從繪本談?wù)n外閱讀

江蘇南京市石鼓路小學(xué)　張　瓊

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。可見(jiàn)課外閱讀越來(lái)越重要，所以，閱讀指導(dǎo)課、閱讀推薦課、閱讀交流匯報(bào)課層出不窮。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀中的繪本閱讀應(yīng)該是他們比較感興趣的。下面，筆者就結(jié)合自己上過(guò)的一節(jié)繪本課外閱讀推薦課來(lái)談一談?wù)n外閱讀的策略。

【課堂實(shí)錄】

這是筆者給一年級(jí)的學(xué)生上的一節(jié)課外閱讀課——繪本課《愛(ài)吃蘋果的鼠小弟》。

師：用十分鐘時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀繪本《愛(ài)吃蘋果的鼠小弟》。這本書好看嗎？其實(shí)，不僅結(jié)尾出乎意料，很有趣，前面摘蘋果的過(guò)程也很有趣呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你覺(jué)得哪里最有趣，可以和大家一起分享嗎？

生：我喜歡鼠小弟爬樹(shù)爬不上去的那一張圖片。

師：迅速打開(kāi)鼠小弟爬樹(shù)的那張圖片。

生：它的表情太搞笑了，眼睛瞪得特別大，牙齒也露出來(lái)啦。

師：是呀，太好玩了，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅好玩的圖片？

生：它使勁爬，就是沒(méi)有爬上去，圖片上都留有它爬上去一點(diǎn)點(diǎn)又掉下來(lái)的痕跡呢。

生：還有它的小腳丫，使勁往上蹬呢。

生：還有……(一邊說(shuō)，一邊笑)

師：（出示猴子爬樹(shù)的圖片做對(duì)比，讓學(xué)生再次感到鼠小弟的可愛(ài)與搞笑）是呀，真有意思。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓他們愛(ài)上閱讀，首先要他們靜下心來(lái)閱讀，如果能在閱讀中找到前所未有的樂(lè)趣，那就更棒了。所以，筆者選擇了鼠小弟系列的繪本，這套繪本不僅可以鍛煉學(xué)生說(shuō)話，而且每逢結(jié)尾處都會(huì)有出乎意料的事情發(fā)生，這是學(xué)生們喜歡的一種形式。學(xué)生喜歡探索，更希望利用自己的能力證明自己，發(fā)現(xiàn)書中的秘密。所以，筆者認(rèn)為對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)繪本的基本目標(biāo)是：

1.靜下心來(lái)給學(xué)生閱讀的時(shí)間；

2.讓學(xué)生通過(guò)閱讀，發(fā)現(xiàn)書中的秘密；

3.通過(guò)閱讀，讓學(xué)生喜歡閱讀。

通過(guò)這個(gè)閱讀推薦課的課堂實(shí)錄，我們知道激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要性。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)課外閱讀的需求，才會(huì)由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。

如何讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣？筆者認(rèn)為方法有很多。

一、為學(xué)生選擇合適的閱讀書籍

對(duì)于課外書籍，學(xué)生主要通過(guò)圖書館借閱和書店、網(wǎng)店購(gòu)買。但現(xiàn)在的書籍良莠不齊，有些書不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，甚至有的書涉及暴力等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有害，易將學(xué)生引入歧途。所以選擇一本好的適合學(xué)生發(fā)展的書并不是一件容易的事。

南京市教研員組織骨干教師制作了許多名著的微視頻導(dǎo)讀，學(xué)生只需打開(kāi)南京先鋒作文網(wǎng)，就可以找到所能閱讀的書籍。每本書都有所配套的微視頻，學(xué)生只要花上五分鐘左右的時(shí)間就可以了解每本書的大致內(nèi)容，然后選擇自己感興趣的圖書進(jìn)行閱讀。

二、合理為學(xué)生推薦相關(guān)書籍

作為學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)者，語(yǔ)文教師應(yīng)該為他們選擇合適的課外讀物，提升課外閱讀的指導(dǎo)價(jià)值。

教師可以把教學(xué)課內(nèi)閱讀課與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生推薦一些與課本內(nèi)容相關(guān)的書籍。如教師在講《菩薩兵》時(shí)，便可以向他們推薦紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的故事。在講《李廣射虎》中的《塞下曲》時(shí)，可以推薦學(xué)生閱讀《塞下曲》的其他幾首古詩(shī)。

但教師在推薦閱讀書籍時(shí)，最好是自己閱讀后再慎重推薦。

三、建設(shè)舒適的閱讀環(huán)境

如果要讓學(xué)生愿意閱讀，熱愛(ài)閱讀，首先就要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，學(xué)生們想閱讀的時(shí)候就能隨時(shí)拿到書籍去閱讀。所以，筆者在班級(jí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圖書角，通過(guò)學(xué)生攜帶、教師推薦等方式充實(shí)了圖書角。這樣，學(xué)生就可以隨時(shí)找到一本喜愛(ài)的書津津有味地讀起來(lái)，讓小小的圖書角發(fā)揮了巨大的資源效能。

四、學(xué)習(xí)基本的閱讀方法

有的家長(zhǎng)反映，孩子只喜歡看某一類型的書籍，其他類型的書籍從來(lái)不涉及；有的家長(zhǎng)認(rèn)為有些書是要學(xué)生靜下心來(lái)讀的。所以，如果沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的、合理的閱讀方法，學(xué)生閱讀再多的書籍可能閱讀質(zhì)量還是難以提升。因此，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生閱讀方法的感悟與把握，采取靈活多樣的方法進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

教師在教課內(nèi)閱讀時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀方法，課外進(jìn)行有效拓展。正所謂授之以魚不如授之以漁。如對(duì)于精讀的文章，教師可以采用邊讀邊想的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀；教師也可以讓學(xué)生把讀到的優(yōu)美的、富有哲理的等一些精彩句子摘錄下來(lái)，多讀、多背，作為自己的寫作素材；對(duì)于可以略讀或者概讀的文章，學(xué)生可以讀后根據(jù)自己的能力寫一篇讀后感或者讀書筆記。這些閱讀方法，可以讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中潛移默化地領(lǐng)悟，慢慢形成自己的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀質(zhì)量。

五、開(kāi)展有效的閱讀交流活動(dòng)

閱讀的關(guān)鍵在于持之以恒，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定水平時(shí)，他們就會(huì)渴望把書籍中一些有趣的情節(jié)或者對(duì)書籍中人物的不同看法等向他人講述。因此，教師要抓住這一有利時(shí)機(jī)，組織學(xué)生把閱讀過(guò)的書籍向大家分享交流。這樣，學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動(dòng)中運(yùn)用、鞏固所學(xué)知識(shí)并獲得新知，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

（一）定期開(kāi)展讀書交流會(huì)

教師可以給學(xué)生一段充裕的時(shí)間讀同一本書，再用一節(jié)課和學(xué)生一起交流、討論。交流的內(nèi)容包括情節(jié)內(nèi)容、語(yǔ)言文字、人物等。交流會(huì)上，以學(xué)生為主角，學(xué)生可以暢所欲言，教師在此期間不要打斷或隨意否定他們的一些所謂天馬行空的想法，以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

（二）開(kāi)展課外閱讀比賽活動(dòng)

教師給學(xué)生指定閱讀書目，制定閱讀比賽表格。半個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)期比賽一次，比一比哪些學(xué)生閱讀得多。

（三）開(kāi)展情景劇、繪本劇的表演

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)喜歡的繪本故事，如果通過(guò)表演的形式呈現(xiàn)出來(lái)，他們會(huì)更喜歡。通過(guò)這種活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，形成良好的閱讀氛圍，有助于提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，課外閱讀決定了學(xué)生語(yǔ)文核心能力的發(fā)展高度。教師要通過(guò)各種方法、手段，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，從而不斷提升課外閱讀的質(zhì)量。