基于生活化視角的初中政治教學(xué)模式探討

方庭光

摘 要：本文中，筆者分析了當(dāng)前初中政治教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)探討了基于生活化視角的初中政治教學(xué)模式，希望能夠為相關(guān)研究提供一定參考。

關(guān)鍵詞：生活化視角；初中政治；教學(xué)模式

政治素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的有機(jī)構(gòu)成之一，缺少政治素養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展將會受到限制。政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的重要場所，初中政治教師應(yīng)當(dāng)對政治教學(xué)保持高度的重視，通過各種手段來提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)更多地與現(xiàn)實生活結(jié)合，將現(xiàn)實生活中的一些案例引入到課堂教學(xué)中，這樣不僅可以提升課堂教學(xué)的效率，還能夠提升學(xué)生明白是非的能力，具有重要的實際價值。

1當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生的主體地位被忽視

在政治教學(xué)中，教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師在其中要扮演好引導(dǎo)者的角色。但是在實際的教學(xué)過程中，仍舊有一部分政治教師在教學(xué)時，將自己視為教學(xué)的中心，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較大，以灌輸式的形式傳授知識，學(xué)生的主體性得不到充分體現(xiàn)，主觀能動性無法有效發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量因此而受到影響。

1.2同現(xiàn)實生活結(jié)合的不夠

初中政治教材中，很多知識都是來自于現(xiàn)實生活，是現(xiàn)實生活的真實反映，特別是其中的一些案例，都是現(xiàn)實生活中實實在在發(fā)生的，這就要求政治教學(xué)要與現(xiàn)實生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。然而，相當(dāng)一部分的教師在教學(xué)過程中存在與現(xiàn)實生活脫節(jié)的情況，結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行講解的情況比較少，導(dǎo)致相互脫節(jié)出現(xiàn)。

2基于生活化視角的初中政治教學(xué)

2.1趣味性的生活化視角教學(xué)

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師。在初中生的學(xué)習(xí)過程中，很容易受到興趣的影響，興趣濃，學(xué)習(xí)的積極性高，興趣低，則會厭倦學(xué)習(xí)。并且，政治教材中的很多內(nèi)容都有較強(qiáng)的理論性，這些理論性的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來一般會比較枯燥。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在教學(xué)的過程中跟學(xué)生的生活實際相統(tǒng)一，讓學(xué)生回歸實際生活，借助一系列合理、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中獲得充足的情感體驗。這樣一來，學(xué)生將會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在講解《相親相愛一家人》這一單元知識的時候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造生活化的角色，通過多媒體向?qū)W生播放一段關(guān)于親情的電影片段，營造出家庭的氛圍，然后組織學(xué)生就“兩代人的對話”相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生充分去感受父輩、母輩的角色，讓學(xué)生對單元知識內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，并且讓學(xué)生深刻地意識到對父母感恩的重要性。這樣的一個生活化情境，與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，讓學(xué)生在情境中有一種非常親切的感覺，不會有陌生感或者違和感，對學(xué)生知識內(nèi)容的吸收和消化具有十分重要的作用。

2.2政治性的生活化視角教學(xué)

初中政治課堂的教學(xué)過程中，當(dāng)然少不了關(guān)于政治的知識內(nèi)容。初中政治教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，合理地將時事政治、國計民生的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中。需要注意的是，從當(dāng)前對初中階段學(xué)生調(diào)查的情況來看，對時事政治、國計民生的內(nèi)容其實并不是非常感興趣，如果教師在引入這些知識內(nèi)容的時候過于生硬，學(xué)生將會產(chǎn)生反感情緒，取得適得其反的效果。所以，教師在融入有關(guān)政治知識的內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律進(jìn)行，更多從生活化的視角上進(jìn)行融入在，這樣更能夠讓學(xué)生接受，減少學(xué)生對政治知識內(nèi)容的排斥。例如，在講解《參與政治生活》的知識時，教師將教材中的內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，往往難以產(chǎn)生實質(zhì)性的作用，學(xué)生畢竟無法及時吸收和消化這些知識內(nèi)容，反而會對這些知識內(nèi)容產(chǎn)生反感情緒。在實際的教學(xué)過程中，教師將國外群眾參與政治生活的一些情況引入進(jìn)來，以對比的形式進(jìn)行教學(xué)。這樣一來，學(xué)生會懷著對國民群眾如何參與政治生活的好奇心將精力集中于課堂上，讓學(xué)生了解到選舉權(quán)和被選舉全是公民參與政治生活的基本權(quán)利，就如同柴米油鹽醬醋茶對日常的生活一樣，具有基礎(chǔ)性的作用。如此形象化的比喻同現(xiàn)實生活掛鉤，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極。

2.3時效性的生活化視角教學(xué)

社會是不斷發(fā)展的，環(huán)境是不斷變化的，在不斷發(fā)展和變化的社會環(huán)境中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的社會現(xiàn)象，有些社會現(xiàn)象會對社會的進(jìn)程產(chǎn)生很大的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中生與社會接觸的機(jī)會也越來越多，社會上的各種現(xiàn)象會對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀造成很大的影響。在初中政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有目的性地去啟發(fā)學(xué)生分析與討論引起人們關(guān)注的社會熱點時間，從而讓學(xué)生有效地會到生活化思維教學(xué)的時效性，最終借助生活化的思維方式去理解和感知與政治跟實際生活密之間的密切聯(lián)系性。以近兩年社會熱點問題“老人摔倒該不該扶”為例，教師可以組織學(xué)生根據(jù)這一社會生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生從政府的角度提出解決對策，用于保證那些見義勇為者的權(quán)益不被侵犯，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

3結(jié)語

政治是初中階段非常重要的一門學(xué)科，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升意義重大?；谏罨暯堑某踔姓谓虒W(xué)，有利于教學(xué)的有效開展，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。

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