如何激發(fā)學生學習語文的興趣

李丹

摘 要：興趣是學好語文的先決條件，有興趣，才能帶有激情地去學習，主動的去學習，了解，專研

關鍵詞：興趣 鼓勵 平臺 交流

莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！迸d趣在人的知識和生活學習中占有一定的重要地位，興趣是學好語文的先決條件，有興趣，才能帶有激情地去學習，主動的去學習，了解，專研。語文是學生在校學習的必修科目，然而現在怎樣學習語文，如何學好語文已成為現在家長發(fā)愁的話題，那怎樣讓學生對語文感興趣，怎樣引導、激發(fā)學生學習語文的興趣，并且讓這種學習興趣長久的保持下去，這是每一位小學教師應認真思考的問題。結合自身的教學經驗，我淺談一下怎樣激發(fā)學生學習語文的興趣。

一、以多種渠道激發(fā)學生課堂學習的興趣。

第一，通過各種方法做好課前“熱身”活動。好的課堂導入可以創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。剛上課，學生思維沒有轉換過來，注意力不集中。教師可以通過一句幽默的話語吸引學生的注意力，既可緩解教師給學生帶來的壓力，又可拉近教師與學生之間的距離，還可活躍教室氣氛，創(chuàng)造良好的教學氛圍。課堂一旦出現了“心有靈犀一點通”的局面，就具有了很強的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上課前兩三分鐘，是一節(jié)課的熱身時間，可以全權交給學生，讓他們自己活動或表演，比如即興演講、美文朗讀、詩歌背誦、戲劇表演等。

第二，以極富創(chuàng)意的課文導語創(chuàng)設美的意境，激發(fā)學生的興趣。有經驗的老師，是非常重視導課的，導課的方法多種多樣，不拘形式，可因時因地而定，一般有以下幾種：

1.詩文名句導課。巍巍中華孕育了許許多多的偉大詩人和詞家，他們留下了浩如煙海的膾炙人口的名篇佳句。精選與課文內容有關的名篇佳句，貼切自然地引出所要學的課文，能收到多種意想不到的藝術效果。以教學辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》為例，我以陸游的《書憤》（早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。）為引語，使學生感受那種渴望失地卻又不能施展自己抱負的滿腔愛國熱情，為賞析《永遇樂·京口北固亭懷古》創(chuàng)設情境。

2.設疑造成懸念。古人云“學起于思，思起于疑”求知欲往往是從疑問引起的。因此，對故事性強的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡力設置疑點，提出問題，制造懸念。如教學《像山那樣思考》時，我就設置了這樣的導語——“請一位學生說說對狼的印象？（生答：奸詐、狡猾。）那么能不能把狼趕盡殺絕呢？請同學們帶著這個問題學習本文，看看文本給我們帶來什么啟示？”。這個導語的好處就是巧設疑問，引起興趣，激發(fā)了學生的求知欲。

3.用講故事作導語。課文中往往節(jié)選一些小說作為研習的文本，上課時以選入的文本為中心，聯系前后內容系統(tǒng)的把情節(jié)交待一下，有利于學生對課文理解。例如教讀曹雪芹的《林黛玉進賈府》，可以在一課前把前五回的情節(jié)系統(tǒng)的介紹一下，讓學生認識到文本在小說中的地位，從而激發(fā)了學生的閱讀興趣。

4.使用多媒體導入新課。語文課上，可以到網上找一些相關的圖片，可以利用它導入新課，提起學生的興趣。教學高建群的《西地平線上》時，我在上課時，先出示一些西部落日的圖片，讓學生感受這些自然景色的特點，然后說，“作者面對如此壯美的景色，想到了哪些古跡？”。這樣很自然的進入到“懷想古跡”部分的分析中，也使學生很快進入了特定的教學情境。

二、結合教師教學實踐，引起學生共鳴

1.現在有些學生對語文提不起興趣，并不是不喜歡語文，有些是打心里對語文老師有抵觸心理，過于嚴謹，死板，枯燥無味的教學方式，讓學生對語文提不起興趣，心生厭倦。教師可以和藹可親的教態(tài)，善于控制和表達自己的情感，主動創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛等。在教學過程中，努力調動學生的情感吸引學生的注意力，在其樂融融的氣氛中讓學生獲取知識，陶冶情操。也要充分展示發(fā)揮教材本身要表達的情感和含義。在講課時話語賦予學生想象的空間。久而久之，學生就會歡迎，喜歡上語文課，學語文的興趣也會日益提高。教師及時給予學生鼓勵，賦予他們真摯的教師情懷，理解熱愛學生，讓學生從內心里喜歡老師。

2.其次，教師要充分尊重學生的自尊心，對于那些討厭語文學科，學習有些掉隊，存著不同程序的自卑心理的學生，應給予不同的政策。分寸要得當，要使全班同學理解教師的用心，。如果在尊重這部分掉隊的學生自尊心方面處理得慎重，科學，得當，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且自然地融洽師生之間差生與其他同學之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。

三、創(chuàng)造機會、提供平臺、相互交流

1.小學生好奇心強，又愛表現，利用這一特點，為學生創(chuàng)造展示的機會，共同分享他們平時的所見所聞，心得感受，不限制他們，滿足學生自我表現心理，讓每個學生都有發(fā)揮的機會，每個學生都積極主動的參與，讓同學們發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢做一些想黑板報、講民間故事、成語接龍，知識問答等活動，并對每一次的活動進行公正客觀的評價和鼓勵，如遇到學生在活動中疑惑的難題，老師應當悉心有耐心的講解答疑。

2.激發(fā)學生學習語文的興趣，就要充分利用，發(fā)揮學生的主觀意識，教師輔以恰當的引導。如何激發(fā)學生學習語文的興趣，是每一個語文教師值得討論和深思的，每一個教師都有自己不同的見解和教學方法，關鍵在于如何運用教學當中。endprint