探討小學語文教育對學生個性的培養(yǎng)

任軍葉

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展增強，我國的教育事業(yè)也得到了越來越多的發(fā)展，對加強國民素質(zhì)也投入了十分的精力。小學語文是一門培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和豐富想象力的學科。小學生處在心理不成熟的階段，但是小學生的想象力和創(chuàng)造力確實成年比不上的。在實現(xiàn)素質(zhì)教育過程中，就必須要注重對學生個性的培養(yǎng)。根據(jù)當前我國小學語文教育發(fā)展，深入研究并探討了小學語文教育對小學生個性的培養(yǎng)，基于此提出一些有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學語文 小學教育 個性培養(yǎng)

前言

知識是社會發(fā)展的源動力，為了促進我國現(xiàn)代化社會發(fā)展，就必須要在必須要在教育上投入足夠的力量。為了滿足社會的需要，對當前小學教育也提出了全新的要求，要求關(guān)注學生的個性培養(yǎng)。小學語文教學要提倡因材施教，注重學生個性發(fā)展，從而為當前社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。小學階段是實現(xiàn)素質(zhì)教育最重要的時期，教師要重視此階段的教育，盡可能實現(xiàn)小學語文教育學生的個性化發(fā)展。

一、小學語文教育現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段小學語文教學中，往往采取比較傳統(tǒng)的教學模式，教師主動的講，學生被動的聽，這種教學模式極大程度上遏制了學生個性的發(fā)展。毫無疑問，在當前社會背景下，這種教學模式是不可取的，師生之間交流匱乏，學生不敢提出自己的問題和意見。這種教學氛圍下，就會導致課堂有非常嚴肅的氛圍，在這種情況下，就會對學生思想有很嚴重的束縛作用，也就無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

小學語文教師往往將自身的注意力放在學生是否聽講上面，沒有重視學生個性以及自身特點對聽課效率的影響，這樣就很難做到因材施教，也就無法針對學生的優(yōu)缺點改變教學方法。在小學語文課堂教學中，教師要盡可能為學生營造良好的學習氛圍，一味的講述課本，會降低學生對語文學習的熱情。教師選取的教學方法要適應當前社會的實際需要，從而保證小學語文能夠滿足學生學習的需要。

小學語文考試的主要目的，是對學生語言文字的學習情況進行考核，但是在當前小學語文試卷上，語文題目設置的過于復雜，甚至部分問題家長都不知道答案。在就是問題設置的沒有層次性，考試結(jié)果難以對學生學習情況進行區(qū)分。這種語文教學模式，已經(jīng)偏離了語文教學的目的，也就很難實現(xiàn)學生個性培養(yǎng)。

二、學生個性培養(yǎng)的重要性

隨著教學水平的不斷發(fā)展，小學語文教學模式也處在不斷完善的過程中，當前也有更多的教育工作者尋求小學語文教育對學生個性培養(yǎng)的方法。實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，是當前小學語文教育必須要進行的工作?，F(xiàn)階段社會需要的是創(chuàng)新型的人才，在小學語文教學階段，就需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，尊重學生的個性發(fā)展。針對當前社會的實際需要，改變教學模式，重視學生在小學語文學習中的主體地位。

改變傳統(tǒng)的教學形式，加強學生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。在對傳統(tǒng)教學模式進行改革過程中，就需要舍棄傳統(tǒng)的教學方法，避免出現(xiàn)“填鴨式”教學，要采取多元化教學手段和方法，全方面的實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。除此之外，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，學生就能夠建立起自主學習的意識，利用自身想象力和創(chuàng)造力等方面的特長，解決在小學語文學習過程中遇到的問題。在實現(xiàn)小學語文教育對學生個性發(fā)展培養(yǎng)過程中，就不可避免的要與傳統(tǒng)的教育體系產(chǎn)生一定的沖突，因此，就要打破傳統(tǒng)教學模式對學生個性發(fā)展的限制，鼓勵學生自主思考問題，而不是教師對學生進行答案灌輸。

實現(xiàn)小學語文教育對學生個性的培養(yǎng)，要從多方面進行教學創(chuàng)新，包括教學方法、教學內(nèi)容以及教學手段等。敢于在傳統(tǒng)教學模式基礎上進行創(chuàng)新，引用全新的教學理念和方式。在小學階段的教育，會對學生今后的學習和生活都造成很大的影響，因此，小學語文教師在進行語文教學的時候，眼光就需要放的長遠一些，為學生奠定堅實的語文功底，從而使得學生在今后發(fā)展中能夠取得更好的成就。在小學語文課堂上，教師要建立輕松的學習氛圍，學生在這種學習氛圍下，也就能夠更好的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力對相關(guān)語文問題進行思考，這對學生個性發(fā)展有一定的促進作用。

三、如何在小學語文教育中培養(yǎng)學生個性發(fā)展

培養(yǎng)學生個性發(fā)展，建立完善的小學語文教學體系，這是新時期社會對小學教育提出的全新的要求。想要在小學語文教育中實現(xiàn)對學生個性的培養(yǎng)，就需要相關(guān)人員直視在小學語文教育中存在的問題，這樣才能夠最大程度上保證學生個性培養(yǎng)的正常進行。

促進學生個性化發(fā)展，就需要為學生提供足夠多的表現(xiàn)機會，來充分發(fā)揮自身的個性。小學語文本身就是一門需要想象力的學科，教師尊重學生的個性發(fā)展，學生就能夠更好的發(fā)揮自身的想象力，對課本上的知識進行延伸拓展。僅僅依靠教師單方面的知識灌輸對學生形成完整的知識體系是極其不利的，給予學生足夠的時間和空間，對學生個性以及品質(zhì)都是很好的做法。小學語文教育要針對全部學生，對每一位學生教師都需要有一定的了解，為實現(xiàn)素質(zhì)教育和學生的綜合發(fā)展提供理論基礎。

結(jié)束語

在小學語文教育中實現(xiàn)對學生個性的培養(yǎng)，不是一朝一夕就可以完成的工作，期間還需要教師以及相關(guān)教育部門的共同努力。學生的個性發(fā)展，對學生綜合能力的提升很有益處，包括學生的自主學習能力以及創(chuàng)造性思維等等都能夠起到很好的鍛煉作用，會影響學生的整個學習生涯。小學教育是學生奠定知識基礎的重要階段，也是學生學習思維養(yǎng)成的關(guān)鍵性時期，在這個階段就幫助學生建立個性化發(fā)展方向，是小學語文教育的工作重心。實現(xiàn)小學階段的個性培養(yǎng)，在未來社會中也會涌現(xiàn)出一批又一批綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的人才。

【參考文獻】

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