省略號(hào)前后的點(diǎn)號(hào)解讀

□ 任永剛

對(duì)于省略號(hào)的用法，教師講讀課文時(shí)都比較重視，常借省略號(hào)這無文字處引導(dǎo)學(xué)生思考、聯(lián)想，而對(duì)省略號(hào)前后的點(diǎn)號(hào)則關(guān)注較少。小語教科書中為我們提供了不少點(diǎn)號(hào)使用的范例，不可否認(rèn)，也有個(gè)別例句的使用欠妥。為了便于研究，筆者分類列舉有代表性的例句進(jìn)行解讀，以供教師教學(xué)參考。

一、省略號(hào)前加點(diǎn)號(hào)

例1：謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？（人教版六年級(jí)上冊(cè)《窮人》）

例2：上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說呢？……（《窮人》）

例3：不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？（《窮人》）

例4：延安八路軍子弟小學(xué)的孩子們勤奮學(xué)習(xí)，如饑似渴地讀書，師生自己動(dòng)手做“書”，……這些消息傳到八路軍駐重慶辦事處，傳到周恩來同志的耳朵里。（人教版審定本五年級(jí)下冊(cè)積累·運(yùn)用一《延安的孩子們》）

《語文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》（薛金星主編）中這樣表述：“一般來說，在省略號(hào)的前面，如果句子的意思已經(jīng)表達(dá)完了，說明這個(gè)句子已經(jīng)是一個(gè)完整的句子，那么應(yīng)該在句子的末尾加上句末點(diǎn)號(hào)。”“如果省略號(hào)前面的句子不是一個(gè)完整的句子，原則上不加標(biāo)點(diǎn)。”例1、2、3的省略號(hào)前面都是一個(gè)完整的句子，分別加了句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)（句末點(diǎn)號(hào)），是正確的。而例4的省略號(hào)前面加了逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)該不該加，教師意見不一。筆者以為，這句話的意思沒有表達(dá)完，這不是一個(gè)完整的句子，省略號(hào)前面不宜用句內(nèi)點(diǎn)號(hào)，建議把逗號(hào)刪去。

二、省略號(hào)前不加點(diǎn)號(hào)

例1：看，你們都瘦得……（人教版五年級(jí)下冊(cè)《金色的魚鉤》）

例2：他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……（人教版三年級(jí)上冊(cè)《盤古開天地》）

例3：租界地是什么樣的？為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……（人教版四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》）

例4：一邊扭著秧歌，女同志們又齊聲唱起歌來：正月里來是新春，趕著豬羊出了門，豬呀，羊呀，送到哪里去？——送給那英勇的解放軍……（《人教版審定本五年級(jí)上冊(cè)第6課《獄中聯(lián)歡》）

省略號(hào)前面不加點(diǎn)號(hào)的例句，教科書中比較多。在省略號(hào)前面，常見的是詞、短語、半截語。像例1是半截語。例2摘自課文第4自然段，這個(gè)自然段是一個(gè)總分式句群，分述部分含8個(gè)分句，例句是第8分句，省略號(hào)前面沒有加分號(hào)或句號(hào)是對(duì)的，省略號(hào)表示分句省略。例3的“這不是中國(guó)的土地嗎……”省略號(hào)前沒加點(diǎn)號(hào)，教師大多沒有注意。筆者以為，這是一個(gè)完整的句子，與前兩個(gè)疑問句不同，是否定形式的反問句，表示肯定的意思——這是中國(guó)的土地，句末應(yīng)該加上問號(hào)，這是行文必須的。例4的省略號(hào)前沒加點(diǎn)號(hào)，不少教師說沒必要加。筆者以為，獄中唱的是一首陜北民歌，作者只引用了前幾句歌詞，“送給那英勇的解放軍”回答了前面的問號(hào)，表達(dá)的意思是完整的，省略號(hào)前應(yīng)添加句號(hào)。這里的省略號(hào)，表示后面的歌詞省略。

三、省略號(hào)后不加點(diǎn)號(hào)

例1：“我不反對(duì)他看書?！备赣H說話變得囁嚅，“是，是為其他事……”（人教版六年級(jí)上冊(cè)《別餓壞了那匹馬》）

例2：孫悟空來不及細(xì)看，急忙爬上樹去，采了些蜜桃、甜棗、玉梨、黃杏……解下圍裙，滿滿地打了個(gè)包袱，往身上一背，又一個(gè)筋斗，回到原來的地方。（人教版審定本三年級(jí)下冊(cè)第35課《豬八戒吃西瓜》）

例3：照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。（人教版六年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》）

省略號(hào)的后面一般不加點(diǎn)號(hào)，教科書中這類例句特別多。例1用省略號(hào)表示不好意思說出口的話。例2中的省略號(hào)表示列舉省略，之后沒加點(diǎn)號(hào)，說明省略號(hào)前后的文字是連在一起的，但筆者讀到省略號(hào)后，產(chǎn)生了一種斷裂、前后失聯(lián)的感覺，也就是說，前面的“上樹采果”與后面的“打包返回”不相連。筆者的意見是，省略號(hào)沒用錯(cuò)，之后應(yīng)添加連詞“然后”。例3的省略號(hào)后沒加點(diǎn)號(hào)似有不妥。此例省略號(hào)前面寫的是“照片上的老人”，省略號(hào)后面寫的是“海鷗”，前后話語的意思不同，省略號(hào)后應(yīng)添加句號(hào)斷開，表示彼此的區(qū)別。另外，“兩行”后面句號(hào)欠妥，這句話沒有說完，應(yīng)將其改為逗號(hào)，刪去“它們”，后一句的主語是“海鷗”。

四、省略號(hào)后加點(diǎn)號(hào)

例1：人們的誦經(jīng)聲和討價(jià)還價(jià)的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國(guó)香水的氣味混在一起，古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科樂曲混在一起……。佛教與塵世，寧靜與喧嘩，虛無與真實(shí)……這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。（人教版五年級(jí)下冊(cè)《拉薩古城》）

例2：現(xiàn)今，創(chuàng)作上有一種長(zhǎng)的趨向：短篇向中篇靠攏，中篇向長(zhǎng)篇靠攏，長(zhǎng)篇呢，一部、兩部、三部……當(dāng)然，也有長(zhǎng)而優(yōu)、非長(zhǎng)不可的，但大多數(shù)不必那么長(zhǎng)，確有“水分”可擠。（摘自《簡(jiǎn)筆與繁筆》）

例1前一句的省略號(hào)后面加了句號(hào)，小學(xué)語文教科書中只發(fā)現(xiàn)這一例。有的教師說，這個(gè)語段的省略號(hào)后面連用了句號(hào)不妥當(dāng)，還是修改一下，刪除省略號(hào)為宜。筆者以為，省略號(hào)不宜刪除。該文結(jié)尾段主要寫八廓街的繁華、熱鬧與大昭寺的莊嚴(yán)、肅穆，既碰撞又交融，例1的前一句含三個(gè)分句，反映了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的矛盾統(tǒng)一。作者加省略號(hào)表示話沒說完，也就是說傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的碰撞、交融不止這三個(gè)點(diǎn)，其余的就省略不說了，更多的留給讀者去聯(lián)想。若刪除省略號(hào)，聯(lián)想回味的空間就縮小了。再說省略號(hào)后面的句號(hào)，在這段話中是一種特殊用法，表示省略號(hào)前面的這句話不跟下文相連，教師適當(dāng)解釋一下，第三學(xué)段的學(xué)生可以接受。讓人不解的是魯教版教科書的編者竟然把前一句省略號(hào)后面的句號(hào)刪去了，這樣兩句話之間就產(chǎn)生了剪不斷的聯(lián)系，學(xué)生閱讀時(shí)就當(dāng)成一句話了，建議再版時(shí)更正。例2不在小學(xué)語文教科書的范圍之內(nèi)，省略號(hào)后面也沒有加點(diǎn)號(hào)，似不應(yīng)歸在第四種類型，筆者之所以放在這里解讀，是為了說明省略號(hào)后加點(diǎn)號(hào)的必要性。有些教師可能不知道，這個(gè)例句被編入《語文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》一書中，編者在省略號(hào)后面已加上了句號(hào)。筆者以為，這個(gè)句號(hào)加得適當(dāng)，也表示省略號(hào)前面的一句話不跟下文相連。