新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

重慶市萬(wàn)州區(qū)電報(bào)路小學(xué) 張小蓉

一、新課程改革下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，我們的小學(xué)教育也要跟上時(shí)代的發(fā)展，響應(yīng)改革的號(hào)召，在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要改革的東西有很多，授課方式、教育觀念都要改革，但是改革不只是停留在口號(hào)上的，而要與我們的課堂教學(xué)相結(jié)合。在正確的教育觀念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。當(dāng)給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境后，學(xué)生就能投入到學(xué)習(xí)中，融入課堂氣氛中才能提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考方式。新課程改革注重學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，進(jìn)行問(wèn)題的交流探討。在教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生的重視程度他們能在學(xué)習(xí)生活中感受到，他們的主體地位要通過(guò)改革來(lái)更加凸顯。首先，我們要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間充足，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，比如我們解析一道數(shù)學(xué)題目，我們要在課堂時(shí)間的三分之一完成我們的講解，剩下三分之二的課堂時(shí)間都應(yīng)該留給學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋熓谡n的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，繼續(xù)討論，不斷交流，自由暢想。有自己的思考時(shí)間才是我們教學(xué)要保證的重點(diǎn)，老師一味地輸出自己的知識(shí)是不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)的，要給出他們獨(dú)自思考問(wèn)題和交流討論的時(shí)間，在自己親身經(jīng)歷后得出的感受和想法才是最長(zhǎng)久、最有影響力的，也是對(duì)學(xué)生邏輯思維最有塑造力的。

二、在新課改的指導(dǎo)下結(jié)合生活培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

教師可以針對(duì)問(wèn)題所在，運(yùn)用一些生活化的道具將課堂改造成課堂教學(xué)的情景，給學(xué)生一種更真實(shí)的課堂體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解就會(huì)更加到位，這不僅活躍了課堂沉悶的氛圍，還會(huì)給學(xué)生制造交流發(fā)言的機(jī)會(huì)，給學(xué)生和老師交流的機(jī)會(huì)，對(duì)教師教學(xué)的促進(jìn)有很大的幫助。在學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)提高，在學(xué)生提高專(zhuān)注度之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)更加積極向上，將教學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，也讓學(xué)生觀察生活的敏感性有所提高。每個(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)程度以及接受知識(shí)的能力都不同，這就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知差異，在課堂教學(xué)中需要有針對(duì)性的方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)施鼓勵(lì)政策，教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的作用，適當(dāng)?shù)募?lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。老師要多設(shè)置機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)習(xí)方法正確引導(dǎo)。我們老師本身要有創(chuàng)造性，這主要體現(xiàn)在我們教學(xué)方案上，要多實(shí)踐，有創(chuàng)新精神，對(duì)自己所從事的工作充滿(mǎn)激情和熱情。老師的情緒和狀態(tài)自然會(huì)影響學(xué)生，在教學(xué)相長(zhǎng)的積極氛圍中，我們會(huì)更加有動(dòng)力，我們的學(xué)習(xí)也會(huì)進(jìn)步更快。

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)的逐步深入，層次性顯得非常重要。對(duì)于知識(shí)的傳授，進(jìn)行橫向和縱向的連貫，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)方法不斷細(xì)化，逐步滲透，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率很有幫助，不僅讓學(xué)生發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì)，還使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的成就感，對(duì)于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)更有信心、更有興趣。

三、以生活中的游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

教師通過(guò)講故事的方式將復(fù)雜的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成輕松的學(xué)習(xí)方式，是每個(gè)處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生感興趣的。孩子的天性就是對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇，將數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)簡(jiǎn)單的編排摻入生活化的故事之中，不僅生動(dòng)有趣，還能將學(xué)生的理解能力和注意力集中在課堂上，教師將故事與學(xué)習(xí)重點(diǎn)完美融合，讓學(xué)生體驗(yàn)到了在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步的快樂(lè)。小學(xué)教學(xué)面對(duì)的是心智尚未發(fā)展成熟的小學(xué)生，缺少對(duì)自我的控制能力，因此在學(xué)習(xí)中有可能受到外在環(huán)境的影響。通過(guò)課堂教學(xué)的生動(dòng)性來(lái)反映教學(xué)重點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從興趣出發(fā)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)。

在教學(xué)工作中會(huì)存在各種問(wèn)題，我們要解決的就是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，通過(guò)生活化的教學(xué)的方式，會(huì)讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，可以不斷創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)新教師的教學(xué)模式，雙方面的努力會(huì)讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松、更加順利。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育也要跟上時(shí)代的發(fā)展，在正確的教育觀念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

[1]杜春艷．淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J]．快樂(lè)閱讀，2013（1）．

[2]歐陽(yáng)志．淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J]．教師，2016(10)．

[3]吳成碧．淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J]．中國(guó)校外教育，2014（8）．