fā)展得更大、更強。