“目中有人”的美國基礎(chǔ)教育

■徐樹忠

主持人語

教育從來不是一種孤立的存在，它與歷史、文化、宗教、社會緊密相關(guān)?？疾靽饨逃?，當(dāng)關(guān)注其生長的土壤和環(huán)境，摸清其發(fā)展的來龍和去脈。本期刊發(fā)兩篇國內(nèi)教師的域外見聞，并非想為當(dāng)下的中國教育尋找某個方向或某種路徑，因為簡單的引進(jìn)和模仿，不可避免地會帶來“淮南為橘，淮北為枳”的尷尬。我們需要做的，是借助外來的刺激，給自己一點啟發(fā)、一些觸動、一個靈感，是對外來經(jīng)驗的消化、吸收，應(yīng)該由我主導(dǎo)，為我所用，進(jìn)而生化出適合本土的、具有中國特色的教育發(fā)展模式?；蛟S這才是對待他山之石的科學(xué)態(tài)度和正確方式。

來美國考察之前，在我頭腦里的美國基礎(chǔ)教育常常是這樣一幅圖景：美國孩子學(xué)習(xí)輕松，沒有壓力；上課自由散漫，隨心所欲，不愛學(xué)習(xí)；美國孩子數(shù)學(xué)特差，連10以內(nèi)的加減乘除都算不清楚；中國小學(xué)畢業(yè)生相當(dāng)于美國初中孩子……一句話，美國的基礎(chǔ)教育比中國差遠(yuǎn)了。以致我在許多地方做報告時，都會很自豪地說，基礎(chǔ)教育中國第一，并且會舉出PISA（國際學(xué)生評估項目）測試中我國學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)方面的優(yōu)異表現(xiàn)的例子；還會更驕傲地講到英國教育大臣率團到中國考察，準(zhǔn)備引進(jìn)中國教學(xué)模式改造英國中小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)的教學(xué)，提高英國基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。本次有幸參加“中小學(xué)課程改革研修班”赴美國教育考察活動，雖然時間只有短短的兩周，但弄清了許多模糊的認(rèn)識，顛覆了許多道聽途說的觀點。

激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

美國教育給了學(xué)生充分的自主權(quán)和選擇權(quán)。只要你有能力，知識探索是沒有止境的。在美國，公立學(xué)校提供的基礎(chǔ)教育統(tǒng)稱K-12教育，是從幼兒園到高中畢業(yè)整個免費義務(wù)教育階段的總稱。其中幼兒園1年、小學(xué)5年、初中3年、高中4年，一共13年。紐約、新澤西等部分州實施了局部范圍的15年義務(wù)教育，即學(xué)前教育再向下延伸兩年。公立學(xué)校是美國教育的主體，85%以上的普通美國人接受的就是這樣的教育。

美國教育對每個學(xué)生提供了足夠多的課程。比如華盛頓特區(qū)的格萊內(nèi)爾格學(xué)校，它是一所典型的私立學(xué)校，除聯(lián)邦政府及州政府規(guī)定的課程外，還開設(shè)了“全球?qū)W者項目”“主動探索式學(xué)習(xí)項目”等十多種“杰出課程”。這些課程建設(shè)都是基于學(xué)生的需要及學(xué)校師資實力等多方因素的考慮?？梢哉f，在美國學(xué)校之間的競爭更多的是課程的競爭。美國公立學(xué)校非常尊重孩子的個性發(fā)展，然而，事實上很多有錢的美國人并不會把子女送進(jìn)公立學(xué)校。家長花錢選擇私立學(xué)校就是沖著這些學(xué)校的“杰出課程”來的。我在紐約羅格斯學(xué)校遇到一位來自國內(nèi)的高二女生，她喜歡西方文學(xué)，父親為她選擇了這所私立學(xué)校，原因就是看重該校人文學(xué)科的頂尖高級論文項目。在這樣的私立學(xué)校中，每個孩子都可以在自己喜歡的領(lǐng)域里盡情鉆研，不斷拓展知識的疆界。在美國即使是同一個年級、同一個班的學(xué)生，他們各自學(xué)的課程都不完全一樣?！白甙嘀啤背蔀槊绹鴮W(xué)校通行的做法。

對那些學(xué)有余力的學(xué)生，美國高中還提供AP課程（The College Board），該課程得到聯(lián)邦政府的充分認(rèn)可和大力支持，包含科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等方面。一些有實力的學(xué)校非常重視AP課程的學(xué)習(xí)，比如洛杉磯佐藤學(xué)院（Sato Academy ofMath＆Science），從學(xué)校英文名稱就可看出這所學(xué)校在數(shù)學(xué)、科學(xué)這兩門學(xué)科上實力超群，特色明顯。優(yōu)秀學(xué)生可以選修這些課程，在完成課業(yè)后參加AP考試，得到一定的成績后可以獲得大學(xué)學(xué)分，在申請大學(xué)時可以獲得加分。所以每年的AP考試參加人數(shù)及分?jǐn)?shù)成為衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面。

非常有意思的是，我在唐人街等華人聚居的地方，能看到醒目的課外輔導(dǎo)班的廣告，內(nèi)容有騎馬、射箭、劃船、演講藝術(shù)、編程游戲……不過，和中國不一樣的是，奧數(shù)類的學(xué)習(xí)班沒有，即便涉及學(xué)科學(xué)習(xí)，也是有趣的、學(xué)生喜歡的實驗課，比如，樂高工程、智能機器人、無人機等。所以，在美國讀書真的學(xué)無止境，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。在參訪中，一些中國學(xué)生坦言到美國讀書壓力更大了，不過他們也覺得，學(xué)習(xí)的動力也更大了，因為這些都是自己選擇的、喜歡的，能產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)動力。

可以肯定，未來社會知識會居于次要地位，一切機器能做的事情，根本就無須多花腦筋，所以我們就要關(guān)注人的學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，尊重并發(fā)展好孩子的興趣、特長和創(chuàng)造力。美國教育相信每個人都是不同的，在滿足基本教育要求之后就可以“天馬行空”——只要你肯學(xué)、想學(xué)，隨時隨地都能獲取任何領(lǐng)域的高深知識，沒有年級和年齡的限制，每個人的天賦和內(nèi)驅(qū)力都會得到極大的尊重和釋放。

重視體育運動

學(xué)生個體都會存在差異性，每個人都有其自身獨特的優(yōu)勢，不過身心健康這一標(biāo)準(zhǔn)總該是排在第一位的。我在美國參觀的幾乎每一所學(xué)校中占地面積最大、設(shè)施最完善的要數(shù)學(xué)校的體育場館。幾乎每所學(xué)校有關(guān)體育方面的社團都是最多的，參加人數(shù)也是最多的。校長們在介紹學(xué)校的時候，體育成績也是著力最多的內(nèi)容。紐約羅格斯學(xué)校的校長在和我們的交流中，就非常自豪地提到，他們學(xué)校培養(yǎng)的一名籃球女運動員代表美國參加了2008年的北京奧運會。這所學(xué)校就在我們參觀的當(dāng)天下午舉辦全校性的籃球聯(lián)賽。洛杉磯古堡灣特許學(xué)校每周有5節(jié)體育課，上午、下午各有一個20分鐘的大課間。學(xué)生在活動中很投入，很興奮，也很享受。

美國人對于體育運動的重視超乎我的想象。愛好體育幾乎成了身份的象征，往往越是富有、受教育程度越高的人，身材越是保持得完美。學(xué)校也是一樣，層次越高的學(xué)校，越重視體育，體育教練的收入往往能超過大學(xué)教授。最受歡迎的一定不是僅僅文化成績好的學(xué)生，而往往是運動成績優(yōu)異的運動員。在美國許多學(xué)校的體育館里、榮譽墻上，張貼的都是歷屆各級各類體育比賽中獲獎的學(xué)生的簡介。學(xué)生運動員享有很多特權(quán)，甚至其他科目都要為校隊訓(xùn)練讓路。申請美國常春藤名校的優(yōu)秀高中生，必須至少掌握一項拿手的專業(yè)級運動，諸如橄欖球、籃球、棒球等。

美國之所以如此重視體育，是因為他們相信教育不僅僅是解題和背誦，必須涉及社交能力、社會意識、情緒管理能力的培養(yǎng)。運動更能讓孩子明白什么是健康、什么是良性的競爭以及合作的作用等，以此培養(yǎng)孩子的團隊精神，激發(fā)其勇氣和意志。體育不只是一種精神，更是一種文化，這種精神與文化將使學(xué)生終身受益。

全面發(fā)展的教育

我始終認(rèn)為，學(xué)校不應(yīng)該只是一個學(xué)習(xí)知識的地方，更是學(xué)生個性、心理、價值觀形成的地方。學(xué)生在這里應(yīng)成長為人格健全的人、全面發(fā)展的人。

美國學(xué)生早晨8：00到校，下午3：00放學(xué)，中午半小時吃飯，在校時間約7個小時。下午放學(xué)后學(xué)生可以參加學(xué)校的各種社團活動，也可以回家。幾乎每所學(xué)校每周都會提供30多項社團活動，包括國際象棋、辯論、電影欣賞、模擬國會、機器人技術(shù)、演講等。學(xué)校不僅給學(xué)生大量的空間和時間，而且給他們自由度及各種體驗的機會。學(xué)生在這個過程中參與做一些事，去組織策劃一些活動，也許會遇到困難挫折，但同時也能鍛煉其內(nèi)在的品質(zhì)。許多學(xué)生在社團活動中脫穎而出，不僅領(lǐng)導(dǎo)力出眾，公益心和全球視野也得到了培養(yǎng)。

在美國，家庭困難的學(xué)生都會得到學(xué)校、社區(qū)、州政府等各層面實質(zhì)性的關(guān)心。一些身有疾患的殘障孩子更會受到全社會的關(guān)愛，癥狀輕的隨班就讀，較嚴(yán)重的，學(xué)校會專門配備具有專業(yè)素養(yǎng)的老師全程護(hù)理，并按課程進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

美國學(xué)校非常重視學(xué)生的閱讀。我們參觀的幾所學(xué)校都有不錯的圖書館、閱覽室。美國學(xué)校一般沒有接待室，接待來賓都借用閱覽室。由于一些班級的文學(xué)課要在閱覽室進(jìn)行，為了不影響學(xué)生上課，我們半天時間的交流活動幾易其地。盡管如此，我們心里還是由衷贊嘆的。每個學(xué)校都會按年級推薦一些書目，這些書目將成為文學(xué)老師上課交流的重要內(nèi)容之一。參觀學(xué)習(xí)中，我就得到了華盛頓特區(qū)的格萊內(nèi)爾格學(xué)校推薦給學(xué)生的書單，初一年級：《驚人的旅程》《給予者》《雷聲滾滾聽見我的哭聲》；初二年級：《紅色蕨類生長的地方》《華氏451度》《湯姆·索亞歷險記》；初三年級：《羅密歐與朱麗葉》《殺死一個知更鳥》《很好的期望》等。說實話，我是學(xué)中文的，這些書，我大多都沒讀過。

美國學(xué)校比較注重價值觀的引領(lǐng)，也有所謂的“心靈雞湯”。洛杉磯古堡灣特許學(xué)校教室外面的走廊上醒目地寫著這樣的一段話：當(dāng)你進(jìn)入這所學(xué)校……你是科學(xué)家，你是探險家，你是我的重要人物，你會得到大家的關(guān)愛，你很受尊敬，你是大家的朋友，這就是我們來到這里的原因。這些溫馨的提示，不矯揉，不做作，平和寧靜，直抵人心。美國也很推崇“三好學(xué)生”，這“三好”分別是學(xué)術(shù)成績，領(lǐng)導(dǎo)力、對社區(qū)的貢獻(xiàn)、改變世界的愿望，以及運動能力和團隊精神。在美國，學(xué)習(xí)成績并不是評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)術(shù)、體育、社交各方面素質(zhì)全面的學(xué)生，其實這正是美國社會的價值追求。

美國的基礎(chǔ)教育事實上是充滿生機活力的，是“目中有人”的教育。美國聯(lián)邦政府和州政府的憂患意識非常強，不斷推動教學(xué)改革創(chuàng)新，完善相關(guān)法律法規(guī)，前幾年還通過了《教育振興計劃》，很多州還推出了“州統(tǒng)考”等促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的措施。洛杉磯沃恩特許高中甚至開始試點教師工資的績效考核。在參觀中，我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)，中國基礎(chǔ)教育的教學(xué)設(shè)施普遍達(dá)到甚至超過了美國，一個人口是美國4倍多，發(fā)展極不平衡的國家，卻能在短時間內(nèi)取得如此驕人成績，這實在是了不起的壯舉，進(jìn)一步增強了我們的道路自信。坦率地講，中美基礎(chǔ)教育各有所長。我相信，只要我們能夠?qū)⒚绹A(chǔ)教育的優(yōu)點與中國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢相結(jié)合，取長補短，執(zhí)兩用中，中國基礎(chǔ)教育的春天一定會來臨！