用心澆灌，用愛(ài)感染

廣東深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部　王　燕

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的全部奧妙就在于熱愛(ài)學(xué)生?！标P(guān)愛(ài)學(xué)生是教師為師之道的根本，但是能從內(nèi)心深處愛(ài)一個(gè)待轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生，確實(shí)是一件不容易的事。然而正是因?yàn)楹筮M(jìn)生有這樣、那樣的不足，才為教師留有施展教育的空間。深圳市著名心理學(xué)專家王秋英老師關(guān)于學(xué)生“問(wèn)題行為”的識(shí)別、分析以及解決策略有特別深刻的見(jiàn)解。王老師認(rèn)為對(duì)待“問(wèn)題”學(xué)生要“人性化”，即以“學(xué)生為中心”，因?yàn)椤皢?wèn)題”學(xué)生也是有情感、有尊嚴(yán)、有思想的人。確實(shí)如此，只要教師能用愛(ài)去感染，用心去呼喚，再弱小的“幼苗”也會(huì)茁壯成長(zhǎng)的。

一、你的心事我最懂

一向喜歡生氣的小邦又橫眉豎眼地站在老師面前，氣鼓鼓地從牙縫里擠出了這幾個(gè)字：“重女輕男，做事不公”，筆者并沒(méi)有在意。沒(méi)想到小邦竟然帶頭在課堂上起哄，甚至還說(shuō)起了臟話。老師摟著這個(gè)比自己還高一個(gè)頭的男生到人少的地方說(shuō)：“你最近能積極主動(dòng)關(guān)注同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)上的表現(xiàn)，老師覺(jué)得你現(xiàn)在不應(yīng)當(dāng)在這些小事上浪費(fèi)時(shí)間，你應(yīng)當(dāng)心胸開(kāi)闊，眼光看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，多向班里的優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日當(dāng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員，甚至三好學(xué)生，或許你會(huì)覺(jué)得老師似乎對(duì)你更苛刻了，但是這是老師對(duì)你的一種更高要求?！毙“畋牬罅搜劬?，愣了，他可能壓根兒也沒(méi)想過(guò)自己還可以追求這些榮譽(yù)！在后來(lái)的一段時(shí)間，雖然他還有說(shuō)臟話等不良習(xí)慣的表現(xiàn)，但明顯看得出來(lái)小邦是在努力克制自己的情緒。但有一天，他終于“火山爆發(fā)”，和本班人稱喜怒無(wú)常，愛(ài)當(dāng)“女王”的小穎大打出手。筆者在與他談心時(shí)，輕易不流淚的小邦流出了委屈的淚水。他告訴我，“我已經(jīng)想改好了，不想跟她計(jì)較了，可她動(dòng)不動(dòng)就罵我，還把我的本子扔地上了，我就看了她一眼（可筆者清楚地知道，他的“看”中怒視的眼神肯定有點(diǎn)嚇人），她就罵我，還抓我。”筆者先肯定了他沒(méi)有先動(dòng)手的做法，還告訴他，“最近科任老師都在表?yè)P(yáng)你，班干部也反映你很少罵人。你的進(jìn)步老師都看在眼里，喜在心里。但優(yōu)秀學(xué)生的要求是不但自己要表現(xiàn)好，還要通過(guò)自己的優(yōu)秀品質(zhì)去感染他人，幫助后進(jìn)同學(xué)進(jìn)步。我們都知道小穎的脾氣不太好，但如果我們都能像小安等其他同學(xué)一樣寬容她，她的火就發(fā)不起來(lái)了?！甭?tīng)了筆者的話，他若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼中的怒氣已漸漸消去。這樣相安無(wú)事又過(guò)了一段時(shí)間，某一天中午，他正專注地讀書(shū)，筆者走過(guò)去悄悄問(wèn)他，“小邦，最近心情好嗎？”他眼露微笑地點(diǎn)頭道：“嗯，很好。”筆者又問(wèn)：“為什么？”他說(shuō)：“因?yàn)橥瑢W(xué)們都對(duì)我很好了，我還和小輝做了好朋友（以前兩個(gè)人說(shuō)不到兩句話就要吵架甚至打架）?！惫P者高興地說(shuō)：“你真是太棒了！你對(duì)別人好，別人就會(huì)對(duì)你好的。我相信你會(huì)交到更多的好朋友！”他很用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭……

小邦情緒的改善讓筆者更深地領(lǐng)悟到：只要用心，總有一條路能到達(dá)學(xué)生的心靈。

二、心的交流

快下班時(shí)，筆者突然接到一位家長(zhǎng)的電話：“王老師，剛才女兒打電話來(lái)說(shuō)她的乘車(chē)卡和20元錢(qián)在學(xué)校丟了，現(xiàn)在回不了家……”

該從哪里入手去處理這件事呢？整個(gè)晚上筆者都在苦苦思索這個(gè)問(wèn)題。質(zhì)問(wèn)、訓(xùn)斥肯定是行不通的。現(xiàn)在的學(xué)生自尊心都很強(qiáng)。其實(shí)八九歲的學(xué)生不問(wèn)自取別人的東西，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)還算不上“偷”。我相信這個(gè)年齡的學(xué)生都是性善的，他們做出這樣的事情多是出于好奇、好玩、惡作劇。但如果不及時(shí)從思想上加以正確引導(dǎo)，學(xué)生就有可能真的變壞。

第二天筆者開(kāi)始了攻心戰(zhàn)：“同學(xué)們，假設(shè)有一天爸爸媽媽有重要的事不能及時(shí)來(lái)接你，叫你自己坐車(chē)回家。而你在放學(xué)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)你的乘車(chē)卡和錢(qián)不見(jiàn)了，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你會(huì)怎么做？”學(xué)生們都表示會(huì)很傷心，很難過(guò)，很氣憤等，并表示會(huì)找老師，會(huì)打電話給家長(zhǎng)或親戚等。筆者接著說(shuō)：“昨天我們班有一位同學(xué)就經(jīng)歷了這樣的事情?！保ù苏Z(yǔ)一出，全班嘩然）“大家不必去知道她是誰(shuí)。她當(dāng)時(shí)除了傷心、難過(guò)之外，還很自責(zé)。她覺(jué)得自己已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，卻連這么一件小事都辦不好，還讓爸爸媽媽著急。老師也能理解她的心情，同時(shí)也相信我們班每個(gè)懂事的同學(xué)都會(huì)同情她的遭遇，對(duì)嗎？”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭?！澳沁@丟失的卡和錢(qián)到哪兒去了呢？我們這位同學(xué)很確定是在教室里丟的，并且不是自己掉出來(lái)的?！鳖D時(shí)，全班沸騰起來(lái)，甚至已經(jīng)有人開(kāi)始想揭發(fā)了。筆者讓學(xué)生安靜下來(lái)，接著說(shuō)：“老師現(xiàn)在沒(méi)有懷疑任何人，因?yàn)槲覀儼嗝總€(gè)學(xué)生都是品行好、有骨氣的好學(xué)生，不會(huì)故意把別人的東西據(jù)為己有。昨天發(fā)生的這件事也只是一個(gè)小插曲。老師認(rèn)為他只想和這位同學(xué)開(kāi)個(gè)玩笑，還沒(méi)來(lái)得及歸還而已。”講到這里，筆者頓了頓，環(huán)顧了一下四周，我一改剛才輕松的語(yǔ)氣，用非常嚴(yán)肅的口吻說(shuō)道：“但是王老師要告訴同學(xué)們，這種玩笑是不能隨便開(kāi)，不能經(jīng)常開(kāi)的。俗話說(shuō)，‘己所不欲，勿施于人’。所以我希望這是第一次，也是最后一次。我希望這位同學(xué)能在第一時(shí)間歸還乘車(chē)卡和錢(qián)。我是百分之百相信這位同學(xué)能知錯(cuò)就改的。但我還希望他能保證以后再也不做同樣的傻事了。如果堅(jiān)信自己能做到，請(qǐng)到我的筆筒里拿一支藍(lán)色的誠(chéng)信之筆……”

第三天，筆者剛走進(jìn)教室，丟東西的學(xué)生就悄悄地來(lái)告訴筆者，她的卡和錢(qián)都回來(lái)了，筆者久懸的心也終于落了地。到下午放學(xué)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)辦公桌上筆筒里的“誠(chéng)信之筆”也被取走了一支。周五班會(huì)課上，筆者把這事放大了進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也殷切地對(duì)每位學(xué)生提出了期望?，F(xiàn)在，班風(fēng)改善了很多，經(jīng)常涌現(xiàn)拾金不昧的行為。

轉(zhuǎn)變，從“心”開(kāi)始！了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性。教師在學(xué)生的眼中是神圣而偉大的，教師一個(gè)不經(jīng)意的眼神，也有可能對(duì)學(xué)生造成一生的傷害；教師一次無(wú)心的善舉，也有可能改變學(xué)生一生的軌跡。在教育學(xué)生的過(guò)程中，筆者深深地體會(huì)到：教師始終要以“學(xué)生為中心”，而非以“問(wèn)題為中心”；對(duì)待任何一個(gè)學(xué)生，最好的教育方法是“信任”和“關(guān)愛(ài)”，要“曉之以理，動(dòng)之以情”。教師在與學(xué)生情感的交流中，要實(shí)現(xiàn)心靈的零距離接觸，并以真誠(chéng)來(lái)影響和感化學(xué)生。筆者始終堅(jiān)信，只要你付出真情，寒冬過(guò)后，定會(huì)春光無(wú)限。?