試析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的培養(yǎng)

蒲紅英+謝菊英

摘 要：在社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中，教育體制改革的逐漸深化，使得傳統(tǒng)教育體制下小學(xué)數(shù)學(xué)存在的缺陷和漏洞逐漸體現(xiàn)出來，為了不斷的改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，就要更加注重教學(xué)期間對小學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。小學(xué)生因為年齡和心理的特點，在實際學(xué)習(xí)的過程中思維比較跳躍，而獨立思考能力的培養(yǎng)就能夠滿足小學(xué)生們的特點，也能夠為其在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育 獨立思考能力 培養(yǎng)

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性比較強(qiáng)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師就更要注重對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，這樣才能夠在學(xué)習(xí)中提升其思維能力和解決問題的能力，使其得到更好的發(fā)展。小學(xué)是整個學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的開端，這對于未來的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此，教師要做好引導(dǎo)的作用，更好的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)獨立思考能力的重要作用分析

小學(xué)生因為年齡較小，具有活潑好動的特點，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到問題。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要選擇最佳的方法來開展教學(xué)工作，著重培養(yǎng)他們的獨立思考能力，這樣就會在逐漸的培養(yǎng)中讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力，使其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣，從而主動并積極的參與到學(xué)習(xí)中來。養(yǎng)成面對問題獨立思考的良好習(xí)慣。除此之外，培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力，也能夠促進(jìn)其思維創(chuàng)造能力和邏輯能力的提升，對提升他們的數(shù)學(xué)成績大體有幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)就是通過知識的傳授來培養(yǎng)他們解決實際問題的能力，這樣就能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，培養(yǎng)其獨立思考能力具有一定的現(xiàn)實意義。[2]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)獨立思考能力需要改善的問題分析

1.小學(xué)生對獨立思考能力的培養(yǎng)缺乏主動性

在以往的應(yīng)試教育下，教師都是通過學(xué)生的考試成績來判定學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是否過關(guān)。在實際的教學(xué)過程中，都是將教師放在主導(dǎo)地位，教師只是一味的傳授知識，并沒有對學(xué)生的主體作用有所認(rèn)知。而學(xué)生也只是緊跟教師的教學(xué)思路，在學(xué)習(xí)中面對問題和困難更加有依賴性，也沒有自己獨立思考的機(jī)會和時間，完全按照教師的方法來開展學(xué)習(xí)，這種情況下就限制了學(xué)生的思維發(fā)散和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，久而久之，學(xué)生們也就喪失了獨立思考的主動性。

2.小學(xué)生對獨立思考能力的培養(yǎng)被動型的缺失

在我國應(yīng)試教育體制的束縛下，學(xué)校、教師和家長都只注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完全忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨立思考能力的重要性，對其發(fā)展是否有幫助，只注重眼前的成敗和得失。教師為了提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績和升學(xué)率，就給學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，這就在無形中給他們帶來了巨大的壓力。小學(xué)生這個年紀(jì)本應(yīng)該是最開心和快樂的使其，但是在沉重作業(yè)的壓迫下，使得他們沒有更多的精力去思考其他的問題，就使得被動型獨立思考的能力有所欠缺。

三、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育獨立思考能力的對策分析

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂中就是傳授知識，根本沒有注重對小學(xué)生獨立思考能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得整個課堂氣氛非常的壓抑，學(xué)生們逐漸對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失興趣，使得成績一蹶不振，同時也限制了小學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。所以，教師要想改變這一現(xiàn)狀，就要結(jié)合小學(xué)生年齡和心理的特點，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這能夠讓他們主動的參與到學(xué)習(xí)中來，對問題獨立的研究、思考和探索，學(xué)習(xí)效果會更加的顯著。

2.選擇新穎的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的思維性較強(qiáng)，學(xué)生在剛開始接觸時會比較困難，不能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提起興趣。但是小學(xué)數(shù)學(xué)同我們的日常生活有著必要的關(guān)聯(lián)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就要結(jié)合身邊發(fā)生的具有趣味性的小事，選擇新穎的教學(xué)內(nèi)容來增加課堂教學(xué)的趣味性，這樣就能夠調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的積極性。例如，在進(jìn)行倍數(shù)的學(xué)習(xí)中，教師可以先讓學(xué)生們猜測其年齡，這樣大家就會積極的參與到猜年紀(jì)中來，有的說35歲，也有的說30歲，教室這時候就會說這樣猜總會是錯的。于是就會給學(xué)生們提示，教師的年齡是5的倍數(shù)，之后學(xué)生們就會根據(jù)5的倍數(shù)來進(jìn)行猜測，之后教師又給出了提示，教師的年齡既是5的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)，同學(xué)們經(jīng)過思考之后就會異口同聲的答道是30歲。通過這種對話的方式和采用身邊小事的形式，就能夠?qū)?shù)學(xué)知識感性化處理，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了他們獨立思考的能力。

3.營造活躍的課下數(shù)學(xué)文化活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，除了在課堂進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)外，教師也應(yīng)該多營造一些課下的數(shù)學(xué)文化活動，這樣就能夠以更多的形式來擴(kuò)展學(xué)生的知識面，也能夠吸引學(xué)生的積極參與，這樣不僅能夠解決數(shù)學(xué)知識，也能夠培養(yǎng)小學(xué)生的獨立思考能力。教師可以組織小學(xué)生們參加春游的活動，教師可以布置這樣一道題目，讓他們自主的完成，“春游活動，沒人預(yù)收50元，乘車費用每人15元，門票費用每人23元，盒飯費用每人8元，那么預(yù)收的錢夠用嗎？”學(xué)生們通過解決身邊實際發(fā)生的事，不僅培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)他們獨立思考的能力。[3]

結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要著重培養(yǎng)他們獨立思考的能力，教師在實際的教學(xué)中，不能夠受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，要結(jié)合學(xué)生的特點來選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能夠讓他們感興趣，主動的參與進(jìn)來，培養(yǎng)其獨立思考的能力，為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]王遠(yuǎn)波，張修瓊. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)獨立思考能力[J]. 課外語文，2017，（02）：62. [2017-10-27]

[2]楊海偉. 針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的淺析[J]. 好家長，2016，（07）：124. [2017-10-27]

[3]宋開紅. 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的問題研究[J]. 中國校外教育，2015，（15）：14. [2017-10-27]endprint