依托網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)

江蘇蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?！⊥鮿︿h

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作、學(xué)習(xí)的重要途徑，對學(xué)校的教育教學(xué)工作也產(chǎn)生著不可估量的影響。無處不在的網(wǎng)絡(luò)不但為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，而且還打造了方便快捷的交流互動平臺。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺，組織學(xué)生進(jìn)行英語聽說讀寫訓(xùn)練，為英語教學(xué)提供便利的條件，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)效果。

一、依托網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生方便地聽

大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源類型多樣，應(yīng)用起來也非常方便。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時，必然需要訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力，網(wǎng)絡(luò)平臺上的音頻、視頻英語學(xué)習(xí)資源為學(xué)生聽力的訓(xùn)練提供了有利的條件，讓學(xué)生可以自由地操控聽力的速度與播放的內(nèi)容，任意地選擇聽力的時間和地點(diǎn)，搜集有用的聽力材料，進(jìn)行多次聆聽，有效鍛煉英語聽力技能。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語五年級上冊的Unit 1 Gold?ilocks and the three bears時，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺搜索到了與這一單元Story time部分的內(nèi)容相關(guān)的英語繪本故事。為了訓(xùn)練學(xué)生的聽力，引起學(xué)生的興趣，教師將這個繪本故事導(dǎo)入了教學(xué)課件當(dāng)中。在上課時，首先用音頻配圖片的形式播放了這個故事：“Father bear,Mother bear and baby bear are a happy family.They like eating porridge.One day,Mother bear makes porridge for supper and then she goes out for a walk with Father bear and Baby bear.A small girl named Goldilocks with blond hair walks by the house where the three bears live...”學(xué)生們聽著故事，看著配圖，比較容易抓住了故事的大意，但有些語句比較長，包含的信息量較大，學(xué)生沒有聽清楚，就對音頻進(jìn)行了回放，“A small girl named Goldilocks with blond hair walks by the house where the three bears live.”這樣泛聽與精聽相結(jié)合，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。

依托功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生呈現(xiàn)各種類型的英語聽力材料，使學(xué)生有更多的選擇，可以更加方便地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)英語聽力訓(xùn)練的有效拓展，提升學(xué)生的英語聽力水平。

二、借助網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生積極地說

由于缺乏英語語言環(huán)境，口語表達(dá)一直都是我國學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，也是制約學(xué)生英語整體水平提升的重要障礙。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，為小學(xué)生說英語創(chuàng)造更多的機(jī)會，營造良好的交流環(huán)境，讓學(xué)生自然而然產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，使學(xué)生可以積極地與同學(xué)、教師互動，盡情地表達(dá)自己的想法，充分訓(xùn)練英語口語技能，提高口語表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語六年級下冊的Unit 2 Good habits之后，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺展示出一組學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的圖片，直觀地反映出現(xiàn)在學(xué)生身上的一些好習(xí)慣和壞習(xí)慣。在課堂上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺展示出來，“There are some pictures about your daily behavior.Now let’s look at these pictures.”教師提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，“I believe you are all familar with these behavior.Which are good habits and which are bad habits?”學(xué)生們看著照片，紛紛開始發(fā)表自己的觀點(diǎn)，“Littering is bad habit.We should keep our school clean.”“It’s a good habit to obey the traffic rules.”學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行交流互動，教師適時地給出點(diǎn)評和指導(dǎo)，取得了很好的口語訓(xùn)練效果。

讓學(xué)生大膽開口是突破英語口語表達(dá)障礙的第一步，也是學(xué)生口語能力形成與發(fā)展的必要條件。網(wǎng)絡(luò)平臺可以突破時空限制，促使師生進(jìn)行實(shí)時交流，實(shí)現(xiàn)良好互動，讓學(xué)生在交流中鍛煉口語表達(dá)能力。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，令學(xué)生盡情地寫

寫作技能的訓(xùn)練是英語學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。對于很多小學(xué)生來說，英語寫作的難度大，不僅經(jīng)常出現(xiàn)各類錯誤，而且經(jīng)常沒有內(nèi)容可寫。教師以網(wǎng)絡(luò)為平臺，組織學(xué)生開展一些靈活間短的英語寫作訓(xùn)練，使學(xué)生盡情地抒寫，并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布出來，引導(dǎo)學(xué)生之間的互評，讓學(xué)生鍛煉英語寫作技能，積累豐富的英語寫作知識和素材，不斷提升寫作水平。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語六年級下冊的Unit 6 An interesting country時，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺圍繞著“An interesting country”這個主題，組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作練習(xí)?！癆s we all know,there are a lot of countries in the world and many countries are very interesting.Can you give us some examples as far as you know?”學(xué)生們給出了 一 些 例 子 ，“England.”“America.”“Australia.”“What are the interesting things about them?”教師問，學(xué)生們有些說不上來?！癥ou can collect more information about these countries on the internet.”教師提示學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，“And write something about these counties.”學(xué)生們按照教師的要求，通過網(wǎng)絡(luò)查找資料完成寫作，并且發(fā)到了班級的群里，“Culture of England is rich and diverse,with a strong tradition of literature,theatre,popular and orchestral music the performing arts.”“In Australia,there is a interesting animal called kangaroo which we are all interested in.”教師組織學(xué)生進(jìn)行閱讀和點(diǎn)評，既實(shí)現(xiàn)了信息共享，也提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生的英語寫作創(chuàng)造了便利條件，學(xué)生可以自由寫作，并且利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互性優(yōu)勢，進(jìn)行多樣化的互動，糾正寫作中的錯誤，掌握寫作技巧，實(shí)現(xiàn)英語書面表達(dá)能力的全面提升。

毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)為小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新和拓展創(chuàng)造了有利的條件。教師通過創(chuàng)造性的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，圍繞著小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生開展一些豐富多彩的英語學(xué)習(xí)活動，彰顯網(wǎng)絡(luò)平臺交互性強(qiáng)的優(yōu)勢，讓學(xué)生可以自由地進(jìn)行英語聽說練習(xí)，并與教師和同學(xué)進(jìn)行及時的互動交流，卓有成效地訓(xùn)練學(xué)生的英語技能、鞏固英語知識，促進(jìn)學(xué)生的英語綜合能力發(fā)展。?