高校視覺傳達設計教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

王勇堅 （文山學院 663000）

一、前言

所謂的視覺傳達即通過一些有特定意義的視覺形象來把需要傳遞的信息輸送給消費者。視覺傳達設計能夠通過對于圖形、圖像、文字等各方面要素的整合和收集從而形成一種新型的、獨特的、有意義的視覺傳達效果，進一步達到美化環(huán)境、文字傳播和廣告?zhèn)鞑サ榷喾矫孀饔谩６谝曈X傳達的創(chuàng)作過程中，最重要的一點，也是最核心的一點便是“創(chuàng)新”。視覺傳達的靈魂便是創(chuàng)新，創(chuàng)新能夠支撐視覺傳達的創(chuàng)造不斷發(fā)展和進步，如果在視覺傳達中失去了創(chuàng)新，那視覺傳達設計只能夠停步不前甚至最終消亡。而在高校視覺傳達設計教學過程中更是要不斷地進行對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生們只有具有一定的創(chuàng)新能力才能夠在日后的工作過程中更加適應市場，并且具有一定的創(chuàng)新能力也能夠確保學生日后能夠滿足企業(yè)的需求。同時，加強高校視覺傳達設計教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還能夠有助于學校教學事業(yè)的發(fā)展和進步。并且提升了在視覺傳達設計教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能夠切實的為我國當今社會培養(yǎng)出符合市場的、被需求的新型人才。

二、當今高校視覺傳達設計教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題

伴隨著我國新課程的改革，我國教育事業(yè)也開始進入到了一個全新的時代。很多高校的相關教育者也開始逐漸的轉變自己的教學方式，對陳舊的教育觀念也進行了更新，也有越來越多的視覺傳達設計教育相關的教師開始認識到了對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，逐步的對創(chuàng)新教學設計進行了實施。但由于經(jīng)驗不足、時間不足、方法不足等各方面因素，目前為止，在大部分高校視覺傳達設計教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上還存在這很多問題。首先，教師本身的創(chuàng)新思維不夠，在對學生進行教學的過程中過于依賴教材和課本，忽視了對教學方法的更新和對教學內(nèi)容的優(yōu)化，教學的流程也是按部就班，過于死板。這也就會導致學生無法形成創(chuàng)新思維，更難以擁有創(chuàng)新能力。其次，教師在課堂上缺乏與學生的互動，并且更多的教師習慣性的運用“灌輸式”教學方法，導致課堂氛圍枯燥，使學生們的思維的得不到拓展和創(chuàng)新。最后，當今高校視覺傳達設計教學過程中過于注重教材內(nèi)容，忽略了對于社會發(fā)展和市場的融合，這也會導致學生創(chuàng)新能力的缺失。

三、當今高校視覺傳達設計教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)化方法

1.轉變教學觀念，提升教師能力

無論是什么課堂，教師都是整個教學過程中的把控者和掌握者，因此，教師的自身素質和能力直接影響著教學效果和教學質量。因此，想要更好的培養(yǎng)視覺傳達設計專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，就一定要提升教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。教師在教學的過程中一定要轉變自己的思維，對自己的定位也要更加多元化，調整自身的教學理念，把教學的側重點轉變成為創(chuàng)新教學，以此來給學生們創(chuàng)造出一個更加有利于思考和創(chuàng)新的學習環(huán)境和空間。教師在教學的過程中，首要的是要轉變自身的思想，把新課改和當今社會市場進行結合，并總結出正確的、有效的教學方法，以此來提升學生們的創(chuàng)新能力。同時，教師要以學生為課堂的主體，以此為教學理念，在教書育人的同時，也要根據(jù)時代的更迭和市場的進步來不斷的充盈自身，不斷地提升自身的專業(yè)素質和創(chuàng)新能力，這樣才能夠最大化的完成對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識的傳授。

2.豐富教學方法，活躍課堂氛圍

教學方法對于課堂來說是至關重要的，教學方法是對于教學內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)，教學方法的不同對于學生們知識的吸收也有著很大的影響。傳統(tǒng)的教學方法比較枯燥，通常是教師生搬硬套，學生死記硬背，這樣的教學方式不僅教學內(nèi)容十分的單一，同時也會導致課堂氛圍十分枯燥。教師們應該把“灌輸式”的教學方式轉化為師生共同探討的方式，尤其是視覺傳達設計這一實踐性很強的專業(yè)，枯燥無味的課堂會使學生的學習欲望降低，同時也會抹殺學生們的創(chuàng)新意識和動手能力。因此，教師們一定要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教學的出發(fā)點，把讓學生成為適應市場的人才作為教學的落腳點，不斷的完善和豐富教學方式，讓學生能夠循序漸進的完成對專業(yè)知識的學習，并且在此基礎上，不斷的提升其自主創(chuàng)新能力。

3.結合社會發(fā)展，綜合市場需求

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，市場對于視覺傳達設計的要求也越來越高，并且其設計理念和方式也更加的多元化。這也就要求學生們的整體素質更高，創(chuàng)新能力也要更強。因此，高校視覺傳達設計專業(yè)的教師們在對學生進行教學的過程中，一定要充分的融合社會背景和時代條件，從實際出發(fā)，把學生培養(yǎng)成為市場和社會需要的專業(yè)人才。同時，教師從多個方面去教授知識，不要局限于教材，使學生們能夠真正的理解專業(yè)知識的同時更加符合市場需求。教師們還要多元化的去對學生進行培養(yǎng)，結合時代的主要特點，在教學過程中拓寬學生的視野和思維，讓學生能夠真正獨立去完成對于作品的設計，并且能夠推陳出新，在迎合大時代背景的前提下不斷創(chuàng)新。

四、結語

總而言之，高校視覺傳達設計教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是十分重要更是十分必要的。由于社會經(jīng)濟的不斷進步，對于視覺傳達設計專業(yè)的要求也進一步提高。因此，視覺傳達設計專業(yè)的教師一定要不斷提升自身素質的同時轉變老舊的教學觀念，并且進一步的完善教學方法，綜合各方面的因素去提升學生的整體素質，為我國培養(yǎng)出更多的、社會需要的專業(yè)人才。