國際貿(mào)易虛擬仿真實驗教學(xué)中心的建設(shè)與運營實踐研究

儲伶麗　郭江

[摘要]國際貿(mào)易虛擬仿真實驗教學(xué)是滿足國際貿(mào)易行業(yè)人才需求，提高學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的重要途徑。本文以西安翻譯學(xué)院國際貿(mào)易虛擬仿真實驗教學(xué)中心為例，介紹了“中心”的發(fā)展概況，分析了“中心”的特色、項目資源、教學(xué)資源建設(shè)效果等，認(rèn)為，“中心”的實驗教學(xué)符合國際貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展需求，有效的提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果。

[關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易；虛擬仿真；實驗教學(xué)

一、引言

實驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的必要途徑。國際貿(mào)易類專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性，實驗教學(xué)一直是國際貿(mào)易類專業(yè)人才培養(yǎng)工作中不可或缺的重要組成部分，關(guān)系著培養(yǎng)人才的外貿(mào)實踐能力和創(chuàng)新能力。然而，在國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)過程中卻存在著一些困難，如，如何讓學(xué)生切身感受到對外貿(mào)易的工作氛圍、如何使學(xué)生熟悉對外貿(mào)易各環(huán)節(jié)的詳細(xì)操作和各種問題的處理、如何使學(xué)生設(shè)身處地的進(jìn)行職業(yè)操作訓(xùn)練、如何解決校企合作對實習(xí)學(xué)生人數(shù)限制的問題等。這些問題都給相關(guān)實驗教學(xué)活動的開展帶來不同程度的困難，限制了學(xué)生對國際貿(mào)易知識的掌握和應(yīng)用能力的養(yǎng)成。虛擬仿真實驗技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用為上述問題的解決提供了一條新的思路。虛擬仿真實驗技術(shù)利用信息技術(shù)和虛擬仿真實驗開發(fā)軟件，不斷建設(shè)和整合信息化實驗教學(xué)資源，構(gòu)建的一個開放式、互動式和智能式的虛擬仿真實驗平臺。本文以西安翻譯學(xué)院為例，對國際貿(mào)易虛擬仿真實驗教學(xué)中心（以下簡稱“中心”）的建設(shè)與運營進(jìn)行研究。

西安翻譯學(xué)院是一所以涉外性專業(yè)和語言為主體的、實施“專業(yè)+外語+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能”人才培養(yǎng)模式的民辦本科高校，是陜西省首批應(yīng)用型轉(zhuǎn)型試點院校之一。國際貿(mào)易學(xué)科是西安翻譯學(xué)院的重點建設(shè)學(xué)科，國際貿(mào)易本科專業(yè)在2010年被評為陜西省特色專業(yè)，2011年被評為省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，2012年被評為省級綜合改革試點專業(yè)，2013年被評為省級教學(xué)團(tuán)隊。為了進(jìn)一步適應(yīng)教學(xué)改革和用人單位的要求，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，學(xué)校成立了國際貿(mào)易專業(yè)虛擬仿真實驗教學(xué)中心，實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全方位訓(xùn)練和培養(yǎng)，達(dá)到與國際貿(mào)易業(yè)務(wù)接軌的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升了實驗教學(xué)的質(zhì)量。

二、國際貿(mào)易虛擬仿真實驗教學(xué)中心發(fā)展概況

1.發(fā)展歷程

國際貿(mào)易及其相關(guān)專業(yè)具有較強(qiáng)應(yīng)用型特點，實踐教學(xué)是應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，有著至關(guān)重要的作用。在多年的教學(xué)實踐中，學(xué)校不斷的探索和創(chuàng)新國際貿(mào)易及相關(guān)專業(yè)實踐教學(xué)體系和模式，2006年成立了國際貿(mào)易實驗室，并在2010年改建為國際貿(mào)易實驗教學(xué)中心，為國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)。但實驗教學(xué)依然停留在傳統(tǒng)的點——面教學(xué)模式，不能滿足國際貿(mào)易多環(huán)節(jié)——多通道一大數(shù)據(jù)一全系統(tǒng)實踐教學(xué)要求。基于此，2012年學(xué)校成立了國際貿(mào)易虛擬仿真實驗教學(xué)中心，利用各類大型集成軟件、高性能計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)開展虛擬仿真實驗教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的創(chuàng)新能力。“中心”自成立以來，不斷加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，擴(kuò)充設(shè)備，搭建平臺，購置實習(xí)軟件，進(jìn)行虛擬仿真實驗教學(xué)改革；同時與校外企業(yè)實踐關(guān)聯(lián)起來，實行虛擬仿真實習(xí)與真實企業(yè)實踐的對接，承擔(dān)了國際貿(mào)易等相關(guān)專業(yè)的實踐應(yīng)用教學(xué)和虛擬仿真實驗任務(wù)。基于培養(yǎng)能夠“從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)及管理工作的應(yīng)用型高級專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)和“專業(yè)+英語+現(xiàn)代化技能”的培養(yǎng)模式，“中心”現(xiàn)已成為“重實踐、重技能、重創(chuàng)新”的特色虛擬仿真實驗教學(xué)中心。

2.建設(shè)概況

“中心”目前擁有17個虛擬仿真實驗室，開設(shè)的虛擬仿真實驗涵蓋5個專業(yè)，共21門課程。新購進(jìn)了EILP虛擬仿真沙盤模型和系統(tǒng)、3D虛擬仿真物流系統(tǒng)、3D虛擬仿真國際導(dǎo)游系統(tǒng)等多個軟件系統(tǒng)。“中心”與36個貿(mào)易或具有外貿(mào)業(yè)務(wù)的公司簽訂了合作協(xié)議，建立起校外實習(xí)基地，定期組織學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行崗位實習(xí)，進(jìn)行虛實深度融合的實驗教學(xué)和實踐。通過開展一系列以專業(yè)綜合能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力塑造為目標(biāo)的虛擬仿真實驗課程，并且與國家級專業(yè)學(xué)科大賽進(jìn)行緊密結(jié)合，促進(jìn)實驗教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。2014年，“中心”被評為西安翻譯學(xué)院先進(jìn)實驗基地。2016年，“中心”獲批陜西省首批省級虛擬仿真實驗教學(xué)中心。

“中心”擁有一支教學(xué)實力較強(qiáng)、職稱年齡結(jié)構(gòu)合理、以雙師雙能型教師為主的實驗教學(xué)隊伍。圍繞國際貿(mào)易實驗教學(xué)開展了79項研究項目（其中省級42項），發(fā)表了97篇論文，進(jìn)行了138人次的實驗教學(xué)培訓(xùn)，出版了19部實驗教材和專著，指導(dǎo)了157項各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，獲得了15項優(yōu)秀實驗教學(xué)成果獎勵、30項省部級教研等獎項，實現(xiàn)了28項研究成果向?qū)嶒灲虒W(xué)的轉(zhuǎn)化?！爸行摹眻猿帧疤搶嵔Y(jié)合，能實不虛”的實驗教學(xué)原則，建立了專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)綜合實驗和開放性創(chuàng)新實驗遞進(jìn)式的實驗教學(xué)體系。主要承擔(dān)國際貿(mào)易實務(wù)流程、報關(guān)實務(wù)、跨境電子商務(wù)、國際貿(mào)易展銷與談判等24門虛擬仿真實驗課程，可同時供850名學(xué)生進(jìn)行虛擬仿真實驗，使學(xué)生在實驗室中親身體會國際貿(mào)易的實際操作場景和過程，為學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)提供了豐富的項目資料和大量的動手機(jī)會，也為專業(yè)課教學(xué)的有效進(jìn)行提供了充分的保障?！爸行摹彼囵B(yǎng)學(xué)生每年參加國家、省級各項比賽均能獲得突出成績，近5年來已經(jīng)取得159項學(xué)科專業(yè)競賽優(yōu)異獎項，取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目157項，就業(yè)率高達(dá)98%。國際貿(mào)易專業(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量與水平已獲得業(yè)界廣泛認(rèn)同。

西安翻譯學(xué)院為“中心”的建設(shè)發(fā)展提供了有力的保障，為改善“中心”的軟硬件設(shè)施，學(xué)校陸續(xù)投入900多萬元的經(jīng)費使“中心”的用房面積擴(kuò)大到1200m²，建成了國際貿(mào)易實務(wù)虛擬仿真實訓(xùn)室、國際商務(wù)虛擬仿真談判室、跨境電子商務(wù)虛擬仿真實驗室等17個實驗室。各種虛擬仿真實驗教學(xué)軟硬件系統(tǒng)及設(shè)備根據(jù)需要分別建立于這些不同的專業(yè)實驗室之中，實驗教學(xué)條件達(dá)到了同類學(xué)科的較高水平。目前，“中心”的建設(shè)與發(fā)展正呈現(xiàn)良好態(tài)勢，在建立具有示范性作用的“國際貿(mào)易虛擬仿真實驗教學(xué)中心”方面積累了一定的經(jīng)驗。endprint

三、國際貿(mào)易虛擬仿真實驗教學(xué)中心的特色

“中心”在實驗教學(xué)、實驗隊伍、管理模式、設(shè)備與環(huán)境等方面的改革與建設(shè)中做出了獨具特色、富有成效、有積極示范推廣意義的成果，具體表現(xiàn)在：

1.虛擬仿真實驗與互動式教學(xué)相互促進(jìn)

“中心”通過建立教學(xué)平臺，不僅可以整合本中心的各種虛擬仿真教學(xué)資源，而且立足于教學(xué)方法、教育技術(shù)和教學(xué)空間三個層面，建立了完整的合作創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。該平臺從教學(xué)活動組織的角度出發(fā)整合教學(xué)設(shè)計、過程組織、教學(xué)評價等各階段的資源，匯集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)記錄，不僅是以教學(xué)互動為核心的全程式教學(xué)支持環(huán)境，也是全方位融合專業(yè)能力與核心素養(yǎng)的教學(xué)支持系統(tǒng)，更是激發(fā)教師將專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新成果進(jìn)行傳播的媒介。

2.虛擬仿真實驗與學(xué)科專業(yè)實踐能力大賽聯(lián)動

“中心”積極組織學(xué)生參加各類國際貿(mào)易應(yīng)用能力大賽，如POCIB全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽、OCALE全國跨境電子商務(wù)實戰(zhàn)能力大賽、全國國際貿(mào)易專業(yè)商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽等。通過近年的參賽情況來看，中心參賽學(xué)生均取得了優(yōu)異成績，如2016年獲得全國國際貿(mào)易商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽全國總冠軍、2015年獲得POCIB全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽特等獎等。通過參加專業(yè)應(yīng)用能力大賽，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也檢驗了實驗課程的教學(xué)質(zhì)量，還學(xué)習(xí)了同類院校的教學(xué)經(jīng)驗，有效的提升了虛擬仿真實驗的教學(xué)質(zhì)量。

3.虛擬仿真實驗與校企深度合作項目互動

“中心”通過建立虛擬仿真實驗項目和配套的校企合作項目，以培養(yǎng)學(xué)生國際貿(mào)易實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，采用“虛”與“實”有機(jī)結(jié)合的項目實踐型虛擬仿真實驗教學(xué)模式，實現(xiàn)了低成本條件下與企業(yè)接軌的實戰(zhàn)能力培養(yǎng)，促進(jìn)師生互動，學(xué)以致用，真正貫徹了“虛實結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實不虛”的原則。

4.虛擬仿真實驗與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)深度接軌

通過與貿(mào)促會、國際貿(mào)易學(xué)會、全國外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)委員會以及阿里巴巴等單位進(jìn)行深度教學(xué)合作，建立了行業(yè)認(rèn)證與用人企業(yè)的直接對接，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。如利用阿里巴巴跨境電商平臺的真實賬戶對學(xué)生進(jìn)行仿真外貿(mào)B2C實驗教學(xué)，建立最貼近實戰(zhàn)的跨境電商培訓(xùn)體系；利用阿里巴巴平臺第一手信息資料并保持高頻率更新，實現(xiàn)了學(xué)生的虛擬仿真實驗學(xué)習(xí)與對外零售貿(mào)易的無縫對接。對參加學(xué)習(xí)并通過考試的同學(xué)，授予阿里巴巴官方認(rèn)證證書，并在阿里巴巴面向平臺賣家企業(yè)的官方招聘渠道中推薦就業(yè)。通過這種創(chuàng)新措施，既能實現(xiàn)學(xué)生實踐創(chuàng)新應(yīng)用能力的提升，也很好地鏈接了國際貿(mào)易人才的市場供求，有效的促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

四、國際貿(mào)易虛擬仿真實驗項目資源

根據(jù)國際貿(mào)易應(yīng)用能力培養(yǎng)的切實需求，中心開設(shè)的實驗項目可以劃分為專業(yè)基礎(chǔ)實驗項目、專業(yè)綜合實驗項目、開放性創(chuàng)新實驗項目三個層次，如圖1所示。

1.專業(yè)基礎(chǔ)實驗項目

專業(yè)基礎(chǔ)實驗項目主要為滿足學(xué)科基礎(chǔ)知識和學(xué)科共同分析工具而進(jìn)行設(shè)計和組織的實驗項目，主要包括經(jīng)濟(jì)計量、統(tǒng)計分析等相關(guān)軟件的使用和為國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)而設(shè)計的一些實驗項目，如單證實驗、報關(guān)實驗、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)實驗、統(tǒng)計學(xué)實驗等。專業(yè)基礎(chǔ)實驗項目主要應(yīng)用于專業(yè)能力或?qū)I(yè)綜合能力的虛擬仿真實驗，既能提供驗證性實驗的模擬仿真，也能提供角色參與性、探索性的仿真模擬實驗。這些基礎(chǔ)實驗類虛擬仿真實驗課程旨在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)操作的基本技能，使學(xué)生通過虛擬仿真訓(xùn)練和實驗提高基本知識的應(yīng)用能力，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)充分的結(jié)合起來，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。通過課程的開設(shè)，學(xué)生對這些專業(yè)基本理論能夠?qū)崿F(xiàn)初步的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生在虛擬仿真實驗的潛移默化中從一名專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆浠A(chǔ)專業(yè)操作技能的一線從業(yè)人員。

2.專業(yè)綜合實驗項目

專業(yè)綜合實驗項目主要根據(jù)學(xué)科專業(yè)及綜合能力進(jìn)行劃分，注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和綜合能力的訓(xùn)練，以期通過此類實驗對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)專項能力的訓(xùn)練和測試，從而達(dá)到專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的目的，如國際貿(mào)易綜合實驗、跨境電商綜合實驗等。專業(yè)綜合實驗類虛擬仿真實驗課程旨在基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力和行業(yè)運營分析能力。如果說專業(yè)基礎(chǔ)類虛擬仿真課程培養(yǎng)的是一線專業(yè)基本技能的話，那么專業(yè)綜合實驗類虛擬仿真實驗課程培養(yǎng)的就是國際貿(mào)易領(lǐng)域未來所需的綜合技能。通過專業(yè)綜合實驗類虛擬仿真課程的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握國際貿(mào)易綜合運營的能力、團(tuán)隊合作的精神和在復(fù)雜環(huán)境下解決問題的能力和素質(zhì)。很多工作后表現(xiàn)優(yōu)異的畢業(yè)生都反映得益于在校學(xué)習(xí)中的這種綜合性的虛擬仿真實驗的訓(xùn)練。

3.開放性創(chuàng)新實驗項目

開放性創(chuàng)新實驗項目是實驗教學(xué)目標(biāo)得以實施的具體環(huán)節(jié)，是構(gòu)成實驗教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和組成單元。開放性創(chuàng)新實驗項目主要是為了適應(yīng)學(xué)生跨專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的需求，通過對國際貿(mào)易運行環(huán)境、行業(yè)內(nèi)部、企業(yè)內(nèi)部的運作流程進(jìn)行虛實結(jié)合，以實體交易平臺為基礎(chǔ)，運用角色扮演、情景帶人、經(jīng)濟(jì)參數(shù)控制等方式，讓學(xué)生在虛實結(jié)合的環(huán)境中完成現(xiàn)實業(yè)務(wù)的操作，提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，實現(xiàn)虛擬仿真實習(xí)與就業(yè)崗位能力要求的對接。

五、實驗教學(xué)資源建設(shè)的效果

1.優(yōu)化了實踐教學(xué)環(huán)境

國際貿(mào)易虛擬仿真實驗教學(xué)中心實驗項目的建設(shè)，明確了國際貿(mào)易人才能力培養(yǎng)定位與層次差異，推進(jìn)與深化了實驗教學(xué)改革，確定了專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)綜合實驗、開放性創(chuàng)新實驗三個層面的“遞進(jìn)式”實驗項目體系。圍繞“遞進(jìn)式”實驗項目體系建設(shè)，“中心”組建了強(qiáng)大的師資力量，對現(xiàn)有實驗項目進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計和完善，使其匹配人才培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確發(fā)揮教學(xué)功能，便于與其他實驗項目在邏輯上、業(yè)務(wù)鏈條上相聯(lián)系。“中心”圍繞國際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能、國際貿(mào)易企業(yè)管理能力培養(yǎng)，將課堂教學(xué)、課下自學(xué)、校內(nèi)仿真實訓(xùn)、校外社會實踐與國際貿(mào)易大賽等教學(xué)方式方法進(jìn)行整合，搭建起一個跨專業(yè)、各年級學(xué)生均可參與的大型學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建起一個學(xué)習(xí)有目標(biāo)、實訓(xùn)有場所、學(xué)好有獎勵、學(xué)生摸得到、用人單位看得到的良性實踐教學(xué)環(huán)境。

2.促進(jìn)了教學(xué)成果轉(zhuǎn)化

“中心”在實驗項目建設(shè)過程中，在保證基礎(chǔ)能力、綜合能力訓(xùn)練的同時，特別注重將教學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會需求相互結(jié)合，采用多種措施激勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化為實驗項目，并積極將企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源引入到實驗教學(xué)中，不斷改革和充實實驗教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生及時了解科研動態(tài)、社會經(jīng)濟(jì)運行環(huán)境，開拓學(xué)生視野，更好地將理論與實際結(jié)合，提升其知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)綜合能力和創(chuàng)新精神起到了明顯的促進(jìn)作用。

3.提高了學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力

通過“中心”3個層次的虛擬仿真課程系統(tǒng)的合理配置和教學(xué)實施，學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力得到了切實的提升，“中心”培養(yǎng)的畢業(yè)生連續(xù)多年就業(yè)率保持在98%以上，很多畢業(yè)生已經(jīng)成為國際貿(mào)易領(lǐng)域的公司骨干力量，得到了用人單位的一致好評?！爸行摹痹谛W(xué)生積極參與各類教學(xué)競賽，近四年來，“中心”的學(xué)生在國家級各類國際貿(mào)易類專業(yè)實戰(zhàn)能力競賽中獲獎數(shù)量共159項；參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目共157項，其中國家級3項，省級23項；公開發(fā)表論文16篇。endprint