基于情趣視角，敲開樂學(xué)之門

□ 劉永麗

情趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基石，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們應(yīng)在兒童視角下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，從關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)本身轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的興趣，從關(guān)注教師的教法轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，打造富有情趣的課堂，讓學(xué)生與文本自然感應(yīng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造情趣氛圍

學(xué)生容易使自己的情感移入所感知的對(duì)象之中。教學(xué)中教師要積極利用他們這種寶貴的特點(diǎn)，最大限度地使用情感推動(dòng)力。只要把文字所描繪的場(chǎng)景、意境，形象地展示在學(xué)生面前，學(xué)生就會(huì)自然而然地遷移感情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)需求和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在情感的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地進(jìn)入認(rèn)知場(chǎng)。如筆者在教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《我們成功了》一課時(shí)，先出示一則好消息：“喜羊羊劇團(tuán)將到三（2）班演出，課上表現(xiàn)出色的小朋友可以免費(fèi)觀看！”喜羊羊是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的卡通形象。課始就出示這樣一則好消息，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合好消息理解“喜訊”，水到渠成地進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)中。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)得樂此不疲。

二、直面學(xué)生價(jià)值需求，設(shè)計(jì)情趣環(huán)節(jié)

要讓課堂有生命力，教師不僅要深入解讀文本，發(fā)掘文本中潛在的情趣因子，還要直面學(xué)生的價(jià)值需求，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的方法展開教學(xué)。比如，人教版四年級(jí)上冊(cè)《電腦住宅》是一篇科普說(shuō)明文，文中語(yǔ)言比較平實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高。如何吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)？一位教師進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。

◆我當(dāng)攝影師，探秘電腦住宅：先讓學(xué)生帶上照相機(jī)去參觀電腦住宅，并拍下住宅內(nèi)各個(gè)區(qū)域的照片。再讓學(xué)生根據(jù)提供的表格，按照位置、特點(diǎn)與功能，將自己的攝影成果進(jìn)行交流展示。當(dāng)攝影師是多么自豪的事，學(xué)生因此興趣盎然，不僅了解了文章的主要內(nèi)容，還明白了文章按方位順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn)。

◆我當(dāng)小主人，揭秘住宅之奇：先邀請(qǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)電腦住宅，尋找神奇之處分別在哪里。再結(jié)合圖片讓學(xué)生體會(huì)會(huì)客室、廚房等布置的神奇與便捷。最后引導(dǎo)學(xué)生了解各段的構(gòu)段方式。做住宅的主人，這多么享受啊。學(xué)生不僅深入了解了住宅之神奇，而且明白了文本先概括后具體的構(gòu)段特點(diǎn)。

◆我當(dāng)設(shè)計(jì)師，構(gòu)思電腦住宅：課上至此，學(xué)生對(duì)文本的理解基本到位，但還要實(shí)現(xiàn)從習(xí)得到運(yùn)用的華麗轉(zhuǎn)身。教師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這座電腦住宅里還缺少什么，再讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)設(shè)計(jì)師是學(xué)生夢(mèng)寐以求的愿望，他們不僅把上一環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)的先概括后具體的構(gòu)段特點(diǎn)加以運(yùn)用，還發(fā)揮了各自的創(chuàng)新思維。

這樣的設(shè)計(jì)和教學(xué)，滿足了學(xué)生的價(jià)值需求，使其主動(dòng)與文本對(duì)接，迸發(fā)情感的火花。學(xué)生自然